Разработка урока по окружающему миру.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Учитель

Ооржак Сайлык Шаймаровна

Место работы

МБОУ СОШ №3 г. Ак-Довурака

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Тема урока

Свойства воды

Класс

2 а

Предметная программа и ее автор

 УМК «Школа России»

Окружающий мир. А.А Плешаков

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Форма урока

Урок-исследование

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цель

Познакомиться со свойствами воды. Доказать их на практике.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Материал

Окружающий мир: 2 класс -  учебник;

 Лабораторное оборудование: прозрачные стаканы с водой, ложки

Сахар,   мел, цветные полоски, фломастеры или цветные карандаши, на доске проблемные вопросы, глобус.

Время реализации

40 минут

Этап урока

Цель:

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

 Осуществляемые действия

1.Организационный этап.

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

-А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

-  Давайте подарим  друг другу улыбку и начнем урок.

Дети, сегодня на уроке окружающего мира мы будем работать в парах. Вспомним правила работа в парах:

СЛАЙД 2 (правила на уроке)

- Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Проверяют готовность и самоготовность к уроку.

Личностные: самоопределение;

 Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели  урока.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса -

Это всё вокруг природа!

- Да, прекрасен и удивителен мир природы. И сегодня мы продолжаем знакомиться с его тайнами.

 СЛАЙД 3 (цветок)

- Посмотрите на фотографию. Что изображено на ней? 

- Как вы думаете, что случилось с цветами и почему?

-  Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке, вы можете узнать  из загадки:

Что в руках не удержать?

Что в решете не унесешь?

Что в гору не выкатишь?

СЛАЙД 4 (вода)

-Молодцы!

(Вывесить табличку на доску «ВОДА»)

- Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.

-Ребята а  мы с вами знакомы со свойствами воды?

-Так значит какая цель нашего урока?

-Верно! –Молодцы!

-Давайте еще раз грамотно попробуем сформулировать тему и цель нашего занятия.

СЛАЙД 5 (тема, цель)

- А  знакомиться с  этими свойствами мы будем  с помощью опытов.

- Увядшие цветы.

- Они засохли, потому что им не хватает воды. А без воды не может существовать ничто живое.

- Сегодня мы будем исследовать воду.

- Вода.

-Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке -  это ВОДА.

- Нет.

- Познакомиться со свойствами  воды.

- Тема занятия: «Вода и ее свойства»

Цель занятия «Изучить свойства воды».

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

3. Первичное усвоение новых знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.

СЛАЙД 6 (планета Земля)

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

- Посмотрите на экран. Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша Земля голубая. Большую часть земной поверхности занимает вода. Трудно представить, что вся вода на земном шаре вдруг исчезла. Выглядело бы это так.

СЛАЙД 7 ("сухая Земля")

-Что изменилось?

- Что произойдёт, если когда-нибудь такое случится?

-Да.

-Изменился цвет, всё стало сухим, коричневым, умерло.

- Всё погибнет.

- Без воды нет жизни. Нужно беречь воду!

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию

4. Знакомство с новым материалом.

СЛАЙД 8 (мировой океан)

- Давайте посмотрим на карту мира.. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой.

Проблемный вопрос: Где встречается вода?

-Что изображено голубым цветом на карте?

-Молодцы!

СЛАЙД 9 (моря, озёра, реки)

- Давайте подумаем, где же содержится вода?

СЛАЙД 10 ( водоёмы)

- А знаете ли вы, что тело человека тоже состоит из воды? Если представить тело человека в виде пустого сосуда, вот как бы выглядело содержание воды в организме.

СЛАЙД  11 (человек)

- Конечно, человек  - не бутылка с водой, вода представлена в нашем организме в виде различных жидкостей. Да, вода - интересный объект для исследователя.

Проблемный вопрос: Для чего нам нужна вода?

СЛАЙД 12 (Звук дождя)

Работа с учебником с. 52

- Откройте учебники на с._52. Как Человек использует воду?

- Вода нужна полям, лесам, без неё не могут прожить ни звери, ни птицы, ни люди.

- Какой мы можем сделать вывод о значении воды?

СЛАЙД 13 (стихи)

-Изображены моря, океаны нашей планеты.

Доклад ученика, подготовленный заранее. (Приложение 2)

 - В морях, океанах, реках, ручьях, озерах.

- Вода есть в дожде, снеге, ручьях.

- Человек готовит из нее пищу, пьёт воду, моется.

- Вода нужна для жизни человека.

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию

СЛАЙД 14  

   5. Физминутка  

Льётся чистая водица,

 Мы умеем сами мыться.

 Порошок зубной берём,

 Крепко щёткой зубы трём.

 Моем шею, моем уши,

 После вытремся посуше.

 Поверни головку вправо,

 Поверни головку влево,

 Опусти головку вниз

 И тихонечко садись.

