№ этапа

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Время

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-(Слайд 1,см. Приложение 3) Пожалуйста встаньте, прозвенел звонок. Здравствуйте! Меня зовут Дарья Сергеевна, и я проведу у вас урок окружающего мира. Посмотрите, всё ли лежит у вас на парте для урока окружающего мира: учебник, тетрадь, пенал.

Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!

Готовятся к уроку

1 мин.

2.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- А что такое вселенная?

- Скажите мне, пожалуйста, дом можно считать целой Вселенной?

- Можно ли сказать, что семья это вселенная? Почему?

- И у каждого из них своя история, несколько поколений, свои фотографии. Знакомясь с новым человеком, входя в новый дом, мы открываем для себя новый мир.

- Вспомните, о чем вы говорили на прошедших уроках?

- Нам важна была каждая деталь домашней жизни в прошлом и сейчас.

- Начиная с сегодняшнего урока, мы переведём наш взгляд от малого к большому. Теперь нас будет интересовать весь мир во всём его разнообразии.

- Я знаю, что вы любите путешествовать.

Кто-то уже куда-то путешествовал? Где были?

- Вот и мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Почему люди путешествуют?

- Так чего мы ждём, поехали!

- Высказывают своё мнение

- Можно

- Высказывают своё мнение

- Ответы учащихся

- Ответы детей

- Испытывают различные чувства

2 мин.

3.

Выявление места и причины затруднения

- (Слайд 2) На доске изображена карта мира, а на ней картинки. Что на них изображено?

- А как же, одним словом это все назвать?

- У нас возникло затруднение, значит, какую цель мы с вами поставим на уроке?

- (Слайд 2) Я вам подскажу, а для этого нужно разгадать ребус. Наследие. Сегодня мы будем говорить о наследии. Как человеку узнать правильно ли он определил значение слова?

- Куда ему посмотреть?

- В толковом словаре С.И. Ожегова. Наследие - явление духовной жизни, быта, уклада, унаследованное, воспринятое от прежних поколений, от предшественников.

- Пирамиды, озеро, горы, храмы

- Не знаем

- Узнать, как называются все эти комплексы

Разгадывают ребус

- В толковый словарь

2 мин.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

- Но есть и другое название этому термину. Откройте учебники на 90 стр и прочитайте вверху название темы.

Как вы понимаете это словосочетание? Что оно обозначает? Какие объекты природы и культуры люди взяли под охрану? Почему охраняют эти объекты? Что люди делают для их охраны?

- Для того чтобы проверить наши предположения, вопреки правилам, заглянем в вывод сегодняшнего урока на 93 стр.

Открывают учебник

- Всемирное наследие

Ответы детей

2 мин.

5.

Реализация построенного проекта

- (Слайд 3) Вы помните, что мы с вами путешественники и отправимся в Египет. Кто может показать на карте Египет. Давайте отметим наш город и месторасположение Египта.

- Смотря на карту, мы далеко находимся от Египта. Так давайте перенесемся в прошлое.

- Послушайте, какая беда могла произойти несколько лет назад в далёком Египте. На 90 стр прочитайте текст.

- И так ребята, что же вы узнали из прочитанного?

- Какие чувства возникли при прослушивании.

-Справиться с бедой помогли человеческое неравнодушие и умение сообща решать сложные вопросы.

-Ребята, в тексте ещё раз прозвучало определение Всемирного наследия. Найдите его и прочитайте.

-Обратите внимание на картинки со страниц 90-91. --Представьте себя у подножия этих статуй.

-Какие чувства вы испытываете? Какие слова хочется сказать об этих колоссальных фигурах?

-Какое впечатление производит на зрителей древний египетский храм?

-Что можно сказать о создателях этого памятника культуры? О чём рас-сказывают молчаливые гиганты своим потомкам?

-Представьте, что изваяния обрели способность говорить.

- Чем это важно для нас?

-Познакомимся с эмблемой Всемирного наследия на 92 стр.

- Какие знакомые формы, знаки вы в ней видите?

- Что обозначает в народной культуре изображение круга? Квадрата? Давайте найдем в учебнике на 92-93 стр вверху.

- Какой смысл заключён в эмблеме Всемирного наследия?

- Чем же является храм в Египте природным или культурным наследием? 

Выходят к доске и показывают на карте месторас-положениие

Ученик читает 

- Что в Египте вода чуть не затопила древний храм

- Тревоги за храм

Поиск в учебнике и чтение, просмотр иллюстраций

Ответы детей

- Тем, что потомки, оставили нам эти статуи для сохранения и передачи их культуры потомкам.

- Круг и квадрат

Поиск в учебнике

- Охрана природных и культурных объектов 

- Культурным

6 мин.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Поработаем в группах разделитесь на 2 группы. У каждой группы свое задание, которое должны выполнить. Задание написано на карточке.

- Один человек от группы после будет, отвечать у доски.

- Давайте обсудим, что у вас получилось? Назовите эти группы.

- Проверим по образцу.

- Работают в группах (Определите, какие из перечисленных ниже объектов относятся к созданным природой/человеком  См. приложение 1)

1- созданные природой;

2 – созданные руками человека

Сверяют с образцом

3 мин.

7.

Открытие нового знания, (продолжение)

- Во время ВОВ было разрушено много памятников культуры и природы. Чтобы мир не лишался, в дальнейшем, бесценных сокровищ возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности природы и культуры.

-Всемирным наследием. И люди решили, что нужно создать такой список, в котором будут самые уникальные природные и культурные объекты, которые человечество должно охранять. Была создана организация, которая называется ЮНЕСКО. Организация Объединенных наций по вопросам культуры, просвещения и истории. То государство, на территории которого находится объект всемирного наследия, занимается охраной и сохранением этого объекта для будущих жителей планеты.

- Мы с вами посетили один из объектов, пора отправляться дальше.

- Отправляемся в путешествие по Всемирному наследию.

Слушают рассказ учителя

2 мин.

8.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (продолжение)

- Посмотрите на слайд.

(Слайд 3) Это одно из крупнейших на планете ущелий. За десять миллионов лет его промыла в известковых породах быстрая река Колорадо. Поражает фантастическими размерами и марсианскими пейзажами.

-Узнали по описанию?

- Посмотрите на слайд (Слайд 4) Да это «Большой каньон» в США, штат Аризона, сможете показать на карте это место.

Длина каньона – 446 километров, ширина в верхней части – до 29 километров. У дна ущелье сужается до полутора километров, тут несёт свои воды Колорадо. По берегам возвышаются причудливо источенные красноватые стены и пики. По ним геологическая история этих мест читается от времён динозавров.

- В парах посовещайтесь и подумайте, к какой группе относится каньон?

- Справились с заданием, следующее слушайте внимательно.

- Посмотрите на слайд (Слайд 4) Архитектурный ансамбль, расположенный на острове Онежского озера, состоящий из двух церквей и колокольни XVIII—XIX веков, окружённых единой оградой — реконструкцией традиционных оград погостов. Подумайте, что же это может быть?

- Верно, это деревянные церкви, расположенные на острове Кижи Онежского озера. Республике Карелия Российской Федерации.

- Посмотрите на слайд (Слайд 5). Кто может показать расположение на карте?

- Чем они знамениты?

- Этот остров знаменит во всем мире своим великолепным архитектурным ансамблем, который полностью выполнен из дерева. На нем собрано более 80-ти творений зодчих 18 века. Все существующие строения представляют собой святыни – это церкви, часовни и колокольни.

- В парах посовещайтесь и подумайте, к какой группе относится архитектурный ансамбль?

Молодцы, справились с заданием.

Смотрят на презентацию и слушают учителя

Поиск в учебнике информации, просмотр иллюстраций

- Большой каньон

Слушаю учителя,

показывают на карте месторас-положениие

Работа в парах

- Природное наследие

Слушают рассказ учителя, смотрят на презентацию. Поиск в учебнике информации, просмотр иллюстраций

- Кижи

Слушают рассказ учителя

Показывают месторасположение объекта на карте мира

Ответы учащихся

Слушаю рассказ учителя

Работа в парах

- Культурное наследие

7 мин.

9.

Физминутка

- Давайте отдохнем.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

Выполняют упражнения

- Подскоки на правой ноге

- Подскоки на левой ноге

- Бег на месте

- Прыжки на месте на обеих ногах

- Ходьба на месте

1 мин.

10.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (продолжение)

- Напомните мне, какие из объектов относятся к природному наследию, а какие — к культурному? Какие из них находятся в России? Почему природное и культурное наследие человечества образуют одно неразрывное целое?

- Все памятники Всемирного наследия с давних времён поражали воображение людей. С каждым из них связаны прекрасные легенды, сказки, реальные истории. Одна из таких историй, похожая на восточную сказку, рассказывается на «Страничках Умного Совёнка» стр 133. Определите, к какой из фотографий на 92 стр относится эта история.

- Посмотрите на слайд (Слайд 5) Чем знаменит?

 -Кто может показать его расположение на карте. К какой группе относится этот объект?

- Молодцы!О следующем объекте вы узнаете, прочитав, на «Страничках Умного Совенка» 132 стр.

