Урок "Кто такие насекомые?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема урока

Кто такие насекомые?

Цели урока

Формировать представления   об  отличительных особенностях строения насекомых

Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.

Воспитывать бережное отношение к насекомым

Тип урока

Урок открытия нового знания

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока

 Насекомые, брюшко, богомол,  клоп-солдатик

Планируемые  образовательные результаты

Предметные: обучающиеся узнают о многообразии насекомых, научатся сравнивать и находить у них разные части тела, узнавать насекомых по рисунку; получат возможность работать в паре, используя   информацию, полученную на уроке; отвечать на вопросы, оценивать свою работу.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться  в  ходе урока

Познавательные: умение наблюдать и делать выводы; умение анализировать, сравнивать и выделять главное в предметах; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  оценивать правильность выполнения действий; умение с помощью учителя и самостоятельно проводить мини-исследования; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные речевые высказывания.

Личностные: проявление интереса к новому материалу; осознание своих возможностей в учении.

Формы работы на уроке:

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Ресурсы:

Учебник  А. А. Плешаков «Окружающий мир 1 класс»,

Тема: «Кто такие насекомые?»

Карточки с заданиями для парной  работы и индивидуальной работы, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Окружающий мир»

Слайдовая презентация «Кто такие насекомые?»

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I этап.

Организационный момент.

(1-2 мин)

Цель– активиза-

ция обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Обучающиеся получают мотивацию к учебной деятельности, подготавливаются к работе на уроке.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Планирование учебного сотрудничества    учитель-ученик

(Коммуникативные УУД).

II этап.

Мотивация к учебной деятельно-

сти.

(4 мин)

Цель- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребнос

ти включения в учебную деятель-

ность

Организует прослушивание записи.

Организует формулировку темы урока учащимися.

Слушают  запись звуков разных насекомых.

С помощью учителя формулируют тему урока.

 С помощью учителя ставят цель урока.

Звуки разных насекомых (муха, комар, кузнечик, пчела)

- Чему будет  посвящён урок?

- Какая тема нашего урока?

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответ? Сформулируйте свои вопросы.

Слайд 1: Тема урока: «Кто такие насекомые?»

 Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III этап.

 Актуализа-

ция знаний.

(5-6 мин)

Цель– показать многообра

зие насекомых.

Выявляет знания учащихся о насекомых  с помощью загадок и определяет пробелы в знаниях

Организует фронтальную работу по разгадыванию загадок

Работают с информацией, представленной в форме загадок

Отгадывание загадок

1. Не птичка, а с крыльями:

    Над цветами летает,

    Нектар собирает. (Бабочка)

2. Чёрен, да не ворон,

     Рогат, да не бык,  

     Летает, а не птица. (Жук)

3.  Красненькие крылышки,  

     Чёрные горошки.

      Кто это гуляет

      На моей ладошке? (Божья коровка)

4.   Шелестящий вертолёт

      Вдруг отправился в полёт.

      Он над лугом полетал,

      На цветочках отдыхал. (Стрекоза)

5.  В лесу у пня беготня, суета:

     Народ рабочий – весь день хлопочет,

     Дом повыше построить   хочет. (Муравьи)

Слайд 2: Фотографии насекомых

Знать   многообразие насекомых.

Осознанно высказывать мнение о различных  насекомых. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

IV этап.

Изучение нового материала.

(15 мин)

Цель– познако-

мить обучающихся со строением тела насекомых.

(1-2 мин)

(1-2 мин)

Включает обучающихся   в

обсуждение проблемных вопросов.

Организует работу в парах, осуществляет

контроль

за выполнением

задания.

Организует практическую исследовательскую работу по изучению строения тела насекомых

Отмечает степень вовлечения обучающихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний

Проводит физкультминутку

Включает обучающихся   в

обсуждение проблемных вопросов.

Организует работу в парах, формулирует задание,  осуществляет

контроль

за выполнением

задания.

Проводит упражнение

Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают  в парах, осуществляют взаимный    контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Участвуют  в исследователь-

ской  практи-

ческой работе  по изучению строения тела насекомых

Участвуют в беседе, высказывают собственное мнение

Выполняют упражнения

Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов.

Работают  в парах. Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Выполняют упражнение

- Каких ещё насекомых вы знаете?

- Ребята, вы знаете  много насекомых. Они такие разные!

- Почему всех этих животных мы называем насекомыми? Что  у них общего?

- Чтобы ответить на этот вопрос вы станете исследователями. Для этого вы будете выполнять работу в парах.

1. Практическая исследовательская работа в парах: изучение строения тела у насекомых.

