Разработка урока по Основам финансовой грамотности
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Тема урока:

Обобщающий урок по разделу «Для чего нужна экономика?»

Цели урока:

 Цель урока: раскрыть роль экономики в нашей жизни.

Задачи урока :

           - обобщить знания учащихся по теме: «чему учит экономика?»

- способствовать развитию интереса к экономике – как науке;

- способствовать воспитанию финансовой грамотности младших школьников;

-развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь); коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).

Формировать УУД:

- Личностные: способность развитию гармоничной личности детей.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь раскрывать роль экономики в нашей жизни, владеть основными экономическими терминами.

Уметь правильно и осознано воспринимать тему. Уметь комментировать и анализировать содержание урока.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ключевые слова:

Экономика, доход, расход, накопления, налоги, благотворительность

Методы и приёмы :

Мозговой штурм,   Метод «кластер», работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа

Ресурсы:

-основные:

-дополнительные:

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3-го класса. Часть 2.

- пазлы: «Рубль», «Копейка», раздаточный материал, «Денежки», таблички, музыкальное сопровождение», «Азбука финансовой грамотности»

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:-проверка готовности обучающихся их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Ребята я приглашаю вас в путешествие по необычной стране «Это очень интересная страна. На самом деле вы каждый день бываете в этой стране. В путешествие мы отправимся в составе 2 команд.

- Чтобы узнать название команд, необходимо собрать пазл ( «Рубль» и «Копейка»)

_ Сегодня мы будем учиться зарабатывать деньги интеллектуальным трудом.

Вывод: чтобы  заработать деньги интеллектуальным трудом необходимо иметь знания по теме.

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

 Постановка темы урока.

- звучит музыка из фильма «Приключение Буратино» (Поле чудес)

-Ребята, узнали вы из какого кинофильма прозвучала песня?

 - Кто является главным  героем этой сказки? (Буратино)

В класс входит Буратино. В руках у него «Азбука финансовой грамотности»

Буратино: Однажды я побывал в гостях в Казанском Федеральном университете. И мне подарили азбуку.(Показывает азбуку).А поскольку я не умею читать, я не смогу узнать и секреты, которые скрыты в этой книге. А мне так интересно.

Учитель: Не переживай Буратино, мы тебе поможем. Но книга эта, ребята волшебная. Чтобы узнать тайны, скрытые в ней, надо потрудиться. Готовы.?

-Ребята, соберите рассыпанные буквы и определите тему урока.     (Экономика)

-Экономика-это  наука, о рациональном ведении хозяйства.

Зачем нам это нужно знать? -На какие вопросы вы бы хотели услышать ответы?

 Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

 Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

III. Изучение нового

Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составляют план достижения цели и определяют средства  алгоритм, модель)

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на урок

Формулирует задание. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Мозговой штурм.

1.Что делает с рублём копейка    (бережёт)

2.Что известная пословица предлагает взамен ста рублей  (100 друзей)

3.О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене целого килограмма» ( чипсы)

4.Как называются деньги, которые родители выделяют своим детям (карманные).

(За правильный ответ команды получают «денежки»).

- Метод «Кластер»

-Посмотрите внимательно на наш мешочек с деньгами и напишите  на стрелках функции денег.

Открывается 1 секрет!

 Финансы нужно планировать!

(Буратино переворачивает страницу и все вместе читают).

Работа в группах

- В русском языке очень много пословиц о деньгах. Эти пословицы перепутались, Восстановите их. «Собрать пословицы»

Деньги любят             начинается миллион    

      Копейка рубль       кто деньги бережёт  

      Без нужды живёт,         бережет

      С копейки                .  счет

 Секрет 2. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!

Буратино: Ребята я хочу сыграть с вами в игру,  которая называется «отражение»

 Высокие цены-               низкие цены

 Наличные –                     безналичные

 Доход-                              расход

 Дорого-                             дешево

 Покупка-                          продажа

 Покупатель-                      продавец

 Тратить-                                копить

.

Секрет 3. Деньги любят счет.

-Вам открывается ещё один секрет

Секрет 4.   Чем больше знаний о деньгах ,тем меньше шанс их потерять!

_За каждый правильный ответ вы получали «денежки» (Приложение )  

Физкультминутка

-Одна из статей расходов – это досуг. Посмотрите на фото и скажите, где происходит действие (в театре Карабаса Барабаса),повторяем движения кукол

 Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

IV. Закрепление  нового

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит обучающихся к выводу о…

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

 Работа в парах

- Ваша задача: вставить в текст пропущенные термины

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими ………и ………, принимать правильные решения по распределению ……… средств (жить по ……..) и грамотно их ……….. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового …….. и оставаться на этом уровне всю свою жизнь. Финансово грамотные люди не живут от …….. до ………., и берут кредиты только в тех случаях, когда уверены, что взятый …….. в перспективе принесёт ………... Они не поддаются панике даже в условиях экономического ………, поскольку имеют «……….. фонд», они умеют ………. и предвидеть.

 Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

 Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Контролирующее задание

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); беседу, связывая результаты урока с его целями.

-  Молодцы. Вы знаете основные правила финансовой грамотности. Чтобы заработать в копилку команды, вам необходимо разгадать кроссворд «Экономика» (Приложение )

- С заработанных денег вы должны произвести выплаты: обязательные и добровольные. Сделайте это.

(Коробочки с надписью «Налоги»  «Благотворительность».)

-Остались у вас ещё денежки?

Сосчитайте, сколько денежек у вас осталось? Как называются эти деньги .

- -Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % и т. д.)
-Что значит экономить?

-На чём бы вы экономили? (компьютерные игры развлечения, сладости...)
-А на чём нельзя экономить? (На здоровье, еде, вещах первой необходимости.).

-Переведём «денежки »  на  деньги. 1 денежка= 5 руб.  На заработанные деньги вы можете купить товары в «театральном магазинчике».

Вывод: Чем больше знаешь и умеешь, тем больше сможешь заработать, умело потратить и накопить

 Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

Подведение итогов занятия

.- Мы с вами побывали в удивительной стране с названием «Экономика». В ней  действуют свои законы. Чтобы умело распоряжаться деньгами, мы должны  эти законы знать и следовать им.

Рефлексия

-(На  доске  рисунок кошелька)

-Опустите монетку в кошелёк если -     вы всё поняли и можете научить других

-положите рядом с кошельком, если вы поняли, но вам ещё нужна помощь.

- И в заключении  урока, исполним песню, которую мы с вами сочинили на предыдущих занятиях .

(Исполнение песни на мотив «Песня Красной Шапочки»)

Если очень, очень, очень

.Хорошо ты хочешь жить.

Если очень, очень, очень

Хочется богатым быть

То пожалуй, то конечно

То наверно, верно, верно

То возможно можно, можно

Нам с финансами дружить.

ПР:А-а здравствуйте доходы и расходы,

    А-а Здравствуйте зарплаты и банкноты

    А-ах кошельки и депозиты

  А-ах покупки и кредиты

 А-ах и семейный наш бюджет!

Если очень, очень, очень

Долго денежки копить.

Если очень, очень, очень

Что-то хочется купить.

То пожалуй, то конечно

То наверно, верно, верно

То возможно, можно, можно

Нам с финансами дружить!

Домашнее задание

- найти  информацию о старинных деньгах Волжской Булгарии

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

1.

2.

3.

4.

5.

6.