2 класс Окружающий мир Л. В. Занков "Растения, которые мы едим"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Здравствуйте, ребята!

 У меня сегодня прекрасное настроение. Хотите узнать - почему? (Потому,  что я увидела ваши добрые светлые лица, и мне очень хочется с вами  познакомиться.)

На счет 3/4 каждый назовет свое имя.  Итак: 3 / 4.

Очень приятно.

 А меня зовут Олеся Николаевна.

И этот урок мы проведём с вами вместе и узнаем много нового и интересного.

Я желаю вам удачи – за работу!

Приветствуют учителя.

Личностные: определять и проявлять правила этикета, выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные: Нацеливать на успешную деятельность

2.Актуализация знаний

Цель: актуализировать

учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала

А.Организует проверку д/з.

Давайте вспомним, о чём вы говорили на прошлых уроках.

Чтобы проверить, как вы их запомнили, я задам вам несколько вопросов.

Работать будем в группах:

1группа-1ряд

2группа-2ряд

3группа-3ряд

За каждый правильный ответ команда будет получать фишки.

Начнем:

1.Липа, сосна, береза - что это?

2.Одуванчик, ландыш, колокольчик -что это?

3.Как отличить хвойное дерево от лиственного?

3.Что должно произойти, чтобы после цветка у цветковых растений появился плод?

4. Все растения поглощают воду, углекислый газ, а выделяют…

5.Чем размножаются, мхи, папоротники?

6.Что есть у цветковых растений кроме корня, стебля и листьев?

7.Есть растения воспитанные и невоспитанные. Я правильно сказала?

8.Что необходимо для роста растений?

9. А как называется наука, изучающая растения?

Подведение итогов

Мы знакомились с разными растениями.

Отвечают на вопросы.

деревья

травянистые растения, цветы

У лиственных деревьев – листья.

У хвойных деревьев – видоизменённые листья – иголки.

 Опыление

Кислород

Спорами

Цветок, плод с семенами

Нет. Есть культурные и дикорастущие.

Свет, тепло, влага, воздух.

Ботаника

Подведение итогов

Регулятивные:

контролировать свои действия и действия другого. Осуществлять контроль в применении работы с группой.

3.Постановка учебной задачи

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока.

- согласование темы и цели урока.

4.Формирование новых знаний

Игра - физкультминутка «Что мы едим – вершки или корешки?»

Работа по учебнику

Введение нового понятия

Б. Подводит к теме предстоящего урока с помощью мультфильма.

А сейчас мы поиграем и  я проверю, кто из вас самый внимательный. Ваша задача: запомнить как можно больше растений.

 мультфильм  «Смешарики» «Кулинария» (Начало - 20 секунда; конец -  слова «Скажи мне, что ты ешь - и я скажу – кто ты».)

Выдаёт фишки.

Подведение итогов

Всё, что вы перечислили – что это?

С какой целью Лосяш и Копатыч их выращивают?

О чём мы сегодня  будем говорить?

Давайте проверим, правильно ли вы догадались? (учебник  стр.62)

Ребята, а чему мы будем учиться на уроке? У вас на столах лежит конверт и 3 варианта ответа, выберите тот, который больше всего подходит к теме нашего урока.

А зачем мы изучаем эту тему?

Вступительная беседа:

Большую часть культурных растений человек выращивает для питания. А какие части этих растений мы едим?

Хотите узнать?

Чтение сказки «Вершки и корешки».

(учебник стр. 62, 63)

Работа по вопросам учебника.

Теперь вы понимаете конец сказки: «С тех пор у медведя  с мужиком вражда пошла».?

(Вершки – встать, корешки – присесть)

Морковь

Огурец

Свёкла

Яблоня

Картофель

Редис

Укроп

Работа по картинкам и вопросам на стр.62

Назовите овощи на рисунке. Приведите свои примеры. (фишки)

А вы знаете, какие части мы едим у этих растений? (фишки)

А давайте соединим слова « корень» и «плод». Какое новое слово мы получим?

Прочитайте определение в учебнике стр.64

Какая разница между корнем и плодом?

Просмотр мультфильма  

Проверка внимания:

Орешник, огурцы, помидоры, груши, яблони, капуста, морковь, кабачки, цветная капуста, свёкла, репа, красная смородина, клубника, тыква, слива.

Подведение итогов

Растения

Чтобы есть

О растениях, которые мы едим.

Открывают учебники. Сравнивают, делают вывод.

Работают в группах.

Различать растения и части растений, которые человек использует в пищу.

Чтобы знать, какие растения можно есть, а какие нельзя.

 Какие части растения человек использует.

Прослушивание сказки с последующим ответом на вопросы.

(корешки у репы – сама репка, вершки у ржи, пшеницы, овса – колосок)

В сказке мужик обманул медведя и ему достались невкусные части растений.

