Открытый урок по окружающему миру "Наш край"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

№ п/п

        Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: настрой учащихся на урок, установка на сотрудничество.

В добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

• Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их.

Улыбаются друг другу и гостям.

        Коммуникативные умения:

 адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

II.

Актуализация знаний.

Цель этапа: воздействие на эмоциональную сферу детей, вспомнить материал, изученный ранее.

- Ребята, я думаю, что вы  много узнали о  природных зонах России и сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте.

- Давайте  проверим, так ли это.

1.  До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)

2.  С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)

3.  Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)

4.  Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой  здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается  интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят  в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)

5.  Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает.  Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа)

6.  В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона)

- Молодцы! Хорошо справились с заданием.

Учащиеся по карточкам работают в парах. Дают название природной зоне и указывают её на карте. (Оценивают  свою работу на лестнице успеха)

Личностные умения:

— проявлять интерес к многообразию природных зон России;

— проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения: 

— раскрывать значение понятий  «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «сообщество», использовать их в активном словаре;

— определять природные зоны России и обосновывать своё мнение;

— определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение.

III.

Самоопределение к деятельности.

Определение темы урока, формулирование цели.

Цель этапа: изучение родного края

Учитель включает аудиозапись песни « Наш край».

• Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно?

-  Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живём!

(На доске записывается тема урока:  «Наш край».)

- Какая цель может быть поставлена в связи с темой?

- Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей)

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

-Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.

-- На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.

(Потому что говорить мы сегодня будем о родном крае)

Читают название раздела, высказывают предположения.

- Какой он наш край? Как живут и чем занимаются  люди? Что окружает нас?

Регулятивные умения:

— понимать учебную задачу  и стремиться ее выполнить;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

IV.

Учебно-познавательная деятельность

Цель – формирование у учащихся представлений о  родном крае

1.Работа со словарем.

2. Работа с картой

Край- слово многозначное. Посмотрим его лексическое значение в словаре Ожигова.

- Какие утверждения для нас подходят?

Давайте познакомимся с административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта?

Дети находят определения к слову край

( На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы)

Предметные умения:

— рассказывать о природе родного края и определять его местоположение на карте;

— рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире;

— рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни;

— рассказывать об экологических проблемах;

— составлять цепи питания, характерные для нашего края;

V.

Физкультминутка

Цель:

-сохранить здоровье детей

А теперь закройте глаза и послушайте  аудиозапись.

VI.

Первичное закрепление.

Цель: уметь  работать с картой находить свой край.

1. Работа с картой.

- Найдите на карте территорию, где мы живем.

- Найдите и назовите по карте наших соседей.

Учитель кратко рассказывает об  истории Курской области. (Презентация)

Ученик с помощью учителя показывает на настенной карте, а остальные находят в учебнике.

Работают в парах.

Предметные: уметь находить на карте свой регион;

- характеризовать свой край по плану;

Метапредметные:работать в паре с картой, определять свой край, составлять рассказ по плану.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

VII.

Работа по новой теме.

Цель: уметь представить самостоятельно добытую информацию.

• Узнаем об экономике Курской области.

- Узнаем, какие растения есть в нашем крае.

- А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире.

Краткое сообщение об экономике.

Дети рассказывают о растительном мире края.

Сообщение о животном мире.

Личностные: желание приобретать новые знания и умения;

Коммуникативные: правильно формулировать собственные мысли.

VIII.

Подведение итогов.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Домашнее задание.

- Какие карты вы знаете? С какой новой картой мы работали? Выполним задания в электронном учебнике.

-Достигли ли мы цель урока?

Проверочная работа.

Учащиеся работают в парах на компьютере.

Выводы.

Знакомятся с заданиями.

IX.

        Рефлексия.

Цель: выявить степень заинтересованности темой урока.

1. На уроке я работал _________________(активно/пассивно)

2. Своей работой на уроке я ______________ _______________(доволен/недоволен)

3. Урок для меня показался ___________(коротким/длинным)

4. За урок я __________(устал/не устал)

5. Мое настроение ____________(стало лучше/хуже)

6. Материал урока мне был __________( понятен/непонятен,

полезен/бесполезен, интересен/скучен)

7 .Д\з  мне кажется ____________(легким/трудным, интересным/неинтересным)

Выставление оценок.

Заполняют анкету-анализ.

Коммуникативные УУД:

Формировать ответы на вопросы

Личностные УУД:

Формирование ценностного отношения к полученным знаниям

Регулятивные: учиться делать самооценку своей деятельности на уроке