Конспект урока по окружающему миру «Птицы и звери Южного Урала» 2 класс (УМК "Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова")
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

1мин

Приветствие

- Здравствуйте, меня зовут Кристина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Подготовьте свои рабочие места, подравняйтесь, присаживайтесь.

-На уроке вам нужно внимательно слушать и старательно работать.

Приветствуют учителя.

Планируют план работы.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

2 мин

Повторение

-Ребята, давайте вспомним с вами, на какие группы можно разделить животных? Правильно.

-Посмотрите на экран, перед вами две картинки. Кто на них изображен?

-А сейчас давайте вспомним признаки птиц и зверей. Итак, признаки зверей. Правильно.

-Теперь давайте назовем признаки птиц.

-Молодцы, вы все правильно назвали.

-А кто-нибудь может назвать птиц или зверей, которые живут на ЮУ?

Отвечают

Насекомые, птицы, звери, рыбы.

Птицы и звери.

Тело покрыто шерстью, 4 лапы.

Есть перья, крылья, клюв.

Предположения детей: медведь, лось, лиса, заяц, волк.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

III.Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Наглядный: учебная презентация

3 мин.

Подведение к теме и цели урока

- Ребята, кто догадался какая тема нашего урока?

- Да правильно.

-Давайте сформулируем цели нашего урока.

-Вы все правы, сегодня мы с вами рассмотрим птиц и зверей ЮУ и посмотрим некоторых птиц и зверей, которые занесены в Красную книгу.

Размышляют над темой и целью урока.

Птицы и звери ЮУ

Узнать какие птицы и звери живут на ЮУ

Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

П.: построение речевого высказывания;

К.: участвуют в учебном диалоге.

IV.Открытие нового знания

Словесный: беседа

3 мин

Объяснение

Особенным регионом, служащим границей между Европой и Азией является Урал. Он разделяет западную с восточной частью. Такой внушительной границы больше не существует в природе. Ее протяженность превышает 2000 км. На такой огромной территории соответственно должно присутствовать огромное природное разнообразие. Это действительно так и есть. Удивительные и загадочные места Урала богаты разнообразной флорой. Поражает разнообразие животных Урала. 

К животным Южного Урала относятся северные олени, копытные лемминги, песцы, зайцы, и тд.
Северный олень

Это животное относится к парнокопытным млекопитающим. Только у этого вида самки носят рога так же, как и самцы. Они без проблем передвигаются по снежной поверхности, благодаря широким копытам. Олени обладают превосходным слухом. Но их зрение оставляет желать лучшего В зимнее время года животные достают еду из-под снега. В другие времена года северные олени питаются грибами, водорослями, птичьими яйцами и морской водой. 

Проявляют интерес к уроку.

Рассказ учителя.

К.: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Практический: работа в группах с раздаточным материалом

5 мин

Работа в группах

- А сейчас ребята я раздам вам карточки, которые вы должны будите заполнить. Вы должны внимательно прочитать текст, ответить на вопросы и приклеить изображение животного. Один человек от группы выйдет и расскажет нам об этом животном. Но для начала мы с вами разделимся на 6 групп. У каждой группы будет свое животное.

-Итак, 1 группа расскажет нам о копытном лемминге. Давайте посмотрим, как он выглядит.

2 группа расскажет о песце. Смотрим на экран.

3 группа расскажет о буром медведе. Смотрим на экран.

4 группа о зайце-беляке. Смотрим на экран.

5 группа расскажет о снегире. Смотрим на экран.

6 группа расскажет о лосе. Смотрим на экран.

-Молодцы ребята, вы все правильно сделали. Садитесь на свои места.

Выполняют задание учителя в группах.

Озвучивают ответы.

П.: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач

П.: анализ объектов с целью выделения признаков.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Словесный: слово учителя

3 мин

- Теперь давайте посмотрим, какие же птицы и звери занесены в Красную книгу Урала.

Выхухоль  ( семейство  выхухоли ). Исчезающий  вид, единичные  экземпляры  отмечены  в  Пермской  области.

Европейская  норка ( семейство куньих ). В первой  половине   ХХ-века единичные  особи  отмечались   в  районе  городов  Кушва и  Первоуральск.

Ёж  обыкновенный  до  не  давнего  времени  считался  обычным видом , но  на  сегодняшний   день   численность   этого   вида  быстро   сокращается.

