Конспект урока по окружающему миру "Мир чувств и эмоций" 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира в 4Б классе   УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: Мир чувств и эмоций.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков ( с элементами проектной деятельности).

Цели:

• Расширить знания детей по теме: «Мир чувств и эмоций»;
• Формировать навыки культурного поведения и управления своими эмоциями и чувствами;
• Учить работать самостоятельно, самостоятельно добывать знания и применять их в конкретной ситуации;
• Развивать коммуникативные  и творческие умения учащихся;
• Повышать интерес к учебному процессу;
• Воспитывать ответственность за порученное дело.

1. Орг. момент:

    Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний:

- Итак, у нас урок окружающего мира. Давайте вспомним изученный материал. Разгадайте кроссворд:

1. Орган, очищающий кровь от вредных веществ.
2. Орган слуха.
3. Какая система состоит из сердца и сосудов, по которым течет кровь?
4. Опора тела человека.
5. Какая система  организма обеспечивает поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа, паров воды?
6. Система, включающая в себя головной мозг, спинной мозг и нервы.
7. В какой  системе пища превращается в доступные для усвоения организмом питательные вещества.

III. Мотивация.

-Какое ключевое слово у нас получилось?

- О чём мы будет говорить на уроке?  (о чувствах)

Сколько чувств выражают лица:
То радость, то слезами готовы залиться,
То страх, то восторг, то волнение,
То удивление, то огорчение…

Попробуем сегодня мы понять

Как чувства человек умеет проявлять.

- Из данных слогов составьте слово:

ле   те  пе   да   ре   ча

- Совершенно верно, телепередача.

И мы с вами начинаем телепередачу «Мир чувств» и я её ведущая.

У нас в гостях 4 группы экспертов:

1 гр.  Исследователи

                                                2 гр.  Искусствоведы

                                                3 гр.   Литераторы

                                                4 гр.   Биологи

Сегодня мы обсуждаем тему «Мир чувств и эмоций». Наши гости помогут нам найти ответы на вопросы:

• Может ли человек жить без чувств?
• Как художники передают чувства людей в произведениях живописи?
• Отражает ли народный фольклор эмоциональное состояние человека?
• Есть ли эмоции у животных и как они проявляются?

Перед тем как приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группе.

1. Слушай, что говорят другие.
2. Делай выводы об услышанном,
3. Задавай вопросы.
4.Говори спокойно ясно, только по делу.
5.Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
6.Помогай товарищам, если они об этом просят.

- У каждой группы есть свой план работы, на столах лежат  источники информации, с помощью которых наши гости попробуют найти ответы на интересующие нас вопросы.

Итак, приступаем к работе.

IV. Работа в группах.

План работы:

1 группа «Исследователи»

На столе лежат карточки:

Ситуация 1.

Мама послала сына в магазин.  «Купи, пожалуйста, печенье и конфеты, - сказала она, - мы попьём чаю и пойдём в зоопарк. Мальчик взял у мамы деньги и вприпрыжку побежал в магазин.

Ситуация 2.

Мама уехала в командировку.  Вот уже  2 недели её нет дома. Дочка целыми днями смотрит в окно. Она ждёт, когда же приедет мама.

Ситуация 3.

У Маши долго болел папа. Наконец он выздоровел. Она хотела сообщить об этом событии всем своим подругам. Выбежав во двор, она громко закричала: «Мой папа выздоровел!» Оля посмотрела на неё и сказала: «Ну и что?» Маша опустила голову и отошла в сторону.

Ситуация 4.

Таня  с братиком гуляли на детской площадке. Таня качалась на качелях, а братик играл в песочнице. Вдруг откуда ни возьмись, выскочила большая собака и побежала  к песочнице. Таня бросилась наперерез собаке, упала и закрыла собой брата. Тут подбежал хозяин собаки и остановил её.

Ситуация 5.

Мише на день рождения купили новый велосипед. Он вышел с ним во двор. Ребята окружили его. Все хотели посмотреть на велосипед Миши.

Ситуация 6.

Однажды маленький Петя гулял с мамой на улице. Ярко светило солнце и вдруг пошёл дождь. Петя поднял голову вверх и широко раскрыл глаза. «Мама, смотри какая красота!» Он раньше никогда не видел радугу.

Ситуация 7.

Серёжа постоянно дёргал Зину за косички. Она очень сердилась и старалась его стукнуть.

Ситуация 8.

Оля не выучила стихотворение, сказав маме, что ей ничего не задавали. А на следующий день она получила двойку.  Когда Оля пришла домой, мама спросила: «Как дела в школе?» Оля покраснела и опустила голову.

