Урок окружающего мира по теме "Звери"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

ТЕМА. ЗВЕРИ

Цели: ввести новое понятие «млекопитающие»; познакомить с главными отличительными признаками млекопитающих; обогатить знания новыми сведениями о питании зверей; познакомить с растительноядными, всеядными, хищными млекопитающими; воспитывать любовь к родному краю.

Предметные: Знать отличительные признаки зверей; уметь отличать их от других животных.

Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Познавательные: Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (зверей).

Подведение под понятие (зверей) на основе выделения существенных признаков

Регулятивные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Коммуникативные: Умение строить монологические  высказывания

КРУ. Расширение мышления, речи.

Оборудование: цветные карандаши; загадки о млекопитающих; кроссворд «Звери».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Разгадайте кроссворд и вы узнаете тему урока.

1. Небольшая я лошадка.

    Вся в линейку, как тетрадка.

                        (Зебра.)

2. Лакомлюсь малиной

    И медком пчелиным.

                        (Медведь.)

3. Живу и в тундре, и в лесу.

   На голове ношу красу.

                        (Олень.)

4. На льдину вылезаю,

    Клыками устрашаю.

                        (Морж.)

5. Я заглядываю без труда

    В окна третьего этажа.

                        (Жираф.)

– Какова же тема нашего урока?       – «Звери».

– Каких еще животных можно причислить к этой группе?

– Что вы уже знаете про зверей, а что хотели бы узнать на уроке? Распределите карточки по столбцам, обсудив в парах в течение 30сек.

- Итак, на какие вопросы нужно найти ответы?

- Какова же цель урока?

 - Как мы будем оценивать работу на уроке?

II. Работа по учебнику.

– Назовите признаки, по которым вы можете узнать зверей. (Тело покрыто шерстью, 4 ноги.)

– Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 24 - 25. Назовите только зверей. (Гепард, морж, кит.)

– А существуют летающие звери? (Летучая мышь.)

– Есть ли плавающие звери? (Синий кит, дельфин.)

– Как же зверей отличить от других животных? Прочитайте на с. 24…

Все звери выкармливают своё потомство молоком. Но детёнышей рождают не все. Например, утконос откладывает яйца. Кенгуру донашивает детёнышей в особой складке на животе – сумке. Не у всех зверей тело покрыто густо длинной шерстью. Например, у китов и дельфинов.

Только звери выкармливают своих детёнышей молоком. Поэтому их еще называют млекопитающими.

- На какой вопрос уже можем ответить?

– А как питаются взрослые звери? Прочитайте об этом на с. 25….

- Итак, что вы теперь можете рассказать о питании зверей?

В ходе беседы учащиеся делают  в ы в о д ы:

1) все новорожденные малыши зверей питаются молоком матери, однако, повзрослев, начинают питаться по-разному;

2) среди взрослых зверей есть растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные животные.

– Назовите растительноядных зверей. (Олень, кролик, лошадь, корова, коза, носорог, жираф.)

– Назовите насекомоядных млекопитающих. (Ёж, землеройка.)

– Назовите хищных млекопитающих. (Лиса, волк, хорь, гепард, тигр, лев, рысь.)

– Назовите всеядных зверей. (Белка, медведь, кабан.)

- На какой из вопросов мы уже ответили?

III. Работа по хрестоматии.

1. Учащиеся читают рассказ «Кто такие звери?». С. 97 – 99

– Почему современная наука относит кита не к рыбам, а к зверям?

– Почему летучих мышей не относят к птицам?

(Киты и летучие мыши выкармливают своих детенышей молоком.)

– Узнайте морское животное по описанию.

Это морское животное из рода китов. Как и кит, оно дышит лёгкими, а не жабрами. На голове у него есть отверстие, через которое он вдыхает воздух. Питается это животное рыбой и другими мелкими морскими обитателями. Рождает детёнышей и выкармливает их молоком. Живет в стае. Общается с другими особями, постукивая зубами и посвистывая. Легко привыкает к человеку и может прийти ему на помощь. (Дельфин.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а «Рыбы, птицы, звери»

IV. Работа в тетради.

З а д а н и е  27.

– Как  называют  детенышей  этих  зверей.  (Рысята,  щенята,  поросята,  оленята.)  Запишите.  Почему  этих  животных  относят  к  млекопитающим?

– На какие группы можно разделить этих млекопитающих? (Домашние и дикие.)

– Назовите домашних млекопитающих. (Свинья, лошадь, собака, кот, овца, коза, верблюд.) Назовите диких зверей. (Рысь, олень, тигр, медведь.)

З а д а н и е  28.

– Как называется нарисованное млекопитающее? (Кенгуру.) Чем питаются взрослые кенгуру?

Прочитайте статью о кенгуру в Словарике, который находится в конце хрестоматии.               Дома выполните рисунок кенгуру по клеточкам.

З а д а н и е  30.

– О каких зверях идет речь? (Косолапый медведь, косой заяц, серый волк, сохатый олень.)

– Распределите этих млекопитающих и землеройку, информацию о которой найдёте на столе,   на группы по способу питания.

- Перед вами на партах лежат листы. Переверните их, подпишите и выполните проверочные задания. На выполнение работы 5минут.

- Поменяйтесь листами и проверьте работу соседа по парте, сверяясь с образцом на экране.

– Опишите соседу по парте млекопитающее родного края так, чтобы он догадался, о ком идет речь.

V. Итог урока.

– Назовите признаки млекопитающих.

– Перечислите группы млекопитающих по способу питания.

- Вспомните, какова была цель нашего урока. Кто считает, что он достиг этой цели? Почему?

Домашнее задание: с. 24–25 читать, отвечать на вопросы; в РТ № 29, 30 дополнить таблицу названиями млекопитающих родного края.