Конспект урока по окружающему миру 2 класс
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс) на тему

Открытый урок окружающего мира "Какие бывают животные".

2-й класс

Тип урока: урок изучения нового материала

Прогнозируемые результаты:

дети узнают, на какие группы можно разделить животных, научатся выделять и сравнивать признаки этих групп, будут учиться находить новую информацию в рассказах о животных.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

- Для того, чтобы узнать о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке, я предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд.

На экране появляется изображение кроссворда. Учащиеся отгадывают слова устно вместе с учителем.

Сердитый недотрога

 Живет в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А нитки ни одной. (Ёж)

Ёжик вырос в десять раз,

 Получился… (дикобраз).

Хозяин лесной просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой,

 Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На дне, где тихо и темно,

 Лежит усатое бревно. (Сом)

Через море-океан

 Плывет чудо-великан,

 Прячет ус во рту,

 Растянулся на версту. (Кит)

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

Под полом таится,

 Кошки боится? (Мышь)

Зверька узнали мы с тобой

 По двум таким приметам:

 Он в шубе серенькой зимой,

 А в рыжей шубке – летом. (Белка)

– Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)

- Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе, в воде.

2.Актуализация опорных знаний

- Ребята,  давайте рассмотрим  на эту таблицу.

- Прочтите названия каждого столбика. (Рыбы, птицы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)

- Что мы знаем о рыбах? О птицах? О зверях? О насекомых? (Где живут? Чем питаются? и т.д.)

- Знакомы ли нам слова «земноводные» и «пресмыкающиеся»? (Нет, не знакомы.)

- Значит какие цели мы можем поставить для себя на нашем сегодняшнем уроке? (Узнать о «земноводных» и «пресмыкающихся».)

- Давайте порассуждаем. Слово «земноводные» от каких двух слов произошло? (Земля, вода.) А это значит, что животные относящиеся к этому классу могут жить где…? (Как на суше (на земле), так и в воде.)

- Хорошо. Тогда давайте разберемся с понятием «пресмыкающиеся». Животные, относящиеся к этому классу ползают или, как еще говорят «пресмыкаются». От этого слова и появилось название класса животных «пресмыкающиеся».

слайд с заданием:

– Итак, вспомнив классы животных, а также их характеристики предлагаю выполнить следующее задание:

Распределите животных по группам. (Щука, снегирь, волк, окунь, аист, муха, стрекоза, лиса, черепаха, лягушка, ящерица.)  

Дети распределяют данных животных по группам.

V. Физкультминутка. Игра “Рыба, птица, зверь”

Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот.

Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – “крыльями”, имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами.

Решение проблемного вопроса

Идет обсуждение. Дети доказывают размещение каждого животного в ту или иную группу.

- Появился вопрос: Куда же все-таки поместить черепаху, лягушку и ящерицу? А когда вдруг мы сталкиваемся с проблемным вопросом, на который не можем самостоятельно ответить, то мы можем обратиться к книге «От земли до неба»

- Чтобы поиск интересующей нас информации был более продуктивным, предлагаю разделиться на группы. 1-ая группа – это 1-ый ряд, 2-ая – 2-ой,. 1-ая группа найдет нам информацию о лягушке, 2-ая о черепахе,

VII. Коллективное обсуждение гипотезы

Когда информация найдена, учащиеся выступают, дополняя друг друга.

– Что же вы выяснили про черепаху?

– Что вы выяснили про лягушку?

- Что мы узнали о ящерицах?

VIII. Закрепление

- Мы сегодня много говорили о животных и о том к каким классам какие из них относятся. Как же вы усвоили нашу сегодняшнюю тему, мы проверим, пройдя небольшое тестирование.( Дети работают с тестовыми заданиями)

IX. Подведение итога. Рефлексия

- Подводя итоги нашего урока, давайте вспомним все классы животных, о которых мы сегодня говорили.

На слайде задание:

– Назвать все группы животных.

– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?

 – Какой этап работы вам показался интересным? Почему?

 – Полезным был для вас урок или нет?

X. Домашнее задание

– Домашним заданием для вас будет найти интересную информацию об одном из представителей класса «земноводных» или «пресмыкающихся». Ваш доклад вы может сопровождать рисунками и презентациями.