Технологическая карта урока №41 по окружающему миру (УМК «Школа России», 4 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Задачи:

• Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси: её территории, городах, столице, принятии христианства;
• Способствовать пониманию причин возникновения Древнерусского государства

Тип: изучение нового материала

Планируемые результаты

Предметные:

• Называть время, место и причины возникновения Древней Руси;
• Показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства;
• Знать дату крещения Руси

Метапредметные:

• Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
• Устанавливать причинно-следственные связи;
• Выделять ключевые слова в тексте;
• Извлекать информацию из исторической карты;
• Работать в парах: договариваться о варианте выполнения задания;
• Работать с контурной картой

Личностные:

• Проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
• Определять личностный смысл учения;
• Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Межпредметные связи: литературное чтение (создание календаря исторических событий, былины), изобразительное искусство (анализ картины), ОРКСЭ (Крещение), математика (моделирование), русский язык (текст, план текста)

Ресурсы урока: Учебник, ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2, электронное приложение к учебнику; книга тестов; историческая  карта; «лента времени»

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает учащимся выполнить тест на с. 73-75.
• Организует проверку домашнего задания.
• Спрашивает, с какими сложностями и проблемами сталкивались древние славяне и почему. Подводит учащихся к выводу о том, что древние племена были не защищены из-за разобщенности, отсутствия устойчивых связей друг с другом

• Выполняют тест с самопроверкой.
• Рассказывают о жизни древних славян по плану.
• Высказывают предположения

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает учащимся предположить, как развивалась история на территории, где обитали славянские племена, используя ключевые слова и словосочетания: торговый путь, объединение народов, князь, войны, Крещение

• Работают в группах, составляют рассказ, используя ключевые слова, представляют результаты работы. Фиксируют затруднения, отмечают необходимость проверить предположения. Определяют учебную задачу урока

Организация познавательной деятельности

• Организует работу с текстом на с. 40 учебника и исторической картой на с. 41 (в группах).

*В зависимости от уровня подготовленности учащихся можно предложить им разные варианты работы с картой:

Вариант 1: О чём нам может рассказать карта? (На какие вопросы мы можем ответить с помощью исторической карты?)

Вариант 2: Ответьте на вопросы и выполните задания с помощью исторической карты на с. 41:

- Покажите территорию Древней Руси в конце ΙX и в середине XΙ века.

- Какие изменения произошли в XΙ веке?

- Назовите города, входившие в состав Древней Руси.

- Проследите важнейшие торговые пути. Что вы заметили?

- Какая угроза для государства существовала на юго-востоке?

Вариант 3: Фронтальная работа по сформулированным выше вопросам.

• Организует работу с текстом на с. 42 учебника и заданиями 2, 3 рабочей тетради.
• Спрашивает, какие верования были у древних славян, какие религии распространялись в странах Европы и Азии в изучаемый исторический период.
• Спрашивает, что учащимся известно о Крещении, что значит словосочетание «Крещение Руси».
• Организует работу с текстом на с. 43-45 учебника и заданием рубрики «Обсудим!» на с. 45

• Самостоятельно работают с текстом учебника, выделяют важнейшие даты, связанные с объединением Руси, отмечают их на «ленте времени». Работают с исторической картой в группах: читают условные знаки, извлекают информацию из карты, обсуждают её в группах. Договариваются о способе выполнения задания. представляют результаты работы.
• Читают текст, самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради: устанавливают соответствие между понятиями, выполняют тестовое задание; осуществляют самопроверку с помощью текста учебника и взаимопроверку в парах.
• Актуализируют имеющие знания, используют «ленту времени».
• Отвечают на вопрос, используя личный опыт и знания, полученные в курсе ОРКСЭ.
• Читают текст, проверяют высказанные предположения. устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Подведение итогов

• Предлагает учащимся скорректировать рассказы о Древней Руси, составленные в начале урока.

*Если учащиеся готовы к самостоятельной исследовательской деятельности, можно предложить им в группах охарактеризовать одну из репродукций картин, представленных в электронном приложении (какое историческое событие изображено, кто изображен, какие чувства и эмоции передал художник и т.п.).

• Помогает определить домашнее задание: задания 1, 2* на с. 45 учебника, задания 1, 4*, 5 рабочей тетради.

*В конце каждого урока, посвященного истории России, можно предложить учащимся заполнять таблицу «Кто – что – где – когда – почему» по теме урока, используя ключевые слова (см. дополнительные творческие задания к уроку 40)

• Корректируют рассказы, при необходимости обращаясь к тексту учебника.

*Работают в группах: анализируют картину, сопоставляют её содержание с историческим событием, делают выводы.

• Определяют домашнее задание.

*Выделяют ключевые слова, заполняют таблицу (работают фронтально или в группах)