Конспект урока по окружающему миру "Страницы всемирной истории. Обобщение по теме", 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Тема: Страницы всемирной истории. Обобщение по теме.

Тип: обобщение и контроль.

Задачи:

• Учить обобщать и систематизировать изученный материал
• Учить оценивать свои достижения

Планируемые результаты

Предметные

• обобщать и систематизировать изученный материал

Метапредметные

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
• оценивать свои учебные достижения;
• соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами
• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личностные

• определять личностный смысл изучения темы;
• проявлять целостное восприятие окружающего мира;
• формировать адекватную оценку своих достижений        

Организация пространства:

Фронтальная, групповая работа

Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир», лента времени; 3 нарисованных корабля; электронное приложение; портреты ученых, путешественников; карточки с заданиями для учащихся

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Мотивация познавательной деятельности

Начинаем мы опять

По истории шагать.
Чтобы все понятным стало,
Потрудились мы немало.

- Ребята, о чем это стихотворение?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Какие задачи вы поставите перед собой  на этом уроке?

- Правильно ребята, сегодня на уроке я хочу проверить, как вы усвоили материал по разделу “Страницы всемирной истории”.

Об истории

 Формулируют учебную задачу.

2.Актуализация необходимых знаний

Что такое история?

- Да. История – это дорога во времени. Начинаем наше путешествие по страницам всемирной истории.?

 Демонстрирует ленту времени.  (слайд )

Спрашивает, с чем можно сравнить ленту времени? Просит закрыть глаза, представить реку.

 Предлагает отправиться в путешествие на  3 кораблях.

 - У каждого ряда свой кораблик, но паруса пока одинаковые, паруса не окрашены в цвета. Участие каждого поможет парусам приобрести цвета. За правильный ответ ученики 1 группы будут получать квадратики красного цвета, 2 группы- синего, 3 группы- желтого.

Это наука о прошлом. Она изучает, как жили народы, какие события происходили, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, какая она сейчас.

Да.

У каждой группы на парте лежит лента времени.

Замечают, что эпохи на ленте времени неправильно расположены. Расставляют карточки в правильном порядке.

Ученики поделены на три группы. За правильные ответы группы получают разноцветные квадратики.

3.Организация познавательной деятельности

 Какая эпоха в истории человечества была самой долгой?

-Значит, первая остановка в исторической эпохе «Первобытная история».

Раздаются карточки с заданиями каждой группе. Дается время на нахождение правильного ответа

Вопросы на карточках:

1 группа:

• Первое орудие первобытного человека?
• Сколько длилась первобытная история?
• Чем занимались женщины в первобытное время?

2 группа:

• Первое домашнее животное первобытного человека ?
• Первые изобретение, которые дошли до наших дней?
• Как по - другому называли древнейшего человека?

3 группа:

• Первое жилище первобытного человека?
• Когда появились люди, похожие на современного человека?
• Основное занятие древнейшего человека?

 - Молодцы ребята, хорошо справились с заданиями! Какая следующая эпоха?

 -  Для того, чтобы отправиться в Мир Древности, разгадайте ребус. Для этого начинайте читать с буквы С по часовой стрелке через 2 кружка. Какого слова не хватает, чтобы получилось целое выражение?      

               В             Л     Е

       А                                   С

                                                   Ч

  О                                               К

                                                 О

      Д                                  Е

             О     Л     З     А

Предлагает после успешного выполнения задания остановиться  в мире древности.

- Вам необходимо разгадать кроссворд (слайд )

По горизонтали: 4. Знак – рисунок, означавший слова, части слов, с помощью которого можно было надолго сохранить в памяти и передать другому человеку необходимые сведения. 5. Столица Греции. 8. При извержении этого вулкана в древности был погребен римский город. 9.Массивный каменный гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте. 11. Высокий холм с обрывистыми склонами в Афинах, где располагались главные храмы города. 14. Так называлось в Древнем Египте бальзамированное тело.

