Открытый урок по окружающему миру 4 класс "Водоёмы нашего края"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Урок окружающего мира в 4 классе по программе «Школа России»

Тема урока: Водоёмы нашего края.                        

Цель  урока:  формирование информационных и коммуникативных компетентностей.

Задачи урока: 1) формировать представления учащихся о водоёмах нашего края, познакомить с естественными и искусственными водоёмами и их  значением; 2) развивать    познавательный    интерес; умение рассуждать, анализировать, выделять главное.                        

Оборудование: глобус, карта области, рисунки учащихся,        картины с изображением рек и озёр Самарской области, контурные карты у каждого ученика, кроссворд.                

Ход урока

I. Организация учащихся                        

Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода.

Чтоб тему урока узнать,                                                                                          

Кроссворд нам надо разгадать!

Вопросы к кроссворду:                        

1.   Форма  поверхности,   имеющая   крутой  осыпающийся склон. 2. Место, где река берёт своё начало. 3. Нижняя часть горы, холма. 4. Есть у оврага, холма, горы. 5. Самоё тёплое        море России. 6. Форма поверхности. 7. Вся территория         земной поверхности разделена на природные...

- Итак, какова же тема нашего сегодняшнего урока? (Водоёмы).

- Мы совершим путешествие в страну водоёмов. Вам предстоит узнать, на какие группы делятся водоёмы, каково их значение.                                                                                                                                         

II. Работа над новой темой                

-Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я - река и океан.

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

-Каким цветом на карте обозначена вода?

-Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (2/3 земной

поверхности занимает вода)

-Одинакова ли вода на вкус? (пресная и солёная)

-Какая вода в водоёмах нашего края? (пресная)

-Где вода солёная? (в море, океане)

-Какие водоёмы вы знаете? (река, море, океан, озеро, пруд, водохранилище,

канал)

-Давайте разделим названные водоёмы на 2 группы по их происхождению.

Ш.Работа в рабочих тетрадях

1. Запишем в тетрадях такую таблицу:(№ 1 страница 49)

Естественные водоёмы                              Искусственные водоёмы

Река                                                                   Канал

Море                                                             Водохранилище

Озеро                                                                 Пруд

Океан

Ручей

2. Вывод

-Сделаем первую остановку и подведём итог, что мы узнали о водоёмах.

(Водоёмы бывают естественные и искусственные)

- А теперь продолжим путешествие по реке, на которой расположен наш город.

-А на берегу какой реки расположен Тольятти? (на берегу Волги)

-Как образно называют нашу реку? Почему? (Волга-матушка, кормилица)

З. Работа по карте области и контурной карте

Учитель: Волга - одна из крупнейших рек Европы. (Показ на карте истока и устья реки.)

Работа по контурной карте: Найдите и раскрасьте Волгу на своих картах.

4. Выступление учащихся с индивидуальным заданием

1 ученик с сообщением о Волге.                                                 

-А теперь нам предстоит совершить путешествие по малым рекам области.

 Кроме Волги малых рек насчитывается 120. Основными реками являются Самара, Сок, Уса, Большой Черемшан и другие.

2 ученик с сообщением о реке Уса.   

3 ученик с сообщением о реке Сок.

Учитель: На территории Самарской области зарегистрированы более 1000 озёр. Они небольшие, но живописные. Наиболее крупные: Каменное, Серное, Яицкое. ( Демонстрация иллюстраций рек, озёр)

5. Краткая беседа о значении ГЭС

 -На реке Волга размещён ряд крупных гидроэлектростанций, для функционирования которых человек соорудил огромные водохранилища. На территории Самарской области их 2 - Жигулёвское и Саратовское. Наша Жигулёвская ГЭС регулирует сток воды в Волге, обеспечивает создание судоходных глубин и создаёт благоприятные условия для орошения засушливых земель Заволжья.

 Но наличие этих двух огромных водохранилищ отрицательно повлияло на растительный и животный мир. В районе городов Тольятти, Самара уже не ловятся такие породы ценных рыб, как осётр, севрюга, белуга.                                                                                                                                                                                                                                             

6. Работа с рисунками учащихся

-Сделаем следующую остановку и обратим внимание на рисунки наших ребят. Вот какой они видят Волгу. (Авторы рисунков кратко комментируют их).

-Что мы можем сказать о значении водоёмов в природе и жизни людей? (Место отдыха, для перевозки грузов, для ловли рыб и т.д.)

7. Рабочая тетрадь (задание №5, составь схему «Значение водоёмов в природе и жизни людей»)

-Запишем наши ответы в рабочих тетрадях.

Учитель: Да, значение водоёмов очень велико, потому что без воды не  могут существовать  ни человек,   ни растения,   ни животные.

-А всегда ли мы правильно ведём себя, находясь у водоёма? (ответы уч-ся)

IV. Работа с учебником

 -Сделаем ещё одну остановку и узнаем, как взрослые и дети должны охранять водоёмы?

Чтение статьи в учебнике на странице 156

-В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистные сооружения, где отработанная в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что в воде растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в большом количестве опасно для водоёмов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоём, что опасно для всего живого.

V. Закрепление (Рабочая тетрадь №6)

- Давайте запишем в тетрадях правила, которые должен соблюдать каждый человек.

Запрещается:

1) спускать в водоёмы сточные воды заводов, фабрик;

2) бросать мусор в реку;

3) оставлять удобрения на берегу реки;

4) мыть транспортные средства на берегу реки;

VI. Подведение итогов

-Вот и завершили мы путешествие в страну водоёмов.

- С чем познакомились во время него?

- Что нового узнали? (научились различать водоёмы, работать с контурной картой, выбирать нужную информацию)

VII. Домашнее задание: приготовить сообщение о водоёмах нашего края, отметить основные реки на контурной карте.

VIII. Выставление оценок.

Сообщения учащихся: