Урок по окружающему миру "Природа и наша безопасность"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы 
урока

Формы организации 
взаимодействия 
на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные 
учебные действия

Орг. момент Мотивация. Постановка темы урока.

Фронтальный опрос

Проблемная ситуа-ция

Откуда можно получать разную информацию? (Перечисляют, журналы) Вы любите читать журналы?

Какие журналы вы знаете? Посмотрите на экран. О чём эти журналы? Зачем они нужны? (узнать что-то новое). А вы хотели бы издать свой журнал? Написать статью? Как вы думаете, что обязательно должно быть в статье, чтобы её захотелось читать? (иллюстрации, интересная информация). Приступим.

Сможем мы сразу это сделать? Чего мы не знаем?

(не знаем тему)

Посмотрите на экран. Этому журналу срочно нужна статья, но скажите мне, чему посвящён журнал? О чём рассказывается в нём? (слайд)

(безопасность на природе) Об этом и будем говорить.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

 Актуализация знаний.

Составление кластера.

Проблемный вопрос

Работа в группах

А что такое природа? Природа – это всё то, что нас окружает не сделанное руками человека. На какие группы можно поделить? (живая и неживая природа)

Что относится к живой природе? (животные, растение, грибы) (в это время составляем кластер)(магниты, листочки, доска). Приведите примеры. К неживой природе? (перечисляют, составляем кластер)

Представьте, что мы оказались на природе, то всё, что мы перечислили опасно для человека. Нельзя никуда ходить, ничего трогать, есть?

 В чем опасность? Что важно знать? (надо знать опасные растения, грибы – ядовитые, опасных животных, даже домашних). (Важно знать, как выглядят вредные).

Что же так опасно в неживой природе? Какое явление? (гроза, молния)- кластер.

Об этом и будут ваши статьи. Мы поделились на группы, у команд карточка определённого цвета, соответственно цвету будет тема вашей группы. Сверьтесь с экраном. (слайд) (группы: неживая природа, растения, грибы, дикие животные, домашние животные)

Помните о правилах работы в группе. Напомним основные. (Работать в команде, не ругаться и громко не говорить). У каждой команды есть путевая карта, которая поможет составить статью. (слайд)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Первичное усвоение новых знаний.

Работа с разными источниками информации

Элементы инсценировки

Первый шаг – дать заголовок и записать его. Где его следует размещать? Он должен быть запоминающимся и соответствовать теме.

Второй  шаг – давайте выделим общие правила.

ЛУЧШЕ ИЗБЕЖАТЬ ОПАСНОСТИ, ЧЕМ С НИМИ БОРОТЬСЯ. Перед вами в конверте №1 лежат различные утверждения. Если вы с ними согласны, то вклеивайте их в свою статью, размещая их в нижнем правом углу. Согласно путеводителю, вы можете пользоваться учебником.(клеят)

Готово. Давайте займемся фото-иллюстрацией к этим утверждениям. Сейчас я дам вам предметы, которые помогут вам создать запрещающий знак согласно вашей теме, но участниками должны быть вы. Вам надо перевоплотиться, представить себя растением, грибом и т.д. Что обязательно должен иметь запрещающий знак? (Красная перечеркнутая полоса). Продумайте кто за какую роль отвечает, время пошло. Я готовлю фотоаппарат. (Я фотографирую, группа зачитывает свои утверждения)

После всего сделанного, что вы добавите в нашу схему – кластер(пчёлы, собака, дикие животные, домашние животные, змея)

Познавательные УУД

Личностные УУД

 Первичная проверка понимания

Работа в группах

Осталось выполнить только последний пункт. В конверте № 2 (оранжевый) лежат задания для каждой группы. Выполняйте их и вклеивайте и вписывайте информацию в свою статью.

Коммуникативные УУД

 Первичное закрепление.

Тест

Проверим не допустили ли вы ошибок – тест (слайд)

1. Соедини название растения и картинку (1 команда – эксперт). Всё было верно? Что можете дополнить?

2.Загадки про грибы (слайд)

•А это – красавец на беленькой ножке,
Он в красненькой шляпе, на шляпе – горошки. (Мухомор.)

••У него невзрачный вид,
Воланчик на ножке его не украсил.
Ты не трогай этот гриб.
Учти – он очень ядовит!
Смотри, не бери его с полянки!
Его называют… (бледной поганкой).

**Эти дружные ребята, называют их… (  )  А ядовитые? (ложнопёнок серо-жёлтый) (1 команда – эксперт).

3.   Исправь ошибки

Мы с ребятами отдыхали у реки, на краю деревни . Вдруг сгустились тучи , и вскоре пошел дождь , началась гроза.

   Сережа не испугался и продолжал купаться . Два брата –Олег и Петя – убежали домой .Коля и Андрей спрятались под высоким деревом , стоявшим на краю деревни. Игорь прикрылся от дождя листом железа , который нашел на берегу . А я забрался в густые заросли кустарника. (1 команда – эксперт).

Познавательные УУД

 Рефлексия

- О чём мы сегодня с вами говорили?

- Какие цели мы ставили перед собой? Кто их достиг?

Продолжите предложение:

«Я узнал», (в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

«Я повторил», (правила поведения в квартире, доме и его окрестностях)

«Я запомнил», (какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами)

– Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

Р:осуществлять итоговый контроль

Л: самооценка на основе критерия успешности;

Дифференцированное домашнее задание

1.Придумай и нарисуй в рабочей тетради условные знаки к правилам безопасности, изученным на уроке.

2. Продолжи составлять кластер «Опасности в природе», покажи нам результат на следующий урок.

Регулятивные УУД