Конспект урока по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность ученика

I.Самоопределение к деятельности  

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

-Нам предстоит большая работа,

 Все, что мы делаем – нужно,

 Значит, давайте трудиться

 Честно, усердно и дружно!

Дети садятся за парты соблюдая правила посадки, слушают учителя,

включаются в работу на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксации затруднения в деятельности

Проверка домашнего задания с помощью теста  (приложение № 1). Обменяйтесь своими тетрадями с соседями по парте, проверьте друг друга.
- Вы сегодня – исследователи. А с чего начинается любое исследование? (выбираем, что будем исследовать)
- У вас на столах лежит конверт, в нём информация, которая поможет вам определить объект исследования (в конверте даны рисунки – (приложение № 2). Я предлагаю вам их открыть, посовещаться и определить объект исследования. Время работы в группе 3 минуты.

Индивидуальная работа учащихся с тестами. Проверка работы в парах.
Работа в группах.

III. Постановка учебной задачи

-  Готовы озвучить, о чём будет наш урок? (незнакомец)
- Предположите, кто такой незнакомец? (незнакомец – это тот человек, которого мы не знаем)
- Кому из вас случалось сталкиваться с незнакомыми людьми? А было ли когда-нибудь такое, что незнакомый вам человек пытался вступить с вами в беседу?  

- Как вы вели себя в такой ситуации, вступали в диалог? (кто-то скажет «да», кто-то «нет»)
- Посмотрите на слайд (на слайде поговорка «Не каждый встречный – друг сердечный). Как вы понимаете эту поговорку (приятная внешность незнакомого человека не всегда означает добрые намерения). Проверим, так ли это. Посмотрите на экран (показывается фрагмент из мультфильма «Волк и семеро козлят», начало сказки, где козлята не пустили волка. Продолжительность 3 минуты 30 секунд).
- Как вы считаете, с добрыми намерениями пришёл волк к козлятам (нет)? А зачем пришёл волк (чтобы их съесть)?
- Вспомните сказки, где тоже появляются незнакомцы. (Красная шапочка, Буратино, Сказка о мертвой царевне, Колобок...)
- Ребята, а где мы с вами можем встретиться с незнакомцами? (Везде: на улице, в подъезде, …)
- Правильно, мы действительно можем столкнуться с незнакомыми людьми везде и в различных ситуациях. Но самое главное – это не попасть в неприятные ситуации, как герои тех сказок, которые мы перечислили. Поэтому и тема нашего урока будет не просто «незнакомцы», а … Кто догадался? («Опасные незнакомцы»). (Тема выводится на экране)
- Как вы думаете, какова же цель нашего урока? (познакомиться с правилами безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми)

Дети определяют тему урока. Беседа с учителем. Самостоятельно выводят понятие «Незнакомец». Высказывают своё мнение. Выводят цели урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

«Открытие» нового знания.

- У вас на столах есть памятка с правилами безопасного поведения с незнакомцами. Только в ней пропущены некоторые слова. В течение урока мы будем знакомиться с правилами, и вы сможете дописать нужные слова в памятку (приложение № 3).
- Вам предлагаются различные ситуации встречи с незнакомыми людьми. Ваша задача – внимательно ознакомиться с ситуацией. Представьте, что вы оказались на месте этих детей, посовещайтесь внутри своей группы (заранее поделить класс на группы) и найдите выход из ситуации. Затем каждая группа презентует классу свою работу, и мы вместе с классом проверим.

Ученики делятся на  группы. Получают задания.

Ситуация № 1. «Ты один дома».
Предлагаемые обстоятельства: ребенок один дома, раздается звонок в дверь.

- Здравствуйте, я ваша соседка снизу. Вы нас затопляете.

- Взрослые дома есть? Открывай, я посмотрю,  где течет кран. Если не откроешь, твоим родителям придется оплачивать нам ремонт!
Ваши дальнейшие действия?
Обсуждение поведения героя (Используйте любые варианты ответов: говорите, что взрослые на кухне, что они уже перекрывают краны, что вы им уже сказали. Сами в это время вы должны позвонить родителям и сказать им, что кто-то стучится к вам в дом и говорит, что протекает кран. Если действительно случилась авария, то соседка в таком случае придет с полицией. А полицейский должен позвонить вашим родителям. Если он этого не делает, то открывать ему не надо)

Самостоятельная работа в группе. Обсуждение ситуации. Проверка выполненного, вместе со всем классом.