По вертикали: 1. Известный египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида. 2. Гробница фараона в Древнем Египте.3. Огромная статуя льва с головой человека, высеченная в скале. “Отец ужаса” называли его египтяне. 6. Неограниченный властитель в Египте – царь. 7. Бог мудрости, счета и письма в Древнем Египте. 10. Центр общественной жизни города. 12. Где построен Колизей. 13. На берегах этой реки возникло Египетское царство.

(Ответы: По горизонтали: 4. Иероглиф. 5. Афины. 8. Везувий. 9. Саркофаг. 11. Акрополь. 14. Мумия. По вертикали: 1. Хеопс. 2. Пирамида. 3. Сфинкс. 6. Фараон. 7. Тот. 10. Форум. 12. Рим. 13. Нил.)

Разгадать, что изображено на картинках? Для чего служило? (слайд ) Картинки: Колизей, Римский Форум, пирамида.

Физкультминутка

Чтобы нам попасть в следующую эпоху, послушайте стихотворение:

На щите моем эмблема

И девиз «Любовь и честь!»

Докажу я непременно,

Что они на свете есть,

Я невинных защищаю,

Преступленья отомщаю –

Лишь за правду должен биться

Каждый благородный ….

- В какую эпоху жили рыцари? (слайд)

- Давайте остановимся в эпохе Средневековья. Как долго она длилась?

- Давайте поиграем в игру: необходимо найти лишнее слово в каждой строчке и объяснить почему вы сделали такой выбор. (Слайд)

1группа: христианство, ислам, буддизм, Тот;

2группа:  очки, печатный станок, телефон, Иоганн Гуттенберг.

3 группа: башня, ров, бойницы, крепостные стены;

Дополнительные вопросы:

- Главное изобретение Средневековья?

- Кому удалось создать первую книгу?

 - Как назывались металлические буквы?

 - Что еще появилось в Средние века?

Раздаются за правильные ответы квадратики.

- Вот мы и в новом времени? Как долго оно длилось?

Чем знаменито Новое время?

1 группа – готовит сообщение об открытиях;

2 группа  - готовит сообщение об изобретениях;

3 группа – готовит сообщение о художниках, поэтах.

- Вот мы без препятствий добрались до самой маленькой эпохи. Как она называется?

- Мы можем сказать, когда она закончится? Это зависит от нас с вами. (Слайд)

За такой короткий срок произошло множество событий? Каких?

• Каких успехов достигли ученые?
• Кто был первым космонавтом?
• Кто первым вышел в открытый космос?
• Какое самое разрушительное оружие в истории человечества было в xx веке?
• Что такое ООН?
• Кто такие Роберт Пири, Руал Амудсен?

Ребята, наше путешествие подходит к концу.  Какие важнейшие задачи стоят перед человечеством?

Верно! Люди стали осознавать, как важно сохранить нашу планету и все живое для следующих поколений. От каждого из нас зависит будущее.

Первобытная история

Обсуждают вопросы. Отвечают на вопросы

Из камня

100000 лет

Собирательством

Собака

Топор, молоток и т.д.

Первобытный

Пещера

40000лет назад

Охота

Мир Древности.

«Создал человека»

Труд создал человека.                        

Каждая группа отвечает на вопросы

Каждой группе дана картинка. Отвечают на вопросы.

Выполняют физкультминутку

Рыцарь

В Эпоху Средневековья

С 5 по 15 век

Каждая группа получает карточки. Выполняют работу.

Книгопечатание

Иоганн Гуттенберг.

Литеры

Отвечают на вопросы. С конца 15в  по конец 19 века

Группы готовят сообщения

Новейшее время

Отвечают на вопросы.

Открытия, изобретения, 2 войны и т.д.

Охрана окружающей среды, борьба с терроризмом, помощь бедным и т.д.

4.Подведение итогов

Организует самопроверку: оценить свою работу и работу команды при помощи квадратиков. Предлагает подумать, что можно сказать, глядя на корабли в конце уроке.

Подсчитывают свои квадратики, приклеивают квадраты к парусам. Оценивают свою работу и работу команд.

Делают выводы об изученной теме

5. Рефлексия

Просит приклеить к кораблю личико «настроения» на уроке.

Спасибо, ребята, за хорошую работу на уроке!

Определяют личностный смысл изучения темы