Ребята получают карточки с картинкой насекомых  и вопросами.

( можно предложить вместо картинок   резиновые игрушки)  

Слайд 3:   Вопросы

Есть ли у насекомых голова?

Есть ли у насекомых грудь?

Есть ли у насекомых брюшко?

Есть ли у насекомых усики?

Есть ли у насекомых ножки? Посчитайте, сколько их.

Есть ли у насекомых хоботок?

Есть ли у насекомых  крылья?

После окончания работы  делается вывод: у разных насекомых  одинаковое строение тела. (голова, брюшко, грудь, крылья, шесть ног, усики, хоботок)

 Сравнивается со слайдом, рассматриваются фотографии других насекомых.

Слайд 4: Строение тела бабочки.  

Слайд 5: Вывод:

Слайд 6: Фотография стрекозы.

Слайд 7: Фотография жука

Слайд 8: Фотография богомола

Слайд 9: Фотография пчелы

Слайд 10: Фотография комара

Слайд11: Фотография клопа-солдатика

Физкультминутка

 2. Беседа по вопросам

- Давайте ответим ещё на некоторые вопросы

Слайд 12:

- Как передвигаются насекомые?

- Как питаются насекомые?

-Почему насекомые разного цвета?

Слайд 13: Кузнечик

Слайд 14: Пчела

Слайд 15: Божья коровка

Слайд 16: Жук

3. Выполнение задания 1  в рабочей тетради (с.22)

4. Интересные сведения о насекомых

Слайд 17,18,19

Валеологическая пауза

(У учителя в руках лист  зелёного цвета. Учитель проводит листом в разные стороны, в разном направлении. Обучающиеся следят за движением листа глазками) Можно под  лёгкую музыку

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проводить   сравнение по заданным  критериям, анализировать объекты, выделять главное.

(Познавательные УУД)

 Усвоить, что у разных насекомых  есть общее строение  (крылья, усики, голова, грудь, брюшко, хоботок, шесть ног)

(Познавательные УУД)

Дополнение и расширение имеющихся знаний.

Проявляют интерес к новому учебному материалу.(Личностные УУД)

 Принимают другое мнение, учатся слушать. (Коммуникативные УУД).

V этап.

Закрепле-ние изученного.

(5-7 мин)

Цель– научиться находить, показывать и называть строение тела насекомых.

Организует фронтальную работу.  

Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов.

Самостоятельно выполняют задание.

Организуют самопроверку и самооценку

 1. Задание «Найди лишнее»

Из группы фотографий выделить лишнюю и объяснить свой выбор

Слайд 20: Фотографии.

2.Самостоятельная работа по рисункам

( у каждого рисунки с насекомыми с  недостающими  частями тела).

- Вспомните, какие части тела у насекомых. Нарисуйте недостающие части, раскрасьте рисунок.

Уметь находить, называть, показывать строение тела.

(Познавательные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

VI этап.

Рефлексия деятель-ности.

(3-4 мин)

Цель– подвести итог проделан

ной работе на уроке.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цели и результаты

Про схеме рассказывают о своей работе на уроке.

-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме.

Слайд 21: схема

- Какие правила надо соблюдать в природе, чтобы  сохранить насекомых?

 Слайд 22

Слайд 23: Спасибо за урок!

Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Вопросы:

1. Есть ли у насекомых голова?
2. Есть ли у насекомых грудь?
3. Есть ли у насекомых брюшко?
4. Есть ли у насекомых усики?
5. Есть ли у насекомых ножки? Посчитайте, сколько их.
6. Есть ли у насекомых хоботок?
7. Есть ли у на крылья?

Вопросы:

1. Есть ли у насекомых голова?
2. Есть ли у насекомых грудь?
3. Есть ли у насекомых брюшко?
4. Есть ли у насекомых усики?
5. Есть ли у насекомых ножки? Посчитайте, сколько их.
6. Есть ли у насекомых хоботок?
7. Есть ли у на крылья?

Вопросы:

1. Есть ли у насекомых голова?
2. Есть ли у насекомых грудь?
3. Есть ли у насекомых брюшко?
4. Есть ли у насекомых усики?
5. Есть ли у насекомых ножки? Посчитайте, сколько их.
6. Есть ли у насекомых хоботок?
7. Есть ли у на крылья?

Вопросы:

1. Есть ли у насекомых голова?
2. Есть ли у насекомых грудь?
3. Есть ли у насекомых брюшко?
4. Есть ли у насекомых усики?
5. Есть ли у насекомых ножки? Посчитайте, сколько их.
6. Есть ли у насекомых хоботок?
7. Есть ли у на крылья?