технологическая карта урока
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация
(самоопределе-ние)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Звучит в записи припев «Песни о России»:

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней…

– Россия – это наша Родина, страна в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить. Сегодня мы отправимся в путешествие по необъятным  просторам нашей Родины.
А поможет нам в этом наша незаменимая помощница – карта

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Организа-ция рабочего места

II. Актуализация  опорных

знаний

Проверка
домашнего задания

1. Блицопрос

•   Покажите на карте известные вам равнины нашей страны
• Покажите на карте горы нашей России.

2. Работа в парах

(проверка заданий 3, 4 на с.32 рабочей тетради)

3. Работа в группах

- Почему часто говорят словами В.Высоцкого: «Лучше гор могут быть только горы, на которых ещё не бывал»? Обсудите в группах

4. Сообщения учащихся

О каких географических объектах вы подготовили дома сообщение? поделитесь новыми знаниями

Отвечают
на вопросы учителя.

Выполняют
задания на карточках

Фронтальная, индивидуальная,

 в парах,

групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных сообщений одноклассников, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Устные ответы,

выполненные задания

III.Самоопределение

к деятельности

Формулирование темы и цели урока

- О чем будем говорить на уроке, догадаетесь, отгадав мои загадки.

1. Кругом вода, а с питьем беда.  

2. Давай-ка слово назовем:

Большой природный водоем,

Что заперт прочно берегами.

Ответ мы точно знаем с вами.  

3.Эта лента голубая,

Неспокойная такая,

Меж лесами вьется

И о берег бьется.

Манит лента рыбака.

Что за лента? То …  

- Какова тема урока?

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Отгадывают загадки

(море, озеро, река);

Определяют тему и цель урока

Фронтальная

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения

Устные ответы

 IV. Изучение нового материала

Работа с физической картой России.

Национально-региональный компонент

– Берега России омывают моря трех океанов. Покажите на карте и назовите, какие это океаны.

– Моря Северного Ледовитого океана очень холодные. Почти круглый год они покрыты льдом. Какие моря относятся к Северному Ледовитому океану? Назовите и покажите на карте.

– Моря Тихого океана тоже довольно холодные. Над ними часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы. Назовите и покажите на карте моря Тихого океана.

– Найдите на карте полушарий Балтийское и Черное моря. Определите, к какому океану они относятся.

– Что вы можете сказать о Черном море?

– О Балтийском море не скажешь, что оно очень теплое, но летом в нем купаются. Что вы можете сказать о морской воде?

– Сколько же морей омывают российские берега?

– А сейчас по реке мы попадаем в самое глубокое пресное озеро мира. Как называется это озеро? Найдите на карте озеро Байкал. Где оно расположено?

- Кто может рассказать об этом озере? Кто отдыхал на Байкале?

Показывают
на карте.

Отвечают
на вопросы учителя.

Показывают
на карте моря, океаны, озера, реки.

Презентация о Байкале

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи. 

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в группе,

Устные ответы

Работа
по учебнику

– Но это еще не все озера. Их на территории России свыше двух миллионов. Найдите другие озера нашей страны.

– Ладожское и Онежское озера – это крупнейшие озера Европы. В Ладожском озере берет свое начало река Нева, на которой стоит Санкт-Петербург. Эти два озера связаны друг с другом: из Онежского озера вытекает река Свирь, которая впадает в Ладожское озеро. Это озера с пресной водой.

– Назовите самые крупные реки нашей страны.

Предлагает прочитать статью о реках Рос сии

Читают текст
в учебнике
(с. 66-67)

уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Физминутка

Игра «Море волнуется раз …»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри!

IV. Практическая деятельность

Работа с физической картой России
по этапам.

– Найдите на карте:

1) Реки Восточно-Европейской равнины.

2) Реки Западно-Сибирской равнины.

3) Реки Среднесибирского плоскогорья.

– Назовите самую крупную реку Восточно-Европейской равнины. Назовите и покажите другие реки Восточно-Европейской равнины.

– Назовите самые крупные реки Западно-Сибирской равнины. Покажите на карте.

– Река Обь имеет много притоков, одним из них является  река Иртыш. Енисей берет свое начало в Саянах. Обе реки впадают в Карское море.

Отвечают
на вопросы.

Показывают
на физической карте реки.

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении

Устные ответы, выполненные задания

Игра «Географическое лото».

Работа
с учебником
(с. 72–77).

Работа в тетради.

Задания
из электронного приложения к учебнику

– Назовите самые крупные реки Среднесибирского плоскогорья.

– Река Лена имеет наибольшее количество притоков.

На севере плоскогорья текут реки Индигирка и Колыма.

На берегах рек издавна строились села, деревни, города. Как вы думаете: почему?

– Прочитайте текст учебника и выполните задания № 1, 2 в рабочей тетради (с. 22–23). (№ 1. Исправить ошибку.
№ 2. Отметить на карте реки: Волга, Обь, Енисей, Амур, Лена.)

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Играют три группы. Кто быстрее соберет верно цепочку, тот и побеждает.

Читают,
выполняют
задания.

Выполняют
задания

Групповая

Индивидуальная

практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; следуют
в поведении моральным нормам и этическим требованиям

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Оценивание работы учащихся

– Что нового узнали сегодня на уроке, где путешествовали?

– Какие сведения показались наиболее интересными?

– Какую роль играют водные просторы в жизни человека?

Колышется даль голубая,

Не видно нигде берегов…

Мы с детства о море мечтаем,

О дальних огнях маяков.

Летят белокрылые чайки –

Привет от родимой земли.

И ночью, и днем

В просторе морском

Стальные идут корабли…

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные:

осуществляют оце-нивание собственной деятельности
на уроке.

Личностные:

проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 66-68. Выполнить задание 3, с. 69

Слушают, задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Восточно-Европейская

равнина

Самое глубокое
озеро мира

Байкал

Самое большое
по площади озеро России

Каспийское

море

Река, впадающая
в Каспийское море

Волга

Самая длинная

река России

Обь

Самые высокие
горы России

Кавказские горы

«Плоская» равнина
России

Западно-Сибирская

равнина

В список Всемирного
наследия включены горы

Алтай

«Холмистая» равнина
России