Урок окружающего мира в 1 классе по теме "Почему идёт дождь и дует ветер?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Медведская Любовь Сергеевна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ №4

 г.Бежецка Тверской области

Класс:1

Урок окружающего мира

1 класс

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Цель: объяснить причины возникновения природных явлений.

Задачи:

 - расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре;

 - раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека;

 - формировать опыт исследовательской работы;

 - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

 - воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные:

расширять представление о дожде и ветре как природных   явлениях, познакомиться с причинами возникновения дождя и ветра,  научиться объяснять причины возникновения  дождя и ветра.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

 - ставить и формулировать проблемы;

 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

 - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

 -запись, фиксация информации об окружающем мире,

 - установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

 -предвосхищать результат;

 - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

 -концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

 - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные УУД:

 -ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

 - предлагать помощь и сотрудничество;

 - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

 - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

 - формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные:  понимать значение знаний для человека и принимать его.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: предметы для построения модели дождя, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник, вертушки, рисунки, свеча для демонстрации опыта, презентация, запись шума дождя и шума ветра.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас на урок

Будьте внимательны,

А ещё старательны.

2. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, о чём говорили на прошлом уроке.

Работа в парах.

- Поработаем в парах. Перед вами лежат листочки, соедините высказывания из первого столбика со словами из второго столбика.

 Солнце – это огромный, пылающий                          созвездие

Солнце – это ближайшая к Земле                               шар

Луна – это                                                                           звезда

Луна движется вокруг                                                      спутник Земли

Скопление звёзд на небе                                                Земли

Проверка  (слайд 1)

- Почему на Луне не могут жить люди, животные, растения? ( Нет воды, нет воздуха.)

3. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, вы любите разгадывать загадки? А  тайны?

Сегодня мы с вами будем раскрывать тайны, которые придумала сама природа.

Наши друзья ВОПРОСИК МУРАВЬИШКА и МУДРАЯ ЧЕРЕПАХА, как всегда будут нам помогать!

-  Угадайте, о чём сегодня пойдёт речь? Закройте глазки и послушайте.

Слушание звуков: шум дождя и шум ветра.

4. Целеполагание.

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(- Почему идёт дождь и дует ветер? – это тема нашего сегодняшнего урока.  Мы будем раскрывать секреты этих явлений.) (Слайд 4)

Задайте   вопрос, который вас давно интересует.

Помните, что у нас есть слова-помощники:

Где? Как? Почему? Откуда? Зачем? Когда?

(Вопросы детей)

- Откуда идёт дождь?

- Что такое дождь?

- Когда идёт дождь?

- Как дождик появляется в тучках?

- Зачем идёт дождь?

- Какой бывает дождь?

- Что такое ветер?

- Почему дует ветер?

- Какой бывает ветер?

5. Совместное открытие нового.

1. Беседа.

- Послушайте стихотворение Г. Ладонщикова про дождик, которое называется «Ненастье».

Читает ученик.

Дождик, дождик, что ты льешь?

Льешь и дни и ночи.

Ждали мы тебя, но все ж

Надоел ты очень!

В гнездах птенчики пищат,

Плачут окон стекла,

Невозможно выйти в сад –

Вся земля промокла...

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение: грустное или веселое? (Грустное.)

- Почему грустное настроение? (Дождь льет день и ночь. Надоел он. Холодно. В гнездах пищат птенчики. Земля промокла, нельзя гулять.)

- А всегда ли дождь вызывает грустное настроение? (Нет.)

- А когда дождь приносит радость?

Дети рассказывают о том, какую пользу приносит дождь: весенний, летний – поливает траву, освежает воздух в жару, осенью – грибная пора... (если есть затруднения, рассказывает, помогает учитель).

- Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь? (Он льет из тучи.)

- А как дождик попадает в тучу? (Не знаем. Или: варианты ответа детей. Учитель уточняет, направляет ответы детей в нужном направлении, что привести к понятию испарения влаги.)

2) Ответ на этот вопрос нам поможет найти опыт №1.

- Что я делаю? (Нагреваю воду.)

- А что в природе нагревает воду? (Солнце)

- Солнце - самый сильный источник тепла в природе.

- Что мы наблюдаем дальше? (Начинает подниматься пар). Но в природе пар невидим.

- Как вы думаете, что будет, если пар соприкоснется с холодным предметом? (Ставлю предмет).

- Проверим, так ли это? (Показываю)

- Почему образовались капельки?

-Чем выше, тем холоднее. А в природе маленькие капельки остывают, собираются вместе и образуют тучку.

- А что же произойдет дальше? (Когда капелек набирается много, туча становится тяжелой, капельки не могут удержаться в небе и падают на землю. Вот и получается дождь.)

- А теперь вы проведёте опыт. Перед вами лежит вата, пинцет и блюдце с водой.

3) Опыт № 2.

 Плотно сжать сухой комочек ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться и набухнет от воды. Осторожно приподнять вату (пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем.

 Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

 -Ребята, представьте, что в руках у меня маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облако превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идёт дождь.

 -Туча, туча что несешь?

 Отвечает туча…

 Дождь!

 -  Вот так появляется дождь.

4) Моделирование «Образование дождя»

(установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений).

(Дети выходят к доске и находят нужные предметы.)

- То же происходит и на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озер, морей и океанов, но и с суши. Много воды испаряется с поверхности почвы, песка, глины, большое количество воды испаряют растения.

На доску прикрепляется ЛУЖА.

- Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако.

Выше появляются  невидимые КАПЕЛЬКИ  и стрелочка, показывающая движение вверх и появляется тучка «ВЕСЁЛАЯ», а затем  «ХМУРАЯ ТУЧКА с ДОЖДИКОМ».

– Капельки соединяются, становятся крупнее. Так образуется туча.

Нижний край тучи становится темным от крупных капелек, которые не могут больше держаться в воздухе. Они падают на землю. Это множество падающих капель мы называем дождем.

5) Просмотр «Путешествие капельки».

6) Работа по учебнику с.36.

- Ребята, а вы знаете, какие бывают дожди?

(Дожди бывают разные: проливные, мелкие, моросящие.)

- Давайте рассмотрим рисунки с различными видами дождя и соотнесем их с названиями.

(Слайды – рисунки с видами дождей: ливень, ситничек, косохлест.)

- Почему так назвали дожди? Прочитайте.

- Ливень, или проливной дождь. Говорят, что дождь льет как из ведра.

- Ситничек – мелкий дождь, как из сита.

 - Косой дождь, или косохлест.

7) Рефлексия. Вывод. Почему идет дождь?

- Что же такое туча? (Темное, густое облако.)

- Из чего состоят тучи? (Из тяжелых капель воды.)

- Почему они падают на землю и что из них образуется? (Капельки тяжелые и не могут долго держаться в небе. Они падают, и образуется дождь.)

Что такое туча? Это темное, густое облако. Если появились тучи – жди дождя. Капельки воды, из которых состоят тучи, тяжелые. Они не могут долго держаться в небе и падают на землю. Вот и получается дождь.

6. Физкультминутка «Злая тучка».

Дождик, дождик,

Дождик, лей!

Нам с тобою веселей!

Не боимся сырости,

Только лучше вырастем.

7. Работа по теме урока.

Совместное открытие нового.

1) Демонстрация опытов.

-Ребята, а вы не задумывались, кто гонит облака высоко в небе? (Ветер).

Бежал по тропке луговой –

Кивали маки головой,

Бежал по речке голубой –

И речка сделалась рябой.

- Что такое ветер? (Это движущийся воздух.)

- А откуда появляется ветер? Почему он дует? Мы узнаем об этом на уроке.

Учитель показывает опыты.

Опыт № 1.

- Сейчас мы с вами сделаем ветер. Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете? (Ветерок.)

- А откуда он взялся? (Мы заставили рукой двигаться воздух.)

- Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть.

Опыт № 2 (с вертушкой).

Ребёнок идёт по классу с вертушкой, она вращается.

- Почему вращается вертушка?

Ответы детей….

Опыт № 3 (со спиралью).

Учитель держит спираль из бумаги  над пламенем огня (спиртовки) и спираль начинает вращаться.

- Почему?

Ответы детей….

Опыт № 4 (со свечой).

Учитель приоткрывает дверь класса и опускает к порогу зажженную свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты, так как из коридора движется холодный воздух. Затем учитель медленно поднимает свечу кверху. Пламя отклоняется в сторону коридора. Это из классной комнаты выходит теплый воздух.

- Почему же ветер дует в разные стороны? Оказывается, вверху воздух выходит из комнаты наружу. Это теплый воздух. Он выходит на улицу. А холодный воздух тяжелее и он находится внизу. Он входит в комнату с улицы. Так получается «ветер» в комнате. Но именно так получается и ветер в природе.

Оказывается, ветер – это движение воздуха! Теплый воздух движется наверху, а холодный внизу, и они стремятся поменяться местами. Слайд

- Ребята, какой можно сделать вывод о том, как движется воздух.(Теплый воздух поднимается вверх, он легкий. А тяжелый, холодный воздух устремляется на его место.)

-  А теперь давайте прочитаем в учебнике, что об этом говорит Мудрая Черепаха.

Дети читают текст учебника на с. 37.

Ветер – это движущийся воздух. Почему же он движется? Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он поднимается вверх. А холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

2. Просмотр видеоролика.

- Как вы думаете - ветер «мешает» или «помогает» людям?

- Ребята, вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но он может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит сильный ветер.

(Валит деревья. Обрывает провода. Срывает крыши домов.)

Просмотр видеоролика «Ураган в Новосибирске»

3. Групповое исследование.

1 группа  находит доказательства, что ветер действительно помогает людям;

2 группа находит доказательства, что ветер вредит людям;

3 группа  распределяет  рисунки по группам: ветер-друг или ветер-враг.

Слайды.

- Но человек воспользовался силой ветра. Ветер приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодцев или пруда, вырабатывают электричество.

- Еще в древности человек научился строить лодки и корабли, и чтобы они двигались быстрее, на корабли поставили мачты с парусами. Ветер надувал паруса и толкал корабль вперед.

- Если бы в природе не происходило движение воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печет солнце, стало бы еще жарче. В холодных странах стало бы еще холоднее. Но ветер переносит теплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух – в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных – теплее. Ветер перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей земле. Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озера, колодцы.

Вот такую помощь оказывает ветер. 

Вывод:   Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся опасности.

4. Работа по учебнику.

- Какой же бывает ветер?

Выберите слова, с помощью которых можно описывать ветер.

Дети работают со с. 36 учебника.

(Сильный, холодный, сырой, тёплый, порывистый, слабый.)

8. Рефлексия.

- Почему идет дождь и дует ветер?

- Что интересного вы сегодня услышали, узнали?

- Какие открытия вы для себя сделали?

- Оцените свою работу на уроке.

Дети отвечают на вопросы и оценивают свою работу на уроке.