- Что это?

- Чем они знамениты?

(Слайд 5) Кто может показать на карте? К какой группе относится этот объект?

(Слайд 5) Следующее путешествие – это является уникальным художественным достижением. Город построен на 118 небольших островов и, кажется, плавают на водах лагуны, сочинение незабываемый пейзаж, чья невесомая красота? Многообразие архитектурных зданий и стало одним из главных. Да, этот город полностью включен в список всемирного наследия ЮНЕСКО, так как он весь являет собой архитектурный шедевр, содержащий творения величайших художников, архитекторов и скульпторов мира.

- Чем он знаменит?

- (Слайд 6) Кто может показать на карте? К какой группе относится этот объект?

- (Слайд 7) И последнее - национальный парк  расположен в районе Великого Африканского Разлома. Он входит в список известнейших национальных парков мира. Парк расположен в Танзании и Кении.

- Верно, Национальный парк Серенгети – несомненно, наиболее известная в мире сокровищница дикой природы, не знающая равных в красоте и научной ценности. Серенгети – старейший и самый знаменитый парк Танзании – известен своими ежегодными миграциями.

- Чем он знаменит?

- (Слайд 8) Кто может показать на карте?

К какой группе относится этот объект?

Ответы учащихся

- Потому, что это все досталось нам от предков

- Слушают рассказ учителя

Чтение текста в учебнике

- Тадж-Махал

- К культурным

Показывают месторасположение на карте

Читают текст в учебнике

- Вулканы Камчатки России

Рассказы учащихся

Показ на карте месторасположения

- К природным

Просмотр иллюстрации на слайде. Слушают рассказ учителя

- Венеция

Ответы детей

Показ на карте месторасположения

- к культурным

Просмотр иллюстрации на слайде

- Национальнай парк Серенгети

Рассказы детей

Показ месторасположения по карте на слайде

- К природным

7 мин.

11.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- На карточках, у вас описание объектов Всемирного наследия вам нужно написать культурное или природное это наследие. Поменяйтесь листочками в парах. Проверяем по эталону. Поменялись обратно.

- Оцените себя шкалой.

- Давайте проверим себя. Откройте рабочие тетради на 58 стр.

- Выполните задание 2, только отметьте эмблему и задание 3, соедините стрелочками.

- Оцените себя шкалой.

Слушаю задание и выполняют его (карточка 1 и карточка 2 - См. Приложение 2)

Взаимопроверка по эталону

Самооценка

- Выполнение задания

Самооценка

3 мин.

12.

Включение в систему знаний и повторение

- Как человек должен относиться к объектам Всемирного наследия?

- А подумайте, есть ли у нас в Ивановской области объекты Всемирного наследия.

- Хочу вам открыть секрет, у нас в Ивановской области не один объект в список Всемирного наследия не занесён, но есть один объект, который соответствует критериям и может рассматриваться в качестве претендента на включение в предварительный список Всемирного наследия ЮНЕСКО  может кто-то из вас знает что это за объект? –

 (При затруднении видео или фото)

–Давайте подумаем, что мы можем еще предложить для занесения в список.

- А теперь, ребята, подумайте и решите, что каждому из вас хотелось бы защитить и сохранить в окружающей нас жизни. Это может быть любое из проявлений окружающего мира. Можно обратиться и к тем жемчужинам культуры и природы, с которыми мы познакомились на сегодняшнем уроке.

- Мы должны сохранять и охранять такие объекты

Это «Плесский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник». Он представляет собой историко-природный и архитектурно-ландшафтный комплекс, включающий экспозиции, ценные историко-культурные и природные территории, памятники истории, культуры и природы.

- «Дом с мезонином»

- «Главный дом»

- «Стенка подпорная»

- «Вокзальная площадь, 1933- 1977 гг.»

3 мин.

13.

Рефлексия учебной деятельности

- И так дети, мы с вами возвращаемся из долго путешествия в свой город. Куда мы возвращаемся?

- С чем мы с вами сегодня познакомились?

- А каким знаком обозначается всемирное наследие?

- На какие группы подразделяется Всемирное наследие? 

(Слайд 9)

- Молодцы ребята! И справились с заданиями, и попутешествовали. А теперь у вас на столах лежат самолетики (См. Приложение 2), на доске у нас вот такие высказывания: Шевелил мозгами, Слышал краем уха, Считал ворон. К одному из высказываний прикрепить свой самолетик.

Я желаю вам успехов в дальнейшем. Урок окончен!.

- В Тейково

- С Всемирным наследием

- В кругу квадрат

- На природное наследие и культурное наследие

Прикрепляют самолётики

2 мин.