(кроме карточек на столе лежат лучики, фломастеры, клей)

Вывод: Не может человек прожить без чувства,
Ведь это ценность для его души,
Но если чувства нет, в душе той пусто,
И нет в ней ни тепла, ни доброты.
Лишь добрыми словами боль отводят, -
А тёплые слова для всех важны,
Отзывчивость, как помощь, к нам приходит,
Благие чувства - лекари души.

2. группа «Искусствоведы»

На партах лежат репродукции картин, фломастеры, четверостишия.

«Любите, живопись, поэты,                

Лишь ей единственной дано,

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно».

Взял палитру художник и кисть,
И слова обратились в картину.
Ив, склонившихся плач у реки,
Ширь полей, что вовек не покину.

Берёзы стан – как в пятнах сажи.

Среди естественных офортов

,Сильней всего люблю пейзажи

И избегаю натюрмортов.

3 группа «Литераторы»

На партах лежат альбомные листы, на которые дети наклеивают пословицы, клей, набор пословиц.

Пословицы о печали и грусти:

• Занятого человека и грусть печаль не берёт.
• Моль одежду ест, а печаль человека.
• Печаль не уморит, а с ног собьёт.
• Печальному  шутка на ум не идёт.
• Какова печаль, таковы и слёзы.

Пословицы об испуге и страхе:

• Пуганый зверь далеко бежит.
• У страха глаза велики.
• Он сам своей тени боится.
• Волков бояться – в лес не ходить.
• Пуганая ворона куста боится.

Пословицы о счастье и веселье:

• Всякий счастья своего кузнец.
• За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит.
• Не родись красивой, а родись счастливой.
• Счастье – вольная пташка, где захотела там и села.
• Счастье не птица: само не прилетит.

Пословицы о любви, нежности и доброте.

• Верная указка – не кулак, а ласка.
• Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
• Ум истиною прославляется, сердце любовью согревается.
• Добрый человек, в добре проживёт век.
• Доброе слово доходит до сердца.

4 группа «Биологи»

На партах лежат картинки или фотографии животных, книги детских писателей, с которыми мы знакомились на уроках литературного или внеклассного чтения о животных.

- Сейчас мы послушаем Сапожникову Полину, которая изучала данную тему, немного больше, чем другие ребята. Она подготовила своё выступление дома.

- Спасибо за работу.

V. Применение изученного материала.

- А сейчас я хочу задать вопрос всем нашим экспертам:

как вы думаете, может ли человек управлять своими чувствами?

- Как это сделать?

- Почему человек должен управлять своими эмоциями?

(чтобы не обидеть других людей).

- Послушайте притчу «Гвозди»

Жил-был очень вспыльчивый и несдержанный человек.

И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбивать один гвоздь в столб забора.

В первый день в заборе было несколько десятков гвоздей. Через неделю молодой человек научился сдерживать себя, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся сдерживаться, он может вытаскивать из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришел день, когда юноша мог сообщить отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя.

Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как эти дыры.

- Что нам хотел сказать автор данной притчи?

Работа по учебнику с. 51.

Чтение текста «Учитесь властвовать собой»

- Ребята, что мы можем сделать, чтобы поднять себе настроение? (ответы учащихся)

Вспомнить  что-то приятное

Посмотреть  забавный фильм

Почитать  интересную книгу

Рассмешить  себя у зеркала

Сходить на прогулку

Пообщаться с другом

Поиграть в интересную игру

Поиграть с  домашним  животным

             Послушать любимую музыку

Заняться  спортом

- Попробуйте заглянуть в свою душу  и определить, какая она, продолжив следующие предложения:

Я плачу, когда…

Я смеюсь, когда…

Я радуюсь, когда…

Я грущу, когда...

Итог урока:

- Наша телепередача подходит к концу,  и закончить её мне бы хотелось стихотворением:

Мы - разные, но Богом мы хранимы,
У каждого свой Ангел и судьба,
Обидчивы бываем и ранимы
От грубых слов, от зависти и зла.
Случается, что чувства пропадают,
Душа пуста, и только боль утрат...
От добрых слов все чувства оживают,
Боль затихает - снова жизни рад.
А жизнь идёт, всё по местам расставив,
Но жить нельзя нахохлившись всегда.
Пусть нас благие чувства не оставят,
Пусть добротой наполнится душа!

- Рефлексия: На партах у вас лежат человечки с разными эмоциями, покажите нам с каким настроением вы уходите с урока.