6. Практическая работа

Цель: дать возможность  самостоятельно   изучить новый материал с помощью практической деятельности.

 (Приложение 2)

- Казалось бы просто обычная вода , а сколько интересного мы о ней уже узнали! Продолжаем исследование.

Проблемный вопрос: Какие свойства имеет вода?

Перед вами на столах стаканы с водой, мисочки с веществами ( соль, сахар, мел, ложки). Сейчас мы будем изучать свойства воды, как настоящие учёные. Вы будете ставить плюсы, минусы рядом с тем свойством, которого есть или нет у воды. Итак, рассмотрите стакан с водой.

1. Рассмотрите воду.

Какого она цвета? Опустите в стакан ложку. Можно ли через воду увидеть предметы?

2. Понюхайте воду.

Есть ли у неё запах?

3. Вспомните, какая вода на вкус?

Можно сказать, что она кислая, или солёная, или горькая, или сладкая?

Имеет ли она вкус?

 4. Положите в стакан немного сахара и размешайте.

Что произошло?

А теперь насыпьте немного мела.

Что вы заметили?

- Работают в парах, проводят опыт с водой в соответствии с заданием.

-Фиксируют свои наблюдения на листах (Приложение 1).

- Вода бесцветная.

Она прозрачная.

- Не имеет запаха.

- Не имеет вкуса.

- Может растворять некоторые вещества.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

7. Первичная проверка понимания.

Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

- О каких свойствах воды вы узнали.

 СЛАЙД 15 (свойства воды)

СЛАЙД 16 (вода текучая)

СЛАЙД 17 (вода - растворитель)

СЛАЙД 18 (что случится...)

СЛАЙД 19 (стаканы с водой)

- Ответы детей.

Повторяют.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8. Повторение.

СЛАЙД 20 (загрязнённая вода)

Проблемный вопрос: Какая опасность грозит воде?

СЛАЙД 21 (мусор в воде)

- Скажите пожалуйста, как загрязняется вода? кто её загрязняет?

- Человек загрязняет и тратит воду гораздо быстрее, чем она восстанавливается. Загрязнённые подземные воды очищаются в течение нескольких тысячелетий. Действительно, в природе вода очень медленно очищается от загрязнений. Значит, если люди не начнут бережно относиться к воде, то мир может остаться только с грязной водой или, еще тревожнее, совсем без воды. 

- Что вы можете сделать, чтобы справиться с этой проблемой?

СЛАЙД 22, 23 (знаки)

- Мы можем повесить такие знаки у воды.

- Люди бросают мусор в воду, зря используют, моют машины, заводы, фабрики выливают отходы в воду.

- Нельзя в воду бросать мусор, нельзя оставлять открытыми краны с текущей водой. Нельзя зря расходовать воду. Нужно беречь, экономить воду.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: выбрать и правильно выполнить домашнее задание из предложенного списка.

СЛАЙД 24, 25 (Домашнее задание)

- Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.

1.Задание – из Толкового словаря выписать определение «Вода – это…»

2. Задание – записать пословицы и загадки о воде.

3.Задание - сочинить сказку о Воде.

- Посмотрите, я придумала и нарисовала начало сказки, а вы можете дальше придумать продолжение сказки. А можете придумать свою, другую сказку. А потом соберём рисунки и сделаем маленькую книжку.

- учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий.

Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.

Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор.

10.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

- С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали?

- А мы часто используем  воду в быту?

-А вот о том как правильно и рационально использовать воду в быту и как правильно применять ее свойства  мы поговорим с вами на следующем уроке.

- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!  

-А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде  улыбки на ней, свое настроение от урока.

СЛАЙД 12 (звук дождя)

- А теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку. - Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо!

 - Мы работали на уроке с водой, изучали ее свойства.

- Да.

Дети рисуют улыбку –синим цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился и  работал не активно.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Свойство

Наличие ( + / - )

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Растворяет вещества

Текучесть

Испаряется

№

Этапы урока

Методика проведения

1

Организационный этап

настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

2

Актуализация знаний

Определение темы урока. Постановка цели  урока.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию, выяснить значимость проблемы и назвать тему и цель урока

3

Первичное усвоение новых знаний

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.

4

Знакомство с новым материалом

Обучение детей получения информации из различных источников: наблюдений, иллюстраций в книге, из информационных технологий (презентаций)

5

Физминутка

Организация отдыха детей, выполняя физминутку в соответствии теме урока и включение к следующему виду деятельности.

6

Практическая работа

Дать возможность  самостоятельно   изучить новый материал с помощью практической деятельности.

7

Первичная проверка понимания

Проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

8

Повторение

Обучение умению обобщать полученные знания, умению строить свою позицию по отношению к миру.

9

Информация о домашнем задании, инструкции по его выполнению

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: выбрать и правильно выполнить домашнее задание из предложенного списка.

10

Рефлексия

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.