Адаптированная рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

ПРИНЯТО:

Руководитель МО учителей начальных классов ________________/С.А. Верина/

Протокол №__ от «___»___________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ:

И.о. директора ГБОУ СОШ с. Мусорка

________________/Г.И. Новичкова/

Приказ_____________

«___»___________2019 г.

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Земля и человечество

9

2

Природа России

12

3

Родной край – часть большой страны

10

4

Страницы всемирной истории

6

5

Страницы истории России

20

6

Современная Россия

11

ИТОГО

68

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности учащихся с ОВЗ

Предметные

Метапредметные

Личностные

РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 ч)

1

Мир глазами астронома

1

Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Рассказывать о мире с точки зрения астронома

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома

Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности

2

Планеты Солнечной системы

1

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года

Р. Ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока

П. Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома

На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров. Различать планеты и их спутники. Иметь представление о смене дня и ночи, о смене времен года

3

Мир глазами географа

1

Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Объяснять значения слов: «география», «географ»

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Составлять рассказ на заданную тему

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения географа

Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.

4

Мир глазами историка

1

Понимать, что история - это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения историка

Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Называть источники исторических сведений

5

Когда и где?

1

Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения историка

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события

6

Мир глазами эколога

1

Называть экологические проблемы и пути их решения. Называть международные соглашения по охране окружающей среды, международные экологические организации. Использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения эколога

Иметь представление о современных экологических проблемах. Предлагать пути их решения

7

Международная Красная книга

1

Рассказывать о Международной Красной книге. Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

Р. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам

П. Использовать карту учебника для поиска новой информации, фиксировать полученные сведения в форме таблицы в тетради

К. Взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий

Самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги

8

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

1

Иметь общие представления о строении Солнечной системы. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года. Рассказывать о мире с точки зрения астронома, историка, географа. Различать год, век, арабские и римские цифры. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Предлагать меры по решению экологических проблем

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

9

Проверочная работа по разделу «Земля и человечество»

1

Иметь общие представления о строении Солнечной системы. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года. Рассказывать о мире с точки зрения астронома, историка, географа. Различать год, век, арабские и римские цифры. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Предлагать меры по решению экологических проблем

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ (12 ч)

10

Равнины и горы России

1

Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки - объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Использовать карту учебника для поиска новой информации

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям

11

Моря, озера и реки России

1

Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское. Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике

Р. Планировать свои действия, контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве

П. Использовать карту учебника для поиска новой информации

К. Составлять рассказ на заданную тему

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов

12

Природные зоны России

1

Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности

Р. Осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке

П. Использовать знаково-символические средства для объяснения смены природных зон в нашей стране

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России: определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены

13

Зона арктических пустынь

1

Показывать на карте природных зон зону арктических пустынь. Рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем, о полярном дне и полярной ночи. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Готовить собственное сообщение по теме урока, используя различные источники информации

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Иметь представление о зоне арктических пустынь. Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни

14

Тундра

1

Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Рассказывать о занятиях местного населения. Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры

Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

П. Самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

К. Формулировать ответы на вопросы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии: находить и показывать на карте природных зон зону тундры

15

Леса России

1

Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Называть экологические связи в лесах

Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

П. Умение извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов. Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов

16

Лес и человек

1

Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о правилах поведения в лесу. Называть заповедники и национальные парки лесных зон

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране

17

Зона степей

1

Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны. Рассказывать о питомниках для редких животных

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Готовить сообщение по теме, используя дополнительную литературу

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон зону степей

18

Пустыни

1

Показывать на карте природных зон зону пустынь. Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь. Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком. Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения

Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

П. Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

К. Составлять рассказ на заданную тему

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни

19

У Черного моря

1

Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа. Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»

Р. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

П. Использовать карту учебника для поиска новой информации

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков. Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа

20

Обобщение по разделу «Природа России»

1

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, природные зоны России, различать формы земной поверхности, сравнивать природные зоны, описывать их характерные особенности

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

21

Проверочная работа по разделу «Природа России»

1

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, природные зоны России, различать формы земной поверхности, сравнивать природные зоны, описывать их характерные особенности

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

РАЗДЕЛ 3. РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (10 ч)

22

Поверхность нашего края

1

Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края. Обсуждать меры по охране поверхности своего края

23

Водные богатства нашего края

1

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе

Р. Контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве.

П. Выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов; осуществлять анализ, сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану. Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов

24

Наши подземные богатства

1

Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой  

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Называть важнейшие полезные ископаемые родного края

25

Земля-кормилица

1

Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.

К. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Иметь представление об охране почв

26

Жизнь леса

1

Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе смешанного леса. Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). Моделировать цепи питания

Р. Контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве.

П. Умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

К. Развивать навыки учебного сотрудничества при работе в паре или группе

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

27

Жизнь луга

1

Рассказывать о природном сообществе луга. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных луга, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Моделировать цепи питания. Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга. Рассказывать об охране лугов

Р. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

П. Устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды

К. Развивать навыки учебного сотрудничества при работе в паре или группе

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Описывать луг по фотографии. Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

28

Жизнь в пресных водах

1

Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Моделировать цепи питания. Называть правила поведения у водоёма. Рассказывать об охране пресноводных растений и животных. Рассказывать о болотах и об их охране

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П.  Использовать знаково-символические средства, в том числе понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края

Описывать водоём по фотографии. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края

29

Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»

Находить и показывать на карте России свой регион, описывать формы земной поверхности, иметь представление о водных объектах своего региона, о полезных ископаемых своего края, почвы, выявлять зависимость растениеводства и животноводства в регионе от природных условий

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки.

Сравнивать объекты и проводить простейшую классификацию.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

30

Проверочная работа по разделу «Родной край – часть большой страны»

1

Находить и показывать на карте России свой регион, описывать формы земной поверхности, иметь представление о водных объектах своего региона, о полезных ископаемых своего края, почвы, выявлять зависимость растениеводства и животноводства в регионе от природных условий

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки.

Сравнивать объекты и проводить простейшую классификацию.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

31

Наши проекты

1

Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения по выполнению проекта

П. Проявлять творческие способности при оформлении итогов проектных работ

К. Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов

Участвовать в проектной деятельности

РАЗДЕЛ 4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (6 ч)

32

Мир древности: далекий и близкий

1

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции. Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»

Р. Ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

П. Формулировать понятия и термины по результатам освоения информации

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира. Находить на карте местоположение древних государств

33

Средние века: время рыцарей и замков

1

Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Составлять рассказ на заданную тему

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества

Определять по «ленте времени» длительность средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье. Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

34

Новое время: встреча Европы и Америки

1

Рассказывать о Новом времени в истории Европы. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей Нового времени. Работать с географической картой

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока 

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.

К. Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени. Иметь представление о научных открытиях и технических изобретениях Нового времени

35

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения XX - XXI веков. Называть выдающихся людей Новейшего времени

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.

К. Готовить сообщения по теме урока, используя дополнительные источники информации

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени. Иметь представление об исследованиях Арктики и Антарктики

36

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»

1

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Определять по ленте времени длительность исторических периодов. Иметь общее представление о мировых религиях. Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI вв. Рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические эпохи

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять по ленте времени длительность исторических периодов. Иметь общее представление о мировых религиях, о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI вв., об особенностях быта людей в разные исторические эпохи

37

Проверочная работа по разделу «Страницы всемирной истории»

1

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Определять по ленте времени длительность исторических периодов. Иметь общее представление о мировых религиях. Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI вв. Рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические эпохи

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять по ленте времени длительность исторических периодов. Иметь общее представление о мировых религиях, о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI вв., об особенностях быта людей в разные исторические эпохи

РАЗДЕЛ 5. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ (20 ч)

38

Государство Русь

1

Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Построение логической цепочки рассуждений, развивать умения и навыки работы с картографическим материалом

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IX - XI веках. Понимать значение принятия Русью христианства

39

Страна городов

1

Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Развивать умения и навыки работы с картографическим материалом

К. Составлять рассказ на заданную тему

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде

40

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать ответы на вопросы

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Называть имена создателей славянской азбуки

41

Трудные времена на Русской земле

1

Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском. Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Развивать навыки и умения работы с картографическим материалом

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов

42

Русь расправляет крылья

1

Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси. Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь»

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы. Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

43

Куликовская битва

1

Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Развивать навыки и умения работы с картографическим материалом, делать обобщения, выводы, извлекать информацию

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Иметь представление о битве на Куликовом поле. Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану

44

Иван Третий

1

Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики. Понимать значение освобождения от монгольского ига

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Развивать навыки и умения работы с картографическим материалом

К. Формулировать ответы на вопросы

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига

45

Россия в правление царя Ивана Васильевича Грозного

1

Знать, когда Россия стала царством, как началось освоение Сибири. Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Осознавать, какую роль в развитии культуры России сыграло книгопечатание

Р. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам

П. Выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов

К. Развивать навыки учебного сотрудничества при работе в паре или группе

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Иметь представление о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Осознавать, какую роль в развитии культуры России сыграло книгопечатание

46

Патриоты России

1

Осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение»

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Овладевать аналитическими умениями сравнения и обобщения

К. Составлять рассказ на заданную тему

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции

47

Петр Великий

1

Рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника. Понимать, почему Пётра I называют Великим. Рассказывать об основании града Петра

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Развивать картографические умения и навыки

