Рабочие программы по предмету "Окружающий мир"
рабочая программа по окружающему миру

Раздел программы, кол-во часов

Планируемые предметные результаты к изучаемому разделу

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока

Примечания

Введение

(1 час)

Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

1

6.09

Что такое окружающий мир.

I четверть.

Что и кто?

(11 часов)

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

2

8.09

Наши помощники. Краевед. Наш край – ХМАО – часть России

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

рассказывать о малой родине  и Москве как столице государства;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

3

13.09

То такое Родина?

Краевед. Почему так называют наш округ; его древнее название. Герб и флаг Югры.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

 работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4

15.09

Что мы знаем о народах России?

Краевед.  Народы населяющие Югру. Югра – единая семья народов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

5

20.09

Что мы знаем о Москве?

находить в  семейном  фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;

 выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

6

22.09

Проект «Моя малая Родина».

Краевед.Практическая работа: нахождение на контурное карте нашего края, столицы округа, своего населенного пункта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со  взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

7

27.09

Что у нас над головой?

Краеведение Красота окружающей природы Югорского края. Разнообразие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

 практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

различать гранит, кремень, известняк;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

8

29.09

Что у нас под ногами?

Краевед. Растения края. Значение растений в жизни человека..

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

9

4.10

Что общего у разных растений?

Краевед. Разнообразный мир животных Югры. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные растения;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого растения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10

6.10

Что растет на подоконнике?

Краевед. Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Красная книга Югры.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

 наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

 работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

 рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11

11.10

Что растет на клумбе?

Краеведен. Выполнение рисунков растений нашего края в цвете.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

 наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам;

 практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

 описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12

13.10

Что это за листья?

Краевед. Природа в разные времена года

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

различать лиственные и хвойные деревья;

 практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

сравнивать ель и сосну;

описывать дерево по плану;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13

18.10

Что такое хвоинки?

Краевед. Коренные народы Югры. Их основные занятия – охота, рыболовство, оленеводство.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14

20.10

Кто такие насекомые?

Краевед. Охота на пушных зверей. Охота на медведя, лося.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

 моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

 работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;

приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15

25.10

Кто такие рыбы?

Краевед. Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа: исследовать строение пера птицы;

работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

описывать птицу по плану;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16

27.10

Кто такие птицы?

Краевед. Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, колчаны, черкан и др.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

работать в паре: узнавать зверей на , определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17

8.11

Кто такие звери?

 Собака – помощник и друг человека.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

 работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

приводить примеры предметов разных групп;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18

10.11

Что нас окружает дома?

 Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: запорное рыболовство, подводный лов.

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов;

работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

моделировать устройство светофора;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19-20

15.11

17.11

Что вокруг нас может быть опасным?

 Оленеводство в жизни северян. Олень – жизненная необходимость для коренных народов Югры.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21

22.11

На что похожа наша планета?

Традиционная одежда и обувь народов Югры.

Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

22

24.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Как, откуда и куда?

(12час)

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

 рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

23

29.11

Как живет семья? Проект «Моя семья».

Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье.

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

 обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24

1.12

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

 анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25

6.12

Откуда в наш дом приходит электричество?

.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26

8.12

Как путешествует письмо?

.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

 различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27

13.12

Куда текут реки?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

28

15.12

Откуда берутся снег и лёд?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

 формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

 практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29

20.12

Как живут растения?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

 работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке

30

22.12

Как живут животные? Как зимой помочь птицам?

 Наши верные друзья на улицах и дорогах

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного  подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

31

27.12

Как зимой помочь птицам?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

32

27.12

Откуда берется мусор и куда девается?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

33

10.01

Откуда в снежках грязь?

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

 оценивать свои достижения и достижения других учащихся

34

12.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

Где и когда? (11часов)

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

 работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

 рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

35

17.01

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс
и моя школа».

 В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

 фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

36

19.01

Проект «Мой класс и моя школа»

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

 называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

37

24.01

Когда придет суббота?  Мы - пассажиры

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

 работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

38

26.01

Когда наступит лето?

 Безопасность на воде

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

39

31.01

Где живут белые медведи?

 Безопасность в помещении

 Понимать учетную задачу урока и  её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

40

2.02

Где живут слоны?

 Умывание и купание.

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

 работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

 объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

41

7.02

Где зимуют птицы?

III четверть.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

 работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

42

9.02

Когда появилась одежда?

  Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

сравнивать старинные и современные велосипеды;

работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

43

14.02

Когда изобрели велосипед?

  Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

 работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

44

16.02

Когда мы станем взрослыми?

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

45

28.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Почему и зачем?

