Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по системе РО Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова,автор учебника Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3, учебного плана МБОУ СОШ №3, примерной программы  начального общего образования по  окружающему миру//Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011 – (Стандарты второго поколения) //и авторской программы ( под редакцией А.Б.Воронцова М.: "Вита-пресс", 2012

1. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Окружающий мир: 4  класс :учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Чудинова  Е.В., Букварёва Е.Н. Окружающий мир. 4 класс. Ч. 1, 2. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

 В данной программе порядок изучения тем составлен на основе учебника.

Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В ходе реализации данной рабочей программы предусмотрено:

- практических –    23

- экскурсий- 1

- проектных работ- 3

II Планируемые результаты освоения предмета   окружающий мир

4 классе.

Личностные результаты:

-осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;

-осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений (толерантность, взаимопомощь, уважительное отношение к культуре и истории своего и других народов, ценность человеческой жизни и жизни других живых существ Земли и т.д.), культура поведения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

-установка на безопасный здоровый образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах).

Метапредметные результаты: 

Регулятивные

Обучающийся научится:

- понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

- сохранять учебную задачу в течение всего урока;

 - ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

- планировать свои действия;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-  контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

- понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для

передачи информации;

-осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

-выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем,рисунков, моделей и пр.;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

- строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

- ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

- моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- аргументировать свою позицию;

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

-признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;•  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль ;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
•  моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
• Устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;
• характеризовать условия роста и развития ребёнка;
• оценивать положительные и отрицательные качества человека;
• приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
• анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту)  в соответствии с учебной задачей;
• находить на географической и исторической картах объекты;
• оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
• описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
• составлять рассказ-описание о странах — соседях России;
• различать год, век, арабские и римские цифры;
• пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
• соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
• называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного);
• рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
• различать(называть) символы царской власти, символы современной России;
• называть имя президента современной России;
• описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи);
• называть их даты (в рамках изученного);
• называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

Ученик  получит возможность научиться:

• применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры;
• различать полезные и вредные привычки;
• различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
• раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.

IIIСодержание учебного предмета окружающий мир.

4 класс (68 часов)

             Небесные тела.(6ч.)

Наша планета среди других небесных тел. Небесные (космические) тела: звезды, планеты, спутники планет, коме- ты, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла

             Взаимное движение Земли, Солнца, Луны.(7ч)

Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, фаз Луны, лунных и солнечных затмений.

 Планеты Солнечной системы.  (6ч.)

Представление о всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы, их масса, раз- меры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы.

Луна-спутник Земли.  3 (ч.)

Луна – спутник Земли и ее влияние на Землю. Искусственные спутники.

Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы.

Земля- планета Солнечной системы.  (5ч.)

Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия). Глобус – модель Земли. Северное и Южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе. Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа,почва.

Климатические зоны.  (9ч.)

Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат.Взаимосвязь Построение и проверка гипотез о связи наклона земной оси с распределением света и тепла на поверхности Земли. Исследование в лаборатории «Земная ось» Продолжение 25 1 23 живых существ с не- живой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края.

Природное сообщество. (3ч)

Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве. Лес, луг и водоем родного края (названия водоемов). Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Животные родного края (не менее 5примеров с названиями и краткой характеристикой). Правила поведения в природе. Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей.

Вращение Земли вокруг оси. (1ч.)

Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки.

Времена года. (2ч.)

Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя). Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей.

Счёт времени.(4ч.)

Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра кален- даря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени. Календарь, которым мы пользуемся. Праздники: государственные (Новый год, День за- щитника Отечества,Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День Конституции), религиозные, профессиональные, семейные.

Способы получения знаний о прошлом. (2ч.)

Способы получения знаний о прошлом. Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы датировки находок.

Наше прошлое. Жизнь древних людей.(2ч.)

Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей. Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – Основ- ной закон государства. Права ребенка.

Наше прошлое. Древняя Русь.(6ч.)

Наше прошлое. История Отечества. При- меры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Россия в XIII — XV вв. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору).

Наше прошлое. История Отечества.(4ч.)

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства. Присоединение Сибири, коренные народы Сибири. Петр I Великий. Жизнь государя как пример служения Отечеству. Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н. И. Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи по- страдавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при легких травмах – ушиб, порез, ожог и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи.

Наше прошлое.  История СССР.(4ч.)

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР. Великие люди России: Н. И. Вавилов – ученый- путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечествен- ной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков. Поднятая целина. Под- виг народа по освоению целинных земель и со- вершенная ошибка. Первый полет человека в космос. Великие люди России: Ю. А. Гагарин – первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека.Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека.Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, легкие отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за пищеварение, почки – за выделение). Места расположения этих органов в теле человека. Дальнейшее развитие космонавтики.

Современная Россия.(1ч)

Наше прошлое и современность. История Отечества. Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства.

Наше  прошлое и современность.( 1 ч)

Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли. Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение ее для живых,хозяйственной деятельности человека. Ис- пользование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на при- мере окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого чело- века в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях .Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение ее для живых, хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на при- мере окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого чело- века в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях

IV. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы