Конспект урока по окружающему миру "Проект Родословная"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Выполнил(а) студент(ка) 44 гр.

Федосевич Татьяна 

Проверила: Пеганова Е.А.

Отметка:

Дата: 26.02.18

Этапы урока.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент Мотивац.

2 мин

Здравствуйте!

Добрый день, ребята!

Улыбнемся солнышку,

Дадим друг другу руку –

Поднимем настроение

Себе и другу.

(подайте руку соседу и пустите по кругу искорку настроения)

 - Что вы почувствовали, приветствуя друг друга?

С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки.

Приветствуют учителя.
Садятся на места.
Настраиваются на урок.

Личностные
- воспринимать речь, непосредственно обращенную к учащемуся.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

3 мин

- Кто хочет рассказать о традициях своей семьи?

- Что такое семья?

- Семья – это самое дорогое, что есть у каждого из нас. А знаете ли вы всех членов вашей семьи? А как зовут ваших прабабушек? А маму вашей прабабушки?

- Сегодня темой нашего урока будет родословная.

- Какую цель поставим на урок? (Сделать родословную)

Отвечать на вопросы.

размышлять

Активизировать мыслительную деятельность

Обобщать мат-л

Познавательные 
- строят речевые высказывания.

Коммуникативные
- умение слушать и слышать.

Решение частных задач

12 мин

Предлагаю игру-упражнение  «Ассоциация»:

- Продолжите предложения.

Если семья – это постройка, то какая…

Если семья – это цвет, то какой….

Если семья – это музыка, то какая…

Если семья – это настроение, то какое…..

- Ребята, из ваших ответов можно сделать вывод, что в ваших семьях теплая, дружеская атмосфера. А что же это такое «семья», каково его лексическое значение?

- У Вас на столах лежат домики.  В них пока пусто и  никто не живет.  А давайте заселим своих родных.

- Кто справился с заданием?

- Какие трудности возникли?

- Почему?

- У кого можно узнать информацию о родственниках?

- А кто знает, как называется наша работа, которую мы выполняли?

-Откройте учебник на странице 46 и прочитайте заголовок.

-  Как вы думаете, что нам сегодня  предстоит узнать и к чему  нужно подготовиться.

- (обобщаю)Сегодня мы узнаем, что такое «родословная».

Для чего составляется?  Подготовимся к выполнению проекта «Родословная».

-Что такое родословная»?

Прочитайте  объяснение этого слова в  учебнике на стр.46.

- Есть ли в классе дети, у которых в семье составляется родословная?

-Для чего  составляется родословная?        

- Как вы думаете, должны ли дети знать историю своей семьи?

-Для чего нужно знать историю своей семьи?

Прочитаем статью на стр.47  и сравним ее с вашими ответами.

- А сейчас посмотрите, как изобразили свою родословную Сережа и Надя на стр.46.

Сколько поколений семьи на нем показано? Назовите представителей каждого поколения.

- А сколько поколений  вашей семьи вы знаете?

-Много ли вы знаете о своих бабушках и дедушках, прабабушках

и прадедушках ?

-Знаете ли вы их имена, когда у них дни рождения?

-Какие у них профессии?

-Назовите, какие еще есть родственники, кроме бабушек и дедушек?

-Поднимите руки те дети, у кого возникло желание составить свою «Родословную».

Давайте вспомним, что такое проект?

-А какова же последовательность работы над проектом: с чего начать? Что сделать? Как закончить?

-Я предлагаю вам объединиться в группу.

-На столе лежат карточки, вам нужно   расположить этапы в правильном, на ваш взгляд, порядке (что сначала, что – потом?)

Итак, проверим ,что у нас получилось: ( слайд )

1.Подготовка (тема, цель, продукт)

2.Планирование

3.Анализ информации

4.Обобщение (выводы)

5.Презентация (отчет)

 - Молодцы! Хорошо справились с этой работой.

- Первые 2 этапа  работы  я предлагаю вам начать выполнять в классе.

-У вас на столах лежат карты  проекта,нужно  их заполнить.

(На слайде - лист проекта, учитель показывает на строки и выполняют работу)

-Цель проекта попытаемся  сформулировать вместе. Ваши варианты.

-Что будет продуктом проекта?

-А как можно изобразить родословную? В виде чего?

Изображать список родственников можно в любой форме, чаще его выполняют в виде дерева. ( слайд )

Второй этап – планирование.

-Подумать над составлением своего плана работы  я предлагаю в группе. Можно убрать какие-то части, а можно добавить что-то свое.

 -Вы готовы! Прочитайте свой план.

- Давайте подведем итоги: откуда же можно получить информацию?

 А какие вопросы будете задавать родным?

Осуществляют поиск  необходимой информации.

Ориентируются на страницах учебника.

Осознанно читают пункт плана.

Анализируют

Выполняют практическое задание в парах.

Делают выводы.

Объясняют суть понятия.

Сравнивают.

Выполняют упражнения.

Обобщают, систематизируют усвоенный материал.

Выполняют самостоятельную работу.

Анализируют правильность выполненной работы.

Отвечать на вопросы.

Повторять ритмические движения

Регулятивные: 

Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы.
Коммуникативные - уметь четко высказывать свои мысли; уважать мнение другого.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Прогнозирование своей  деятельности.

 Регулятивные
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Личностные: настрой на здоровый образ жизни

Физ.минутка

Итог урока. Рефлексия

5 мин

Кто доволен своей работой на уроке?

-Что предстоит вам подготовить дома ?

 - Кому эта идея очень понравилась, и они активно будут ее воплощать?

       Проделанная вами работа, будет первым вкладом в сборе информации и продолжении написании  вашей родословной   в будущем. Это только начало большой вашей исследовательской работы по изучению вашей родословной, впереди вам предстоит узнать очень много интересного и важного из истории вашей семьи.

Успехов в вашей работе!

Домашнее задание: проект « Родословная» в рабочей тетради стр. 26-27

Оценивают свои достижения. Подводят итог урока. Отвечают на вопросы.

Регулятивные 
- анализировать собственную работу.

Регулятивные 
-выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.