урок по окружающему миру
методическая разработка по окружающему миру (4 класс)

Окружающий мир 4 класс . «Начальная школа 21 века» . Учитель Скалова С.В. Тип урока: открытие нового знания.

Тема: Почвы России

Цели: Способствовать формированию представлений о почве и ее образовании, составе и свойствах, развивать умения выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, воспитывать любовь к природе.

Оборудование: образцы почв, памятка « Как сохранить плодородие почв»

        Ход урока

I.Мотивация к учебной деятельности (Организационный момент)

II.Проверка домашнего задания

III.Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадки: 1.В жарком лете я стою, Шапкой зиму достаю. (гора)

2.Далеко, конца не видно,

Расстилается….(равнина).

3.Тает снег – и я расту,

 Но расту не в высоту,

А в глубину и в ширину.

Полю хлебному я враг,

А зовут меня… (овраг).

4.И в мороз, и в летний зной

Мы любуемся тобой.

Друг за дружку тут и там

Славно бегать по …(холмам).

-Каким словом можно объединить отгадки?  Какие места для жизни облюбовал человек? Почему? Всякая ли суша становится местом обитания растений, животных, человека? Есть на свете чудесная кладовая. Положишь неё весной мешок зерна, а осенью смотришь – вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой грядкой огурцов, редиски, помидоров. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, должно быть, догадались, как она называется? Сегодня на уроке мы узнаем, что такое почва, как она образуется, из чего состоит и какими свойствами обладает.

IV.Изучение нового материала.

-Первоначально наша Земля была покрыта голыми безжизненными скалами. На протяжении миллионов лет солнце, воздух и вода разрушали скалы. Постепенно обломки скал заселили лишайники. После того как растения обжили эти территории, на них поселились животные. Везде ли на земле есть почвенный слой? Как определить, есть ли на данном участке местности почва? Образование почвы началось только с появлением живых существ на земле. С тех пор в течение миллионов лет идёт непрерывный процесс образования почвы. По подсчётам учёных, требуется 2000 лет для образования слоя почвы толщиной 5см.Горные породы разрушаются под действием солнца, воды и ветра. При нагревании горные породы расширяются, о при охлаждении сжимаются. Эти процессы приводят к появлению трещин. Вода заполняет трещины в горной породе, увеличивая их при замерзании и при вымывании растворимых веществ. Ветер выдувает мелкие осколки породы, увеличивая в одних местах трещины, а в других местах наносит мелкие частицы песка и глины, образуя участки, где смогут прижиться семена растений. Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу по созданию почвы.

        Физкультминутка.

-Назовите главное свойство почвы и главное её отличие от горной породы.

-Как вы понимаете слово «плодородие»?

-От чего зависит плодородие почвы? Найдите ответ в учебнике.

V.Практическая деятельность.

-Давайте проведём опыт и узнаем, что кроме перегноя входит в состав почвы. Прочитайте вывод в учебнике. На обширных пространствах Земли образуется огромное количество разнообразных почв. Как вы думаете, от чего зависит цвет почвы? Какой образец почвы, на ваш взгляд, самый плодородный?

Вывод: в зависимости от того, какое количество песка, глины, перегноя и других веществ содержится в почве, выделяют несколько типов почв. (самостоятельная работа в тпо)

VI.Итоги урока. Рефлексия.

-Верны ли утверждения?

1.Растения стали первыми обитателями суши?

2.Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее.

3.Под воздействием ветра, воды, температур горные породы становятся крепче.

4.Почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек, обёрток от конфет.

VII.Домашнее задание.