Открытый урок окружающего мира в 4 классе по теме: «Субтропическая зона»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)
Открытый урок окружающего мира
в 4 классе по теме:
«Субтропическая зона»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.76 КБ |
![]() | 2.26 МБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок окружающего мира
в 4 классе по теме:
«Субтропическая зона»
Выполнила
учитель начальных классов
высшей категории
МКОУ СОШ№5 пос. Красочный
Огнева Лариса Викторовна
Тема: Субтропическая зона.
Цели | Создать условия для ознакомления с географическим положением субтропической зоны России, растительным |
Тип урока | Открытие нового знания |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с географической картой, дополнительной литературой, с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: умеют наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать их |
Методы и формы | Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная |
Оборудование | Интерактивная доска, компьютер; карта природных зон; презентация. |
Основные | Природная зона субтропиков |
Организационная структура урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы организации на уроке | Формируемые умения |
I. Мотивация | Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного | Приветствует учащихся: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы отправимся туда, Где много солнца и морская вода. Субтропики раскроют тайны нам. Узнаем, что за животные обитают там, Какие растения там растут. И почему субтропиками эту зону зовут? – Так о какой природной зоне мы будем говорить на уроке? Слайд 1,2,3 - Какие цели мы поставим перед собой? | Слушают учителя, принимают участие Демонстрируют готовность к уроку. Выслушивают предположения о содержании урока | Фронтальная, индивидуальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог |
II. Актуализация опорных знаний | Проверка Групповая работа Фронтальный опрос | Но сначала давайте повторим пройденный материал. 1. Игра «Узнай меня» Задание: прочитать текст, определить, о какой природной зоне идёт речь. Прощаться с пустыней не будем спешить – О ней мы будем сейчас говорить. 2. Тест по теме «Пустыни» | Выполняют Отвечают Внимательно слушают. | Работа в группах. Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют |
Читает стихотворение: Что же, друзья, в дорогу пора, Ждут с нетерпеньем нас: Чудный берег, море и пляж, Но мы отправимся не отдыхать, А зону субтропиков России изучать. | Внимательно слушают | ||||
III. Изучение нового материала | Рассказ учителя о природной зоне Черноморского побережья Кавказа Работа в группах | Рассказ сопровождается показом по карте изучаемой зоны. – Обратимся к помощнице – карте. (Слайд 4) Эта зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, – А что обозначает слово «субтропики»? (Тропики – это тепловой пояс, расположенный по обе стороны экватора) - А что означает приставка «суб-»? - В переводе с латинского это означает «под». Значит, это территория под тропиками, точнее вблизи тропической зоны. А вот как сказываются такие климатические условия на растительном и животном мире этой зоны, расскажите вы, юные ботаники, зоологи, экологи, поработав самостоятельно в группах. Ботаники. Проблемный вопрос: Разнообразен ли растительный мир этой зоны? Группа должна выяснить: - Какие растения есть в этой зоне; - Какие растения занесены в Красную книгу? Учебник с.114 – 115
Зоологи. Проблемный вопрос: Разнообразен ли животный мир этой зоны? Группа должна выяснить: - Обитатели суши; - Обитатели моря. Учебник с.116 – 117 Экологи. Проблемный вопрос: Как влияет человек на экологию Черноморского побережья? - Чем является для людей черноморское побережье; - Экологические проблемы; - Растения и животные, занесённые в красную книгу. Учебник с.118 – 120 Физминутка. Выступления представителей групп. Ботаники. (Слайд 6 – 14) Зоологи. (Слайд 15 – 20) Экологи. (Слайд 21 – 23) Сообщения учащихся, подготовленные дома. | Внимательно слушают. Ориентируются по карте. Отвечают Делают индивидуальные сообщения от каждой группы. | Фронтальная, индивидуальная. Групповая, индивидуальная | |
IV. Практическая деятельность | Работа по карточкам. Работа (с. 120) | – Восстановите цепочки: 1 группа. Растения → улитка → ? 2 группа. Листья растений → косуля → ? 3 группа. Водоросли → мальки рыб → ? → дельфин. ( Проверка у доски) – Кто из вас бывал на Черноморском побережье? Какого цвета море? Почему же его называют чёрным? – Во время штормов вода темнеет, но в году бывает примерно 17 штормовых дней, и причина названия моря не в этом. Версий, легенд, гипотез о происхождении названия моря довольно много. Одна из турецких легенд гласит, что в море покоится богатырский меч, брошенный туда по просьбе умирающего волшебника Али. Море кипит, волнуется, пытается выбросить из своих недр смертоносное оружие и от гнева становится чёрным. Предлагает прочитать в учебнике правила поведения у моря и обсудить. | Выполняют Высказывают свое мнение. Читают текст, высказывают свое мнение. | Групповая | Познавательные: осуществляют логические действия; выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Личностные: осуществляют смыслообразование |
