Урок-экскурсия «Осенняя прогулка» 2-х класс
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Задание  группа 1«Живая природа» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами живой природы: растения, животные(птицы, насекомые)
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась живая природа.

Задание  группа 2 «Живая природа» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами живой природы: растения, животные(птицы, насекомые)
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась живая природа.

Задание 3 группа «Неживая природа» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами неживой природы: небо, вода, земля.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась неживая природа.

Задание 4 группа «Неживая природа» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами неживой природы: небо, вода, земля.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась неживая природа.

Задание 5 группа «Вещи, созданные человеком» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами созданными человеком: дома, асфальт, детская площадка.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменились эти объекты с приходом осени.

Задание 6 группа «Вещи, созданные человеком» (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами созданными человеком: дома, асфальт, детская площадка.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменились эти объекты с приходом осени.

Урок-экскурсия «Осенняя прогулка» 2-х класс

Цель: 1. Наблюдать за осенними изменениями в неживой и живой природе.

  2. Закрепить понятие «погода»

I этап: Предварительная работа в классе.

1. Знакомство с темой экскурсии. Совместно с учителем дети пытаются сформулировать цели и задачи экскурсии.
2. Учащиеся знакомятся с оборудованием необходимым им для работы на пришкольном участке. Все оборудование сложено в переносные контейнеры (всего 6 контейнеров, одинаковые по наполненности: цветные карандаши, 3 планшета с бумагой и таблицами, карандашами для записей, фотоаппарат, термометр)
3. Учащиеся знакомятся с заданием для каждого члена группы в зависимости от «профессии».  Ребята работают в парах: «обозреватель» + «фотограф», «синоптик» +  «исследователь», «художники» работают без пары.
4. Учащиеся знакомятся с делением на три вида групп, которые будут наблюдать по своему направлению:

1. Живая природа
2. Неживая природа
3. Вещи, созданные человеком

5. Учащиеся планируют, что они могут увидеть и почувствовать на экскурсии, формируется "Лист ожиданий" в виде таблицы на доске: что можно увидеть, какая погода сейчас.
6. В форме беседы совместно с детьми вырабатываются правила поведения в природе и оформляются в «Кодекс гостя».
7. Разбивка учащихся на рабочие группы. Всего 6 групп по 5 человек. Каждый ребенок вытягивает карточку с изображением, надписью и номером группы: значок «термометр» - исследователь; «прогноз погоды» – синоптик, значок «кисть с красками» - художник; значок «газета» - обозреватель; значок «фотоаппарат» - фотокорреспондент.

Учитель предлагает учащимся вытягивать карточки с изображениями разных значков. Группы сформированы (случайным жребием). Далее каждая группа договаривается, кто будет ответственным (если возникают затруднения, учитель может порекомендовать определенного учащегося на роль ответственного). После этого учитель выдает выбранным ответственным переносной контейнер соответствующий названию группы.

II этап. Экскурсия на пришкольном участке и выполнение заданий.

Группы получают задания (по 2 группы три разных задания).

1 и 2 группа «Живая природа». 

Задание (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами живой природы: растения, животные(птицы, насекомые)
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась живая природа.

• Также занести в таблицу данные о погоде

3 и 4 группа «Неживая природа».

Задание (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами неживой природы: небо, вода, земля.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменилась неживая природа.
• Также занести в таблицу данные о погоде

Таблицы одинаковые для всех групп

5 и 6 группа «Вещи, созданные человеком».

Задание (озвучивает ответственный группы):

• Внимательно посмотреть вокруг себя, наблюдать за объектами созданными человеком: дома, асфальт, детская площадка.
• Занести полученные результаты в сводную таблицу.
• На основании данных таблицы обсудите то, как изменились эти объекты с приходом осени.
• Также занести в таблицу данные о погоде

Экскурсия продолжается 10-15 минут, учащиеся выполняют задания по группам. После этого возвращаемся в класс.

III этап. Работа в классе.

Каждая группа в течение нескольких минут обобщает полученные на экскурсии результаты, выбирает представителя, который будет презентовать результаты работы группы.

Учитель подводит детей к тому, что все изменения в живой и неживой природе не случайны. Одно изменение в природе влечет за собой другое. Детям необходимо определить произошли ли изменения с приходом осени или нет, и на основании этих наблюдений презентовать классу работу группы. Группы, которые наблюдали за живой природой, должны сделать вывод о наступлении осени, группа, которая наблюдала за объектами сделанными человеком, может сделать вывод о том, что вещи не меняются в зависимости от времени года.

Представитель команды сообщает классу о проделанной на экскурсии работе, делает выводы на основании полученных результатов. На доске составляется "Лист впечатлений" - прикрепляются заполненные таблицы, рисунки, записи. Фотографии загружаются в презентацию. «Лист ожиданий» сравниваем с «Листом впечатлений».

После выступлений узнаем у детей, какие впечатления у них сложились в ходе экскурсии: Что понравилось? Что вызвало радость или огорчение? Почему? Что удивило?