Ситуация №2 "Ты один дома. Зазвонил телефон"

Предлагаемые обстоятельства: ребенок один дома. Раздается телефонный звонок.

- Алло, это квартира Ивановых?

- Как нет!? Это какой номер квартиры?

- Это звонят из полиции, позови родителей!

- Когда они будут?

- А ты Маша (Дима)?

- Маргарита, слушай, сейчас к тебе придет полицейский. Он принесет документы для родителей. Ты их возьми у полицейского и аккуратно положи в прихожей. Как только родители придут, сразу им отдай документы. Поняла?
Ваши дальнейшие действия?
Обсуждение поведения героя (Правильное поведение здесь: вежливо, но твердо дать понять чужому человеку, что вы ему открывать не будете. А лучше, если он будет думать, что в доме есть взрослые или даже гости)

Самостоятельная работа в группе. Обсуждение ситуации. Проверка выполненного задания, вместе со всем классом.

- Итак, какие правила безопасного поведения в ситуации, когда ты один дома, мы можем записать в нашу памятку?  

(То, что дети должны записать в памятку:
Памятка

Не разговаривай с незнакомцами по телефону.

Не называй свой адрес, имя.

Не сообщай, когда придут взрослые.

Не открывай дверь незнакомым людям.)

Заполнение памятки. Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

Ситуация 3 "Ты один идешь из школы"

Предлагаемые обстоятельства: ребенок один выходит из школы, к нему подходит женщина и представляется подругой мамы.

- Здравствуй, Алеша. Я подруга твоей мамы - тетя Лена. Ей позвонили из ЖЭУ и вызвали, чтобы проверить сведения. А твоя мама попросила меня тебя встретить, проводить до дома и сказать тебе, чтобы ты передал мне документы по оплате, а то она ждет квитанции в ЖЭУ. Пойдем?

- Мама ведь ждет квитанции!
Ваши дальнейшие действия?
Обсуждение (Родители обязательно предупредят тебя о том, кто тебя заберет из школы. Если незнакомый человек пытается увести вас от школы, возвращайтесь в школу, говорите, что забыли обувь, дневник. В школе предупредите учителя или дежурного о том, что случилось)

Самостоятельная работа в группе. Обсуждение ситуации. Проверка выполненного, вместе со всем классом. Заполнение памятки. Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

Физминутка

Я однажды потерялся - (изобразить испуг),

 Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),

 Посмотрел туда-сюда - (повороты), 

 Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу), 

 Побежал направо я - (бег на месте),

 Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”), 

 Побежал налево я - (бег на месте), 

 Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”), 

 Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя), 

 Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”), 

 Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди), 

 И на месте маму ждать.

Повторение движений за учителем.

Ситуация 4 "Тебя просят помочь"
Предлагаемые обстоятельства: взрослый на игровой площадке просит помочь в поисках котенка, затем пытается силой увести ребенка.
- Здравствуй, ты тут котенка не видел? У меня два котенка живут. Один у меня остался, а второй, вот, убежал. Везде его ищу и не нахожу. Тут не пробегал такой черно-белый с белыми ушами? Помоги, пожалуйста, его найти. Ты ловкий, может котенок за горкой? А там на дереве, кажется, кто-то мяукал. Пойдем посмотрим, если он забрался на дерево, я его не достану. Поможешь на дереве поискать? Пойдем, пойдем...
Ваши дальнейшие действия?

Обсуждение. (Иногда взрослые просят помощи. Случаи бывают разные, но вы всегда помните: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям)..

Самостоятельная работа в группе. Обсуждение ситуации. Проверка выполненного, вместе со всем классом.

Ситуация 5 "Тебя уводят силой"

Предлагаемые обстоятельства: ребенка силой уводят.
Ваши дальнейшие действия?
Обсуждение. (Если вас пытаются увести силой, ваша задача привлечь внимание других людей, чтобы вам помогли. Для этого нужно кричать, вырываться, даже падать на землю. Обязательно кричите: "Я не знаю этого человека! Помогите! Это не моя мама (папа)! Позовите полицию!" Злоумышленник испугается повышенного к себе внимания и отпустит вас).

Самостоятельная работа в группе. Обсуждение ситуации. Проверка выполненного, вместе со всем классом. Заполнение памятки. Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

- Молодцы, вы очень хорошо работали.
Представьте следующую ситуацию:
Вот вы выходите из квартиры. Оказываетесь в подъезде. Как правильно себя вести? Просмотрите сюжет и ответьте на этот вопрос.
Обсуждение и запись правил в памятку:
Памятка

Не разговаривай с незнакомыми людьми.

Не заходи в лифт с незнакомцами.

Просмотр видео. (продолжительность 25 секунд) Обсуждение. Запись правил в памятку.
Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

- На улице вы можете гулять одни, а бывают ситуации, когда дети оказываются одни, потому что потерялись. Что же делать тогда?

Обсуждение (Оставайся на месте. Обратись за помощью к полицейскому или служащему (продавцу, кассиру, билетеру, дежурному).

Делают вывод

Часто дети попадают в опасные ситуации, потому что нарушают элементарные правила безопасного поведения. Предлагают посмотреть видеофрагмент об истории одной знаменитой девочки в оригинальной шапочке. Узнали, о ком пойдет речь? (О Красной шапочке.)
Обсуждение поведения героини:
Памятка

Не разговаривай с незнакомцами.

Просмотр отрывка "Петя и Красная шапочка".(Продолжительность 1 мин 18 секунд)
 Обсуждение поведения героини.

Молодцы! Следующая история.

Обсуждение. Запись правила в памятку.
Памятка

Не бери ничего у незнакомца.

Просмотр отрывка "Сказка о мертвой царевне"(когда старуха даёт девушке яблочко)
Обсуждение поведения героини. Запись правил в памятку.
Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

Хорошо! Вот еще одна известная история.

Обсуждение. Запись правила в памятку:
Памятка

Не садись с незнакомыми в машину.

Просмотр отрывка "Снежная королева". (когда Кай садится в сани)
обсуждение поведения героя. Запись правил в памятку.
Работа в парах. Проговаривание-запись-чтение.

V. Включение в систему знаний закрепление и повторение.

- Представьте, что ваш сосед (ученик, сидящий рядом), ещё не знает как нужно вести себя с незнакомыми людьми, поделитесь своими знаниями (дать учащимся пару минут для работы, затем выборочно спросить несколько пар учащихся, чтобы они озвучили всему классу, например, «правила безопасности, если ты один дома, а в дверь звонят» или «правила безопасности, если вас просят неизвестные люди чем-то им помочь»).

- Какие основные правила написали мы в памятке? Зачитываются правила (по цепочке)

Работа в группах. Закрепление нового материала. Демонстрация своего выполненного задания классу, комментирование.

VI. Рефлексия деятельности      

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали? Вспомните цели, которые мы ставили в начале урока, и сделайте выводы, достигли ли мы их? Что нового узнали? Что было самым важным на уроке? Что вы вынесли из этого урока для себя?
- В начале урока я спрашивала у вас: Кому из вас случалось сталкиваться с незнакомыми людьми, которые пытаются вступить с вами в беседу? Как вы вели себя в такой ситуации, вступали в диалог? Кто-то сказал, что вступал в диалог, кто-то сказал, что нет. Ваши мнения разделились.
- Как вы считаете, как вы должны были повести себя в той ситуации ? Почему? (ни в коем случае нельзя вступать в диалог с незнакомцами, потому что не все они желают нам добра).
На партах у каждого из вас лежит радуга. Попытайтесь её заполнить (приложение № 4)
- Сегодня на уроке активно работали …  Они становятся экспертами по безопасности.

Напоследок хотелось прочитать вам такое напутствие, немного шуточное, но очень содержательное.

Может, человек хороший,                              

Ну, а может быть плохой.

Будь с ним вежлив, осторожен,

Помни — человек чужой!

От конфет, игрушек, жвачки

Ты сейчас же откажись.

Не нужны тебе подачки.

Дальше от чужих держись!

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тете,
Если мама на работе.

 Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.

 Или даже скажет он,

 Что пришел к вам почтальон.

Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат!

 А за ним спешит «старушка»
У нее в авоське пушка.
 В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.

 Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомым ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!

Беседа с учителем. Заполнение карточки.

VII. Информация о

домашнем задании.

Выставление отметок.

Вам предлагаются два задания на выбор. Либо первое задание по вариантам, либо второе задание. Можете сделать и то и другое задание.
Задание № 1.
1 вариант

Приведите примеры ответов незнакомым людям, которые пытаются зайти к вам в квартиру, когда вы дома одни.

2 вариант

Приведите примеры ответов незнакомым людям, которые пытаются увести вас из школы.
Задание № 2. 
Подумайте, какие ещё опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми. Попробуй сочинить об этом рассказ, пользуясь тем, что ты узнал на уроке.