Технологическая карта урока интенсивности умственной деятельности учащихся по окружающему миру. Тема урока: Как живут животные Класс: 1 (первый)
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Часть урока и задачи этапа

Время

Нагрузка

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Постановка учебной задачи.

Цели:

- организовать повторение изученного;

1мин

3-4 мин

Относительно невелика

.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует уточнение типа урока.

Организует повторение изученного.

Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока.

Организует работу по формированию умений делать выводы.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?

(Слайд 2)

Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растения живые.

- Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни?

На доске карточки:

Выходит один ученик и выбирает нужные карточки. (Слайд 3)

(Слайд 4)

- Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом.

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о животных)

- А что еще мы должны узнать о животных?

- Докажите, что животные - живые существа.

Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.

Проговаривают правила поведения на уроке.

Определяют тип урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Группа учащихся работает по карточкам.

Остальные работают с учителем.

Делают выводы.

Обобщают одним словом всех животных.

Предполагают тему урока.

Ставят цели и задачи урока

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметные

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

Познавательные

Уметь проводить сравнение по заданным критериям

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

2-й этап. Максимальная работоспособность.

Цели:

- организовать изучение нового материала.

- формировать умение делать выводы.

- организовать практическую работу

Физминутка.

(Слайд 7)

20мин

1мин

На 15мин

Максимальное снижение на 15 минуте

Организует изучение нового материала.

Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.

 Организует игру.

Организует работу учащегося с компьютером.

 Организует работу с учебником, учит делать вывод.

Учит составлять опорную схему и работать с ней.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К УЧЕБНИКУ

Слушают сообщение о животных.

Работа по учебнику. Стр.72-73

- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.

1. Размножение животных

- Как размножаются растения? (семенами)

- Как появляются на свет животные?

Игра "Потерялись малыши"

Помогите малышам:

 Потеряли дети мам.

 Без родителей, одни

 Попадут в беду они.

 Помогите малышам!

 Поскорей найдите мам!

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша.

А другие ученики играют с учителем.

1. Волк - волчонок

2. Кабан - поросёнок

3. Медведь - медвежонок

4. Белка - бельчонок

5. Ёж - ежонок

6. Лось - лосёнок

7. Заяц - зайчонок

8. Мышь - мышонок

9. Олень - олененок

10. кошка - котенок

11. Собака - щенок

- Животное родилось и что ему сразу необходимо?

Стр. 72 учебника, задание 1

- Определите, кто что ест.  (Слайд 5)

- Сделайте вывод: все животные питаются.

- Но для роста им нужна не только пища, но и вода.

(Слайд 6)

- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.)

 С помощью чего разные животные могут передвигаться?

Учебник стр. 72, задание 2

- Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг - скок, прыг - скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки - на плетень,

Тири - тири, тень-тень - тень!

- Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.)

Стр.73, задание 3.

Соотнесите животное и его жилище.

 - Почему не на открытом месте? ( Там тепло.)

(Слайд 8)

- Отгадайте загадки Муравьишки, кто где живет?

Роет, роет,

 Ход подземный строит,

 Роет-строит ловко

 Спальню и кладовку. (Хомяк)

(Слайд 9)

Работящие зверьки

 Строят дом среди реки.

 Если в гости кто придет,

 Знайте, что из речки вход! (Бобры)

(слайд 10)

Прилетает к нам с теплом,

 Путь проделав длинный.

 Лепит домик над окном

 Из травы и глины. (Ласточка)

(Слайд 11)

Модница крылатая,

 Платье полосатое.

 Ростом хоть и кроха,

 Укусит - будет плохо.

 Ловко вылепит гнездо,

 Высоко висит оно. (Оса)

- Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.)

 (Вывешивается карточка с надписью - "тепло")

(Слайд 12)

- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)

 - В чём же ещё нуждается каждое живое существо?              ( Воздух, свет.)

 (Вывешиваются карточки с надписями: "воздух", "свет".)

Слушают сообщение учителя.

Учатся выделять, что сегодня на уроке узнают.

Учатся обобщать.

 Учатся применять ИКТ

Работают по учебнику, учатся делать вывод.

Учатся составлять опорную схему.

Предметные 

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме

Физминутка

1мин

Шли по крыше три кота,                     Три кота Василия (ходьба)       Поднимали три хвоста              Прямо в небо синее                                 (поднимают руки)                                                          Сели киски на карниз,                   Посмотрели вверх и вниз (приседания)

И сказали три кота:                               -Красота! Красота!                                   (хлопают в ладоши)

Закрепление нового 

Цель:

- организовать работу над проектом

10мин

Организует закрепление изученного материала.

Организует работу в тетради

Работа в тетради стр. 50.

(Слайд 13)

- Посмотрите на картинки и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему?

Обоснуйте свой выбор.

(Слайд 14)

- Многие животные живут дома. Это домашние животные.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Слушают сообщение о домашних животных

- Как правильно ухаживать за домашними животными?

- Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными?

Работают в тетради.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы.

Познавательные

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

3-й этап. Конечный прорыв.

Рефлексия. 

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку 

3мин

Небольшое повышение работоспособности

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?

- Оцените свои достижения на уроке.

- Объясните свой выбор?

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свои действия на уроке.

Заполняют "Лист самооценки"

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные

 Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности