Урок окружающего мира по теме "Родники" в 3 кл
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№ п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

1

Цель: создать мотивацию к учебной деятельности путём обращения к внутреннему состоянию каждого ребёнка;

подвести ребенка к выбору активности или пассивности на уроке в пользу активности.

Создает доброжелательную эмоциональную атмосферу.

.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Вступают в диалог с учителем и сверстниками при ответах на вопросы.

- самоопределение,  установление эмоционального контакта (личностные УУД);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД).

Проверка домашнего задания

1

2

3

4

5

2

Цель: создать условия для развития личностного успеха; проверить усвоенный материал учащимися при необходимости внести коррективы.

Какой большой раздел мы изучаем уже 5 урок?

- Мы движемся ко 2 станции

Соревнуются в демонстрации своих знаний в действии. --Вода,воздух,горные породы и почва.

- Вода в природе

Осуществляют оценку усвоенного материала.

- актуализация знаний (личностные УУД);

- соотнесение усвоенных знаний, внесение коррективов (регулятивные УУД).

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

3

Цель: актуализировать знания;

мотивировать к пробному самостоятельному действию и выполнению обоснования своих действий;

организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

Постановка цели урока.

Опираясь на известное учащимся побуждает актуализировать знания о родниках. – Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 8 дней. Вода – это чудесный дар природы. Человеку для жизни нужна чистая пресная вода. Человек на 80% состоит из воды

Очень многие из вас в перемену бегут к столовую пить воду.А зачем?А почему нельзя пить воду из крана?

А у кого дома есть фильтры?

Как вы думаете , а в природе есть чистая ,фильтрованная вода?

Что такое родник.

 А почему она чистая интересно?

Попробуем узнать. Итак тема нашего урока-родники.

-Как образуются?

-Какие бывают?

-Родники в нашем Павловском районе.

При помощи фронтальной работы учит сформулировать проблемную ситуацию.

-Утолить жажду.

-Вода в кране может иметь примеси, болезнетворные микробы. А в фонтанчике она очищенная, обеззараженная через фильтр.

Дома пропускаем через фильтр.

В родниках.

Вода течет из земли.

Формулируют цель и прогнозируют свою деятельность на уроке.

 Актуализируют и проводят анализ своих знаний о родниках.

Формулируют проблемную ситуации.

Проводят пробное действие работая с понятием родника.

Применяя творческую деятельность формулируют цель и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Обосновывают выбор вопросов, на который не знают, либо сомневаются в ответе.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (познавательные УУД);

- выполнение пробного учебного действия , фиксирование затруднения в пробном действии (регулятивные УУД);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, ролевое художественное слово (коммуникативные УУД).

1

2

3

4

5

Проблемное объяснение нового знания

4

Цель: добыть новое знание и зафиксировать новое знание;

организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

Для того, чтобы ответить на 1 вопрос проведем опыт .Организует составление совместного плана действий, предлагает алгоритм действий У Вас на столе…..(работа в группах по заданию  «Опыт» из учебника с.34).

Организует исследовательскую деятельность (заполнение таблиц наблюдений, выделение главного, формулировка выводов проделанной работы). 

Организует коллективное обсуждение проделанной работы

-Что мы наблюдаем?.

Какая вода стекает?(чистая)

Такие же явления наблюдаем в природе. Откроем учебник с.34.Обратите внимание на схему.

Кто хочет прокомментировать?.

Обсуждают плана действий, с помощью учителя согласовывают алгоритм.

Называют средства.

В группах выполняет составленный план действий проведение опытов).

Песок хорошо пропускает воду, а глина задерживает.

Высказывают свои версии, построение логических действий для добывания доказательств).

Оформляют результаты практической деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи, обосновывая свои доказательства.

- определение цели и учебной задачи (регулятивные УУД);

- познавательная инициатива (регулятивные УУД);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, практические опыты, анализ, синтез (познавательные УУД);

- осознание ответственности за общее дело (личностные УУД);

- учёт разных мнений, координирование разных позиций, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им (коммуникативные УУД).

1

2

3

4

5

Физминутка

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой.

5

Цели: организовать выполнение уч-ся самостоятельной работы на закрепление нового знания;

организовать проверку по эталону;

организовать выявление  и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует выполнение самостоятельной работы

С.34-35

Работа по группам.

1.Почему вода чистая?

2.Почему вода в роднике холодная?

3.Какие бывают родники.

Чья группа готова,поднимите руку

Выполняют задание в мини-группах.

Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, вода идеально фильтруется.

Температура родниковой (ключевой) воды до 6 С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий.

Пресная ключевая вода и источник минеральной воды.

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи (коммуникативные УУД);

- обоснование выбора, доказательства, анализировать, делать выводы, находить пути решения проблемной ситуации (познавательные  УУД);

- контроль, коррекция,

оценка, саморегуляция в затруднении (регулятивные УУД).

1

2

3

4

5

Включение нового способа действия в систему знаний и повторений

6

Цели: организовать повторение знаний об образовании родника, свойствах родниковой воды, применить полученные знания о родниках в работе с пословицами

Организует фиксирование нового содержания; повторение изученного материала.

А возле Лаптево есть родники?

Кто знает название

Ребята подготовили сообщения.

-А как местные жители используют эту воду?(Как питьевую)

-А почему?

Соотносят свои знания. Проверяют себя.

Есть.

Рябинки. И мы там были, воду пили.

Подготовленные дети читают.

1.        Родник не имеет точного названия, местные жители называют его Рябинки, так как он находится в месте, где когда-то рос рябиновый лес, в настоящее время уже не существующий.

2.        Родник располагается рядом с деревней Лаптево, к юго-западу от неё Родник вытекает с вершины небольшого холма

3.        Источник бьет из-под земли довольно мощной струей, которая попадает в желоб, затем вода стекает вниз по холму, у подножия которого тоже имеется металлический  желобок для удобного забора воды

        4.Температура воды в роднике составляет 4 градуса,

Вода в роднике прозрачная, не имеет вкуса и запаха. Осадка при хранении воды в течение нескольких дней не образуется.

5.        В 50-е годы прошлого века ключик, бьющий из-под земли, был почти незаметен. Позже жители д. Лаптево обустроили родник и стали приходить сюда за водой.

6.        Возле родника растет верба, вдоль ручья, образованного источником – осока. У склона холма