Выполняют действия

корешки (присесть)

вершки (встать, руки вверх)

Корешки …

Вершки…

Корешки…

Корешки…

Вершки…

Отвечают на вопросы. Вычленяют лишнее.

( вишня и персик – не овощ, а фрукт)

Салат – листья

Капуста – листья, стебли

Персик – плод

Помидор – плод

Вишня – плод

Репа - ???  Это и корень и плод.

Корнеплод – сложное слово.

Читают, объясняют прочитанное.

Плод употребляют в пищу, а корень – нет.

Регулятивные:

постановка и формулирование

цели предстоящей учебной

деятельности –

индивидуальной и

групповой.

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и

взрослыми в процессе

коллективной

деятельности;

  корректировать

поведение;  осуществлять контроль

Познавательные

Формирование умение сотрудничать для достижения поставленной цели;

Построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные

Готовность слушать и вести диалог;

Проявление интереса и терпения при выполнении задания

Организация исследовательской работы.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для получения новых знаний

Физкультминутка в виде игры «Съедобное – несъедобное»

Исследовательская работа

Цель: зафиксировать ключевые слова

Резерв

Послушайте, о чем пойдет речь?

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и  колосился.

А когда обмолотили -

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна - муку и тесто.

В магазине занял место.

Найдите колоски, из которых готовится хлеб.

А для чего выращиваются просо и рис?

 Прочитайте 3 строки после иллюстрации и узнаете, как эти культуры называются.

Называю съедобное - вы хлопаете, несъедобное - вы топаете.

-земляника

-лютик

-малина

-колокольчик

-горох

-тюльпан

-бузина

-арбуз

-волчье лыко

-помидор

А теперь вас ждет трудная работа.

 Вы должны будете прочитать статью в учебнике на стр.65-66 и узнать историю возникновения хлеба.

(у каждой группы распечатка с пропущенными ключевыми словами)

Проверка (фишки)

Хлеб – это первый продукт на столе. Береги его. Хлеб – наше богатство.

Расположите картинки в правильном порядке.

«Как убирают хлеб»

1-сеют хлеб

2-зерно везут на мельницу

3-из зерен вырастают колоски

4- муку отвозят в пекарню

5-землю пашут

6-готовый хлеб везут в магазин

7-колоски жмут и обмолачивают

Отгадывают загадку

Хлеб

Рожь – чёрный хлеб

Пшеница - белый хлеб

Из них готовят каши.

(Из пшеницы –манная, пшеничная; просо –пшённая; рис –рисовая.)

Читают определение «зерновые культуры» и озвучивают новое понятие.

Стоя выполняют действия

Читают.

Самостоятельно работают.

Проверяют

Фронтальная работа

1-землю пашут

2-сеют хлеб

3- из зерен вырастают колоски

4- колоски жмут и обмолачивают

5- зерно везут на мельницу

6- муку отвозят в пекарню

7- готовый хлеб везут в магазин

5.Закрепление изученного

Цель: закрепить понятийный аппарат

Работа в парах.

К названиям растений подберите подходящее понятие

Укроп

Томат

Груша

Дуб

Редис

Малина

- Для чего человек выращивает культурные растения?

- Какие их части мы едим?

- Какие вы знаете зерновые культуры?

Подведение итогов (фишки)

Устанавливают соответствие

Природа

Живая природа

Дерево

Кустарник

Травянистое растение

Дикорастущее растение

Культурное растение

-Для питания

- Листья, плоды, корнеплоды

- Рожь, пшеница, просо, рис, ячмень, овёс, гречиха

Подведение итогов (фишки)

Познавательные

Формировать умение выполнения учебной деятельности

Согласовывать позиции и находить общее решение

Умение учиться самостоятельности и сотрудничеству

6.Рефлексия

Я  узнал…

Я удивился…

Я вспомнил…

Я задумался…

Я хочу узнать…

- Я узнал, чем отличается корень от плода

- Теперь я буду знать, что такое корнеплод

- Я вспомнил части растений

- Я удивился, что из пшеницы делают манную крупу

- Я задумался. Люди выбрасывают много хлеба

Я хочу узнать…

Личностные

Формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового общения

7.Итог урока

Наш урок я хочу закончить словами поэта и угостить вас вкусным и ароматным изделием из хлеба!

Вот он - Хлебушек душистый,

Вот он: теплый - золотистый.

В каждый дом, на каждый стол,

Он пожаловал,  пришел.

В нем здоровье наше, сила,

В нем чудесное тепло.

Столько рук его растило, охраняло, берегло.

В нем - земли родимой соки,

Солнца свет веселый в нем…

Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!

.

8.Домашнее задание

Ответить на вопросы  стр.64, 65