Конспект урока по окружающему миру 4 класс "Во времена древней Руси"
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Этап самоопределения к деятельности.

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Проверка
домашнего
задания:

фронтальный опрос.

Тестирование

9 мин

- Приветствие.

Организация проверки домашнего задания

- Сейчас мне нужны два добровольца для проверки домашнего задания.

1. Индивидуальные карточки.

  А)  Расскажи о жизни восточных славян.

   Б) Опиши род деятельности мужчин и женщин.

- Пока наши докладчики готовятся, мы выполним проверочную работу в виде теста.

2. Тест по теме «Жизнь Древних славян».

1.Русские, украинцы, белорусы произошли от:

А) восточных славян

Б) западных славян

В) южных славян

2.Древние славяне жили:

А) семьями

Б) в одиночку

В) племенами

3.Посуду делали Древние славяне из:

 А) глины

Б) металла

В) дерева

4.Богом грома и молнии у Древних славян был:

А) Зевс

Б) Перун

В) Марс

5.Свои дома славяне строили:

А) каменными

Б) из кирпича

В) жили в землянках

6.Славяне занимались сообща:

А) земледелием

Б) бортничеством

В) рыболовством

 -Проверим.

3. Проверка теста (ключ ответов)

       1 А             4 Б

       2 В             5В

       3 А             6А

4. Заслушивание индивидуальных ответов.

-Молодцы, вы хорошо подготовились и поэтому успешно справились со всеми заданиями

Приветствовать учителя. Настраиваться на урок.

Проверять готовность домашнего задания.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

2. Актуальность знаний и мотивация

Приём: стихотворное введение в тему,

5 мин.

Подведение к определению темы урока

– Что нас ждет сегодня,

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать. (Приложение1)

– Куда мы сегодня отправимся?  (Древняя Русь)

Выполнять задание, направленное на выявление темы.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

3. постановка учебной задачи.

Мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

2 мин.

Подведение к формулированию темы и цели урока.

Русь

Ты и во сне необычайна.

Твоей одежды не коснусь.

Дремлю – и за дремотой тайна,

И в тайне – ты почиешь, Русь.

Где разноликие народы

Из края в край, из дола в дол

Ведут ночные хороводы

Под заревом горящих сел.

Где ведуны с ворожеями

Чаруют злаки на полях,

И ведьмы тешатся с чертями

Русь, опоясана реками

И дебрями окружена,

С болотами и журавлями,

И с мутным взором колдуна,

В дорожных снеговых столбах…

…Где все пути и все распутья

Живой клюкой измождены,

И вихрь, свистящий в голых прутьях,

Поет преданья старины…

– Определите тему и цель сегодняшнего урока.

– Сегодня на уроке мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру и узнаем, как возникло русское государство.    

Прослушать стихотворение, понять тему , сформулировать цель урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают

4. Открытие нового знания

Рассказ учителя.

Работа с новым понятием.

Работа
с исторической картой «Древняя Русь».

Работа с учебником.

Рассказ учителя.

Работа с учебником

10 мин.

Объяснение нового материала

- В те далёкие времена правления у славян не было, такого как у нас. Государей не было, а в каждой семье делами заправлял старший. Для решения важных дел собирались на вече (собрании) и решали дела сообща. Если не получалось миром, то начиналась драка и прав был тот, кто побеждал. Только в последствии стали править князья. Как они начали править, кто были такие, и как началось Русское государство, достоверно неизвестно

Работа по карте Древней Руси.

  - Рассмотрите карту Древней Руси (учебник стр. 41)

  -  Покажите территорию Древней Руси в конце  9 века, а в начале 11 века. Какие изменения произошли?

   - Почему территория увеличилась?

   - Назовите, в какие города можно попасть по реке Днепр?

Организация работы в тетрадях.

А сейчас давайте выполним первое задание на странице 15 в рабочей тетради

Чтение материала в учебнике (с. 40-42)

   - Назовите главные дороги, которые являлись связующими для жителей Древней Руси

    -Кто был главой Руси?

    - Кто из русских князей особенно прославился своими военными подвигами?

Итак, мы назвали, что главой Руси был великий князь киевский.

 - Объясните, как вы понимаете значение слова – князь?

- Слово «князь» происходит от славянского «князь» – конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племен, а когда приходили враги, становились военачальниками.

Чтение текста в учебнике с.43-45

- О том, как прошло Крещение Руси, прочитайте статью «Князь Владимир и Крещение Руси» в учебнике

  - Какие изменения произошли на Руси с принятием христианства?

Слушать рассказ учителя, работать по карте в учебнике.

Выполнять работу в печатной тетради.

Читать материал в учебнике.

Разъяснять значение нового слова.

Работать с текстом учебника.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Фронтальный опрос.

3 мин.

Организация устного опроса

– Что являлось главными дорогами в Древней Руси?

– С какими морями древних славян связывали водные пути?

– На берегу какой реки возник город Киев, столица Древней Руси?

– Чем занимались князья?

– Какой русский князь знаменит своими воинскими походами и победами?

– Какого князя на Руси называли Красным Солнышком?

– С какой целью князь Владимир крестил Русь?

– Как происходило Крещение Руси?

– Как народ принял новую веру?

– Чем христианство отличается от язычества?

Отвечать на вопросы по теме.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя); осуществляют логические действия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы; следуют ранее оговоренному плану.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа, проверка знаний

3 мин.

Организация самостоятельной работы в тетрадях.

- Выполни самостоятельно задания 2 и 3 в тетради.

- Давайте проверим.

Самостоятельно выполнять задание в печатной тетради

Познавательные: осуществляют поиск необходимой; осуществляют логические действия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы;

7. Включение в систему знаний.

Решать задание нестандартным способом.

1 мин.

- Посмотрите внимательно на слайд, здесь представлен набор букв. Но тут зашифровано название города, ваша задача отгадать- что это за город? (Новгород)

-Верно, именно в это город мы отправимся с вами на следующем уроке

Расшифровывать название города

Познавательные: осуществляют поиск необходимой; осуществляют логические действия.

8. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Комментарий учителя

3 мин.

– Могли ли мы изучить историю Русского государства за один урок?

– Надо ли знать историю своего государства и для чего?

– О ком должен заботиться правитель государства
в первую очередь?

– Как вы считаете, заботится ли о нас наше правительство во главе с президентом?

Учебник, с. 40–45. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1–2

Подводить итоги урока. Получать и понимать домашнее задание.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж № 1»

Технологическая карта урока

Окружающий мир

Выполнила студентка 45гр.

Могилёва Виктория

Проверил: ______________________

Отметка: _______________________

Дата: __________________________

Челябинск, 2018