(22 час)

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

 работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку;

использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

46

2.03

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

 моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

47

7.03

Почему Луна бывает разной?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 наблюдать за дождями и ветром;

 работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

48

9.03

Почему идет дождь и дует ветер?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

 обсуждать, почему и как следует беречь уши;

 высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

 сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

49

14.03

Почему звенит звонок?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

 работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50

16.03

Почему радуга разноцветная?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

 практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

51

21.03

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

 рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

52

23.03

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

  Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

53

4.04

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

 работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку;

 оценивать правильность своей подготовки ко сну;

 рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

54

6.04

Зачем мы спим ночью?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

55

11.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

 рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

56

13.04

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 различать средства связи и средства массовой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

57

18.04

Зачем нам телефон и телевизор?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

58

20.04

Зачем нужны автомобили?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

59

25.04

Зачем нужны поезда?

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

60

27.04

Зачем строят корабли?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

61

2.05

Зачем строят самолеты?

  Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

62

4.05

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

63

11.05

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

64

16.05

Зачем люди осваивают космос?

(Решение частных задач)

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

65

18.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

66

23.05

Проверим себя и оценим свои достижения.

Раздел программы, кол-во часов

Планируемые предметные результаты к изучаемому разделу

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока

Примечания

ГДЕ  МЫ ЖИВЁМ?  

(4 ч)

Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

1

4.09

Родная страна

Стр. 3-7

Р.т.: стр.7-8, №3, 5

Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект .Вносить необходимые коррективы.

2

7.09

Город и село.

Стр. 8-13

Р.т. с.10-11 № 3, проект

Строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; выделять существенную информацию из познавательного текста.

3

11.09

Природа  и рукотворный мир.

Стр. 14-17 Р.т.: № 3 с. 15

Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

4

14.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Тест 1.

 ПРИРОДА    (20 ч)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации, выделять существенную информацию из познавательного текста.

5

18.09

Неживая и живая природа.

Стр. 23-27  Р.Т. Стр. 17-18 № 2, 4

Поиск необходимой информации по рисунку, передаче устным путём, установление причинно-следственных связей.

6

21.09

Явления природы. Как измеряют температуру

Стр. 28-31 Р.Т. Стр. 21-24 №4, 7

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

7

25.09

Что такое погода.

Стр. 32-35 Р.Т. Стр. 24-26 №3, 6

Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

8

28.09

В гости к осени. (Экскурсия)

Нарисовать рисунок

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

9

2.10

В гости к осени. (Урок)

Стр. 36-39

Р.т. с.30 №5

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы

10

5.10

Звёздное небо

Стр. 40-43, Р.т. с. 31-32 №3

Выбирать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели.

Произвольно строить сообщения исследовательского характера; поиск информации из дополнительных источников.

11

9.10

Заглянем в кладовые Земли.

Стр. 44-47 Р.т. с.33 № 3

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12

12.10

Про воздух…

С. 48-51

Р.т.  с. 36 №3

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13

16.10

… И про воду

С. 52-55

Р.т. с. 38 №4

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

 наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

 работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

 рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14

19.10

Какие бывают растения.

С. 56-59

Р.т. с.41 № 6

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям, классифицировать их.

Определять общую цель  и пути её достижения; работать в паре.

15

23.10

Какие бывают животные

С.60-63 Р.т. с. 43 №4, 5

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным  критериям. Использовать знаково- символические средства.; поиск информации из дополнительных источников.

16

26.10

Невидимые нити.

С.64-67

Р.т. с. 47 №3

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17

30.10

Дикорастущие и культурные растения.

С. 68-71

Р. Т. С. 50 №4

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

 Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем

18

2.11

Дикие и домашние животные.

С. 72-75

Р.т. с. 51-53 № 4, 6

Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе, передача её устным путём, применение на практике.

19

13.11

Комнатные растения.

С 76-79 Р.т. с 55 № 5

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить.

Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе, передача её устным путём, применение на практике.

20

16.11

Животные живого уголка.

С. 80-83 Р.т. с. 57 №5

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работая в группе, контролировать действия партнёра.  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

21

20.11

Про кошек и собак.

С. 84-87 Р.т. с. 59 №4, 5 (по желанию)

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22

23.11

Красная книга.

С 88-91

Р. т . с 61 №5

Выполнять учебные действия в материализованной, умственной и громко речевой форме.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Моделировать существенные признаки объектов с целью решения конкретной задачи.

23

27.11

Будь природе другом. Проект «Красная книга»

С 92-95 Р.т. с с. 63 № 3, проект

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24

30.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Тест 2.

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА  (10 ч)

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; следовать плану.

Осознанно строить сообщения исследовательского характера; моделировать взаимосвязи.

25

4.12

Что такое экономика.

С. 104-107, Р.т. с. 68-69, №4-6

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26

7.12

Из чего что сделано.

С. 108-111, Р.т. с. 71, №4

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Подведение под понятие на основе.

27

11.12

Как построить дом.

С. 112-115, Р.т. с. 72, №1

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

28

14.12

Какой бывает транспорт.

С. 116-119, Р.т. с. 77, №5

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29

18.12

Культура и образование.

С. 120-123, Р.т. с. 80 №5

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

30

21.12

Все профессии важны. Проект «Профессии».

С. 124-129, Р.т. С. 82-83, проект

 Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать выводы из изученного материала.

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

31

25.12

В гости к зиме.(Экскурсия)

Рисунок

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

 работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

32

28.12

В гости к зиме. (Урок)

С. 130-133 Р.т. с. 86 №4 ( по жел.) , повторить материал  изуч. раздела

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

33

15.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Тест 3.

Подготовиться к презентации своих проектов

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

34

18.01

Презентация проектов.

ЗДОРОВЬЕ

И БЕЗОПАСНОСТЬ.  (9 ч)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

35

22.01

Строение тела человека.

Часть 2

С.4-7, Р.т. №2, с. 4

 Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; использовать речь для регуляции своего действия, передача информации устным способом.

Предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение.

36

25.01

Если хочешь быть здоров.

С. 8-11, .т. №2, с.5-6

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

37

29.01

Берегись автомобиля!

С. 12-13, выучить дорожные знаки

 Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

38

1.02

Школа пешехода.

С. 14-17, выучить записанные правила

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Использовать знаково- символические средства, создавать схемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                  

39

5.02

Домашние опасности.

С. 18-21. Р.т №4, с. 14

 Понимать учетную задачу урока и  её выполнить;

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать правила безопасности. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.            

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

40

8.02

Пожар.

С.22-25, Р.т.  № 4, 5, с 16-17

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием «Атласа – определителя». Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.  Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

41

12.02

На воде и в лесу.

С. 26-29, Р.т. № 6,7 с. 20

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объект.  Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий                    

 прослеживать с помощью иллюстраций отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

42

15.02

Опасные незнакомцы.

С. 30-35, сочинить рассказ об опасных ситуациях

  Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

43

19.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 4

ОБЩЕНИЕ.

 (7 Ч)

\

ПУТЕШЕСТВИЯ

  (18 ч.)

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать её. Формулировать понятие, обсуждать семейные традиции.

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

44

22.02

Наша дружная семья.

С.42-45, Р.т.  №1, 5 с 23-25.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 Поиск и выделение необходимой информации из бесед со взрослыми и изучения фотографий;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения

45

26.02

Проект «Родословная»

С. 46-47, Р.т.  с.26-27 проект

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила общения, построение рассуждений и обобщений.

Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

46

1.03

В школе.

С. 48-51 Р.т. №  3, с. 32, №2 (по желанию)

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

47

5.03

Правила вежливости.

С. 52-55, Р.т.  №5, с. 35

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

 работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

48

12.03

Ты и твои друзья.

Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила поведения « от противного», моделировать ситуации общения; делать выводы

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

 практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

49

12.03

Мы – зрители и пассажиры.

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

 рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50

15.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Тест 5.

  Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

51

19.03

Посмотри вокруг.

С. 70-73, Р.т №1, с. 43  выучить определения

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

 сравнивать рисунки учебника, делать выводы, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

 оценивать свои достижения на уроке

52

22.03

Ориентирование на местности.

С. 74-77, выучить правила пользования компасом, Р.т.  №1, с. 45, выучить определения

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

53

2.04

Ориентирование на местности.

Практическая работа.

С. 75-77, Р.т.  №5, с. 47

 Понимать учебную задачу урока и  её выполнить;

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

54

5.04

Формы земной

поверхности.

С. 78-81, Р.т. №5, с. 50.

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                              

  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

55

9.04

Водные богатства.

С. 82-85,Р.т. №4,6, с. 52- 53

 Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

 Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                

  Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

56

12.04

В гости к весне. (Экскурсия).

Рисунок

 Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

57

16.04

В гости к весне.      (Урок).

Тест 6.

С.86-89, Р.т. № 6, с. 58

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                              

  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

58

19.04

Россия на карте.

С. 90-95, выучить условные знаки  карты

 Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

 Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                

  Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

59

23.04

Проект «Города России».

С. 96-97, Р.т. с2-63 проект

 Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

60

26.04

Путешествие по Москве.

С. 98-101, Р.т. №5, с.66 ( по желанию)

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                              

  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

61

30.04

Московский Кремль.

С. 102-107, Р.т. №4, с. 70.

 Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

 Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                

  Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

62

3.05

Город на Неве.

С. 108-113, Р.т. №5, 6, с.    

72

 Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

63

7.05

Путешествие по планете.

С. 114-117,  Р.т. №3,с. 75  (устно)

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                              

  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

64

10.05

Путешествие по материкам.

С. 118-123, Р.т. №3, с. 78

 Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

 Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                

  Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

65

14.05

«Страны мира» Проект.

С. 124-129,

Р.т.  с.  82-83 проект

 Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

66

17.05

Впереди лето.

С. 130-133, Р.т. № 5, с. 85

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.                              

  Осуществлять    поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.                                                                          

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

67

21.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 7.

Подготовить презентации проектов

 Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

 Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.                

  Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Повторить правила