Адаптированная образовательная программа по курсу "Мир природы и человека"
рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

Адаптированная  образовательная  программа по курсу «Мир природы и человека» для 1 класса в начальной школе разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

- Федерального  государственного образовательного  стандарта  начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009)  с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.

- Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847).

-Приказа Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы…» (Пр.№1087 от 13.08.2015 г.)

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «КСОШ-ДС»

- Учебного плана МАОУ «КСОШ-ДС»

      Программа предназначена для обучающейся  класса . Обучающаяся нуждается в постоянном контроле, помощи со стороны взрослых.         Затруднено установление контакта.  У обучающегося наблюдается нарушение  эмоционально-волевой сферы, упряма, капризна, расторможена.

   Учебный предмет  «Мир природы и человека» является специфическим для обучения школьников. Его введение в учебный план по адаптированной программе обусловлено значительным отставанием таких  первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.

   Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 66 учебных часов для обязательных уроков  в 1 классе для детей с выраженным недоразвитием интеллекта из расчета 2 учебных часа в неделю.  Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

      У обучающихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

      Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

      В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

      Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

      Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

      Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

      На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

      Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Цели образовательно-коррекционной работы

Курс «Мир природы и человека» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

• Уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дает новые знания об основных ее элементах;
• На основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
• Вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
• Формирует первоначальные знания обучающихся о природе своего края;
• Конкретизирует понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую деятельность обучающихся на основе предоставляемого материала;
• Вырабатывает умения делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи;
• Формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности тематического планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнять их новыми сведениями.

Курс «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на определенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность и время изучения которых может варьироваться в зависимости от выбранного образовательным учреждением учебного графика (обучение по модулям, четвертям, триместрам).

На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийные материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр и составления на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразной природоохранной деятельности обучающихся под руководством учителя.

Знания и умения по курсу «Мир природы и человека» необходимо реализовывать на уроках таких предметных областей, как язык и речевая практика, математика, искусство, технология, а также найти им применение в программе внеурочной деятельности.

Место курса в базисном учебном плане.

Учебный предмет «Мир природы и человека» один из ведущих общеобразовательных предметов в основной образовательной программе для детей с особыми возможностями здоровья, является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (самостоятельные и практические работы).

В соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы, рабочая программа по предмету «Мир природы и человека»:

в 1 классе – 66 часов в год при 2 часах в неделю (33 учебных недели);

во 2 классе - 35 часов в год при 1 часе в неделю (35 учебных недель);

в 3 классе - 35 часов в год при 1 часе в неделю (35 учебных недель);

в 4 классе - 35 часов в год при 1 часе в неделю (35 учебных недель);

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной рабочей программы по предмету «Мир природы и человека»

Личностные результаты:

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметными результатами изучения курса «Мир природы и человека» является формирование следующих умений:

В 1 классе:

• правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;

• различать объекты живой и неживой природы;

• выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;

• называть наиболее распространенных диких и домашних животных своей местности;

• называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение.

Во 2 классе:

• правильно называть изученные объекты и явления;

• различать 3–4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

• различать наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;

• различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

• выполнять элементарные гигиенические правила;

• различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

В 3 классе:

• правильно называть изученные объекты и явления;

• сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений, знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;

• сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;

• соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

• соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

• определять по сезонным изменениям время года;

• определять направление ветра.

В 4 классе:

• правильно называть изученные объекты и явления;

• различать растения сада, огорода, леса, поля, знать их названия, различать культурные и дикорастущие цветковые растения;

• правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;

• различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

• соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе;

• определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применять. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Минимальный уровень:

• Правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
• Различать объекты живой и неживой природы;
• Выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;
• Называть наиболее распространённых диких и домашних животных своей местности;
• Называть и показывать части тела человека, органы чувств, объяснять их назначение.

Достаточный уровень:

• Узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях
• Выделять и называть существенные признаки объектов живой и неживой природы
• Классифицировать и дифференцировать объекты по одному или нескольким признакам
• Замечать изменения в объектах природы и уметь рассказывать о них
• Уметь по своим наблюдениям делать выводы и приводить пример

2. класс

Минимальный уровень:

• знать и называть времена года;
• узнавать и называть живые и неживые объекты;
• узнавать в природе или на рисунках деревья, кусты и цветы;
• узнавать и называть 4-5 объекта по теме «Овощи и фрукты»;
• узнавать и называть 4-5 объекта по теме «Животные»;
• различать диких и домашних животных
• выделять насекомых из 3-4 объектов по теме «Животные»
• узнавать и называть части растений (корень, стебель, лист);
• называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
• уметь составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

Достаточный уровень:

• различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе;
• уметь различать живые и неживые объекты;
• узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты и цветы;
• узнавать и называть 5-8 объекта по теме «Овощи и фрукты», дифференцировать их;
• узнавать и называть 5-8 объекта по теме «Животные»;
• различать диких и домашних животных на основании изученных признаков;
• узнавать, называть и показывать части растений (корень, стебель, лист);
• называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

- уметь составлять простые распространенные предложения, правильно

3 класс

Минимальный уровень:

• правильно называть изученные объекты и явления;
• называть по 2-3 растения, изученных в курсе;
• отличать домашних и диких животных,
• выделять птиц и рыб;
• соотносить сезонные изменения в природе с изменениями в жизни человека;
• соблюдать правила личной гигиены;
• знать сигналы светофора;
• уметь ухаживать за одеждой и обувью;
• уметь поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила уличного движения.

Достаточный уровень:

• правильно называть изученные объекты и явления;
• знать названия изученных лиственных деревьев, уметь их показывать;
• сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц, рыб; описывать их образ жизни;
• соотносить сезонные изменения в природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;
• знать название времен года, дней недели;
• соблюдать правила личной гигиены;
• знать сигналы светофора;

- участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
• уметь ухаживать за одеждой и обувью;
• уметь поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила уличного движения.

4 класс

Минимальный уровень:

- представления о назначении объектов изучения;

• узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
• отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
• называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
• представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
• знание требований к режиму дня школьника;
• знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

- ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц; составление повествовательного или описательного рассказа из 2-4 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

• адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации;
• выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила дорожного движения.

Достаточный уровень:

• представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
• узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
• отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;
• знание отличительных существенных признаков групп объектов;
• знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
• соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
• выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила дорожного движения.

Содержание программы учебного курса

Календарно-тематическое планирование

по адаптированной образовательной  программе

для детей с ограниченными возможностями здоровья

(для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

по учебному предмету «Мир природы и человека»

по учебно-методическому комплекту под Н.Б.Матвеевой