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников

Иметь представление о реформах Петра 1 на основе материала учебника, об основании града Петрова

48

Михаил Васильевич Ломоносов

1

Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Р. Ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников

Иметь представление о М.В. Ломоносове, его заслугах в развитии науки и культуры

49

Екатерина Великая

1

Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Поиск и выделение необходимой информации, устанавливать причинно-следственные связи

К. Готовить сообщения по теме, используя дополнительные источники информации

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников

Иметь представление о Екатерине Великой, знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

50

Отечественная война 1812 года

1

Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока                                    

П. Формулировать понятия и термины по результатам освоения информации

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества

Иметь представление о Бородинском сражении, М.И. Кутузове, Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной

51

Страницы истории XIX века

1

Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года

Р. Ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока

П. Формировать умения работы с адаптированными письменными источниками другой исторической эпохи

К. Развивать навыки учебного сотрудничества при работе в паре или группе

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего

Иметь представление о технических новшествах, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости

52

Россия вступает в XX век

1

Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о Первой мировой войне. Февральской и Октябрьской революциях

Р. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам

П. Устанавливать причинно-следственные связи делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

К. Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего

Иметь представление о о Первой мировой войне. Февральской и Октябрьской революциях

53

Страницы истории 1920-1930-х годов

1

Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Развивать навыки и умения работы с картографическим материалом

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации

54

Великая Отечественная война и Великая Победа

1

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Поиск и выделение необходимой информации, проявлять творческие способности при выполнении рисунков

К. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества

Иметь представление о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

55

Страна, открывшая путь в космос

1

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР. Называть экологические проблемы того времени. Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий 

К. Готовить сообщения по теме урока, используя дополнительные источники информации

Чувства сопричастности к отечественной истории посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие

Иметь представление о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина

56

Обобщение по разделу «Страницы истории России»

1

Рассказывать о жизни древних славян. Иметь представление об устройстве древнерусского города. Рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена. Осознавать роль важных событий в истории России

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Иметь представление о жизни древних славян, об устройстве древнерусского города, об особенностях быта людей в разные исторические времена. Осознавать роль важных событий в истории России

57

Проверочная работа по разделу «Страницы истории России»

1

Рассказывать о жизни древних славян. Иметь представление об устройстве древнерусского города. Рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена. Осознавать роль важных событий в истории России

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Иметь представление о жизни древних славян, об устройстве древнерусского города, об особенностях быта людей в разные исторические времена. Осознавать роль важных событий в истории России

РАЗДЕЛ 6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (11 ч)

58

Основной закон России и права человека

1

Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»

Р. Ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.

К. Формулировать ответы на вопросы

Умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения. Иметь представление о федеральном устройстве России

59

Мы – граждане России

1

Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

Р. понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами

К. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы

Умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка

Иметь представление о правах и обязанностях гражданина

60

Славные символы России

1

Понимать, что такое «символ» и называть символы России. Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

Р. Контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве

П. Читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

К. Взаимодействовать в паре или группе при выполнении учебных заданий

Умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о государственном устройстве Российской Федерации

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы

61

Такие разные праздники

1

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников

Р. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина

62

Путешествие по России

2

Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу

П. Читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий

К. Составлять рассказ на заданную тему

Уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества 

Иметь представление о народах России, об обычаях и традициях народов России, о городах России

63

64

Обобщение по разделу «Современная Россия»

1

Показывать на карте границу, территорию, столицу, города современной России. Различать символы современной России. Рассказывать о главных праздниках России, объяснять их значение в жизни страны. Объяснять, что такое права человека

Р. Понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; сохранять учебную задачу в течение всего урока

П. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К. Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Показывать на карте границу, территорию, столицу, города современной России. Иметь представление о символах современной России, о главных праздниках России, объяснять их значение в жизни страны. Объяснять, что такое права человека

65

Проверочная работа по разделу «Современная Россия»

1

Показывать на карте границу, территорию, столицу, города современной России. Различать символы современной России. Рассказывать о главных праздниках России, объяснять их значение в жизни страны. Объяснять, что такое права человека

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Показывать на карте границу, территорию, столицу, города современной России. Иметь представление о символах современной России, о главных праздниках России, объяснять их значение в жизни страны. Объяснять, что такое права человека

66

Наши проекты

1

Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения по выполнению проекта

П. Проявлять творческие способности при оформлении итогов проектных работ

К. Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов

Участвовать в проектной деятельности

67

Итоговая поверочная работа

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач

К. Формулировать ответы на вопросы

Мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты

68

Презентация проектов

1

Представлять результаты проектной деятельности.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения по выполнению проекта

П. Проявлять творческие способности при оформлении итогов проектных работ

К. Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов

Представлять результаты проектной деятельности.