V. Итог урока. Рефлексия
| Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Черноморское побережье Кавказа? Предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово. (Слайд 24) Кроссворд: 1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи. (Бук.) 2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод с пушистой кожицей. (Персик.) 3. Род морского рака. (Краб.) 4. Морское млекопитающее отряда китов. (Дельфин.) 5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку. Привезено из Северной Америки. (Магнолия.) 6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки. (Инжир.) Ключевое слово: БЕРЕГИ. – Мы должны бережно относиться к удивительному миру субтропиков. Выберите смайлик - настроения на уроке и прикрепите его на доску. | Высказывают свое мнение. Отвечают | Индивидуальная, фронтальная, коллективная | Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке; проводят рефлексию способов и условий действия; осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха/ неуспеха |
VI. Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Учебник, с. 112–120. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». | Задают уточняющие вопросы | Индивидуальная | Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Климатические условия море медленно нагревается и медленно остывает солнце посылает сюда прямые лучи солнце за лето нагревает море, а затем море отдаёт побережью зимой тёплый воздух горы являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра Умеренно жаркое лето и тёплая зима
Животный мир Черноморского побережья ЧАЙКИ
КРАБ МОРСКОЙ КОНЁК МЕДУЗА
ДЕЛЬФИНЫ
ЦИКАДА
БОГОМОЛ
жужелица кавказская
Экологические проблемы
Красная книга ж ужелица кавказская дельфин черноморская афалина
и глица колхидская с амшит колхидский т ис ягодный
6 5 2 3 4 1 Б У К П Е Р С И К К Р А Б Д Е Л Ь Ф И Н М А Г Н О Л И Я И Н Ж И Р 1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи. 2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод с пушистой кожицей. 3. Род морского рака. 4. Морское млекопитающее отряда китов. 5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку . Привезено из Северной Америки. 6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки.
Сегодня на уроке: Я узнал … Я понял … Мне понравилось … Было трудно…
Спасибо за урок!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок окружающего мира "Природные зоны. Леса России"
Программа А. А. Плешакова. Окружающий мир. 4 класс. 1 четверть. тема: " Природные зоны. Зона лесов."...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/07/picture-97701-1365350359.jpg)
Конспект урока окружающего мира"Обобщение по теме"Путешествие по природным зонам России"
Это обобщающий урок по теме "Путешествие по природным зонам России" УМК "Перспективная начальная школа"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/14/picture-296138-1379155614.jpg)
ОТКРЫТЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ (УМК «Начальная школа XXI века») учитель начальных классов: Чальцева Марина Анатольевна Тема урока: Почему все в природе взаимосвязано?
Тема урока: Почему все в природе взаимосвязано?Тип урока: Урок - дискуссия.Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: формирование у детей целостного взгляда на окружающий мир. Задачи:Углубление предс...
Открытый урок окружающего мира 4 класс Природная зона. Пустыня.
Открытый урок окружающего мира 4 класс по программе Школа России....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/07/picture-1225220-1583580799.jpg)
Открытый урок окружающего мира 4 класс 2018 год Данный урок включён в раздел « Страницы истории России»-час 2. Тема урока: «Во времена Древней Руси»
Цели урока: - формировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о жизни древних славян , их вероисповедания;- дать представление о крещении Руси;- развивать устную речь...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/14/picture-680576-1642109052.jpg)
Технологическая карта к открытому уроку окружающего мира "Природные зоны России. Пустыня" 4 класс
Технологическая карта разработана для учащихся 4 класса с ЗПР...
Открытый урок окружающего мира в 4 классе. "Природные зоны России"
Данный урок разработан в соответствии ФГОС. УМК "Школа России"....