Краснозобая  казарка.  Основной  вид  этого  семейства  расположен  на  севере  Западной  и  Центральной  Сибири.  На  Среднем  Урале  встречается  на  пролёте , преимущественно  осенью.

Черный  аист .  Редкий  гнездящийся  вид , распространенный  к  северу .

Беркут  ( семейство  ястребиных ).  Одна из наиболее  известных  хищных  птиц , обитает  преимущественно  в  горах .
Так  же  в  Красную  книгу  Урала  занесены  такие  птицы  как :  лебедь – кликун , пискулька , филин .

Слушают рассказ учителя

П.: поиск и выделение необходимой информации в том числе решение рабочих задач

V.Первичное закрепление во внешней речи

Практический: работа в парах с раздаточным материалом

3 мин

- Сейчас я вам раздам еще одни карточки. Вам нужно будет соединить животных с их следами. Вы будите работать в парах. (выполняют)

-Итак, давайте посмотрим, правильно ли вы определили следы животных. Посмотрите на экран и проверьте так ли у вас.

Анализируют информацию.

К.: работа в паре, сотрудничество с партнером.

Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

Динамическая пауза

Практический: упражнение

1 мин

 Гриша шел-шел-шел (шагаем на месте.)

Белый гриб нашел. (хлопки в ладоши)

Раз-грибок, (наклоны вперед)

Два-грибок, (наклоны вперед)

Три-грибок, (наклоны вперед)

Положил их в кузовок.

Выполняют движения

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

5 мин

Самостоятельная работа

-Ребята я вам раздала листочки с небольшим тестом, так как я хочу проверить, как внимательно вы слушали ребят и меня. Прочитайте внимательно вопросы и обведите правильный ответ в кружок. Делаем самостоятельно, с соседом не советуемся.

1. Как называют животных, тело которых покрыто перьями?

           а) птицы;        б) рыбы;          в) звери.

2. Определи птиц?

           а) петух;         б) бабочка;      в) летучая мышь;        г) белка – летяга.

3. Назови одним словом:

           Цапля, сова, снегирь – это ______________

1. Звери
2. Птицы

4. О ком говорится в предложении.

           Животные тело, которых покрыто шерстью - это _______

1. Птицы
2. Рыбы
3. звери

5. Выпиши цифры, где написаны звери ___________________

1. медведь
2. кошка
3. кабан
4. корова
5. лось
6. собака

-Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте, кто сидит один проверяет сам у себя. Возьмите простой карандаш и проверьте его работу. Рядом с правильными ответами, которые вы видите на экране, поставьте +, затем посчитайте сколько всего + у соседа, на экране вы видите критерии оценки, если у вашего соседа 4-5 + то нарисуйте веселый смайлик, если 2-3 + удовлетворительный смайлик, если 1 или нет правильных совсем, нарисуйте грустный смайлик.

-Поднимите руку, у кого веселый см. молодцы вы были сегодня очень внимательными, у кого средний см., вам нужно быть более внимательными, а у кого грустный? Не расстраивайтесь, в след раз слушайте внимательно и у вас все получится.

-Сдаем листочки.

Анализируют слово учителя

Выполняют задания

Осуществляют взаимопроверку.

Р.: осуществление итогового контроля;

П.: структурирование знаний;

К.: работа в паре, сотрудничество с партнером.

VII.Включение в систему знаний

Словесный: беседа

3 мин

Обобщение

-Ребята, кто напомнит всем тему нашего урока?

-Да ребята, сегодня мы с вами говорили о птицах и зверях ЮУ. Удалось ли нам достигнуть цели урока?

-О каких животных мы с вами говорили, которые живут на ЮУ?

-Кто запомнил, какие звери и птицы занесены в Красную книгу?

Обобщают изученный материал.

Птицы и звери ЮУ.

Да.

Северный олень, песец, заяц беляк, и тд.

Выхухоль и тд.

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействовать в группе, вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную, договариваться.

VIII.Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный: беседа

2 мин

- А сейчас ребята, давайте, с вами оценим вашу работу на уроке. У кого все получалось, и было легко работать – поднимите 2 руки вверх. У кого получалось, но возникали трудности – поднимите 1 руку вверх. Кому было тяжело на уроке, встаньте. Вы все большие молодцы.

- Спасибо за работу.

Анализируют сою работу на уроке.

Р: анализ собственной работы;

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.