Технологическая карта урока
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Подготовительный этап.

Задачи:

• проверка готовности к уроку;
• мотивация к учебной деятельности;
• формулировка темы урока.

1.1 Подготовка детей к активной деятельности.

• Взаимное приветствие учителя и учащихся. Приветствие гостей.
• Организация внимания учащихся.
• Создание положительного эмоционального настроя на урок.

• Взаимное приветствие учителя и учащихся. Приветствие гостей.
• Умение организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
• Пожелание друг другу удачи на уроке.

2.Актуализация опорных знаний.

Задачи:

• подготовка детей к активной деятельности;
• актуализация опорных знаний;
• формулировка темы урока.

2.1 Формулировка темы урока

-Учитель загадывает  загадку:

На минуту в землю врос

   Разноцветный чудо - мост

Чудо - мастер смастерил

             Мост высокий без перил. (Радуга)

На доске появляется макет радуги, но бесцветный.

-Чтобы догадаться о теме урока –нужно украсить радугу цветами.

-Нужно вспомнить,  как расположены цвета радуги в природе.

-  На доске: макет радуги+ цвета с буквами.

Собрав правильно радугу, вы узнаете тему урока.

 - По необходимости учитель помогает, организует.

 - Читая сверху вниз – вы узнаете тему урока. (О дружбе)

Учащиеся:

• Дают ответ на загадку

- Вспоминают  очередность цветов радуги.

- Расставляют на макете цвета, соответствующие цветам радуги.

 - Читают  слово.

 - Называют тему урока.

2.2 Погружение в тему

Учитель организует беседу с учащимися:

- Кто такой друг?

- Что значит уметь  дружить?

-Как вы думаете, чтобы уметь дружить нужно ли знать какие-то правила дружбы?

-Какие задачи мы поставим себе на уроке? Чем будем заниматься?

На слайде

-Кто такой друг?

-Правила дружбы

-Каким должен быть друг!

-Верно. Сегодня мы постараемся ответить на эти вопросы. А главное, узнаем – каким должен быть  друг!

-  Учащиеся отвечают на вопрос своими словами, так, как они считают

-Определяют задачи, которые будут решать во время урока.

                                                 3.Усвоение новых знаний

-У вас на столе лежат конвертики. В  этом конверте лежат правила, вам нужно выбрать только правила дружбы и выложить их перед собой друг за другом. (работа в парах)

-Вспомнить правила работы в парах.

-А теперь проверим, все кто правильно выделил правила дружбы, у вас должен получиться желтый квадрат. Давайте прочитаем, какие правила дружбы вы выбрали.

-Вы согласны с правилами?

-Составляют правила дружбы.

-Читают правила дружбы, каждый проверяет

-Учащиеся отвечают согласны они или нет с правилами.

3.1 Активизация у учащихся социальной учебной мотивации.

-Друзей у нас может быть много. Но каждый занимает определённое место в нашей жизни.

- Я прочитаю стихотворение, вам нужно догадаться о каком друге идёт речь?

Чтение учителем стихотворения «Разговор о маме», Н.Саконская:

«От чистого сердца, простыми словами, 
Давайте, друзья, потолкуем о маме»

(эти строчки учитель не читает)

Мы любим ее, как хорошего друга, 
За то, что у нас с нею все сообща, 
За то, что когда нам приходится туго, 
Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза. 
Но стоит с повинной прийти головою - 
Исчезнут морщинки, умчится гроза.

За то, что всегда без утайки и прямо 
Мы можем доверить ей сердце свое. 

«И просто за то, что она - наша мама, 
Мы крепко и нежно любим ее»

Учитель:

- Правильно. Дружба начинается  в семье. Семья – начало нашей жизни, мы растём в ней и взрослеем.

-Прочитайте пословицу на слайде, почему так говорят?

«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (слайд)

-Какое самое важное слово в пословице? Почему?

Учащиеся слушают.

Высказывают предположения:

• В стихотворении рассказывают о маме.

-Высказывают свои предположения

-Выделяют слово-родная

4.Первичная проверка усвоения

• А для чего дружить ровесникам?

Система заданий для решения проблемы:

• А кто такие ровесники?

• А есть ли у ровесников общие интересы?

     - Какие вы можете назвать?

Способствует развитию словарного запаса учащихся и организует работу со словарём:

• А чтобы точно сформулировать  толкование  слова «ровесник», куда нам необходимо посмотреть?

Работа со словарём:

• Правильно, значение непонятных нам слов мы посмотрим в толковом словаре.
• Ровесник - человек одного возраста с кем-нибудь.

- Давайте прочитаем ситуации, которые связаны с вашими ровесниками и выскажем мнение о поведение детей (учебник с.96-97)

-К каждой ситуации подберём правило дружбы, которые собирали в начале урока.

Высказывают предположения:

Предположения учащихся.

Читают ситуации, обсуждают, высказывают мнения

Подбирают правила

5.Рефлексия

Задача: соотнесение цели с планируемыми результатами, диагностика их достижения.

• Учитель раздает задание для рефлексии
• У вас на столах есть «друг», который держит в руках что?
• Выберите ему те качества, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. (добрый, родной, уважение, надёжный, ленивый, жадный, трусливый, честный, заботливый).

-Какие качества для настоящего друга вы выбрали?

• А какие слова вы не использовали? Почему?

-Молодцы, я вижу, что вы все можете быть настоящими друзьями. Ведь теперь мы с вами знаем, кто такой настоящий друг и знаем правила дружбы. Если кто-то вдруг не справился с заданием или в некоторых ситуациях с друзьями вы не знаете как поступить, всегда можно обратиться к авторам и писателям, которые написали очень много книг о дружбе. Такие как (выставка книг)

-Вы очень хорошо поработали на уроке. А на память о нашем уроке, я раздам вам памятки с самыми интересными книгами и рассказами о дружбе.

Учащиеся обобщают полученные новые знания.

Учащиеся размышляют, высказывают предположения, выкладывают на книгу слова.

-Учащиеся смотрят книги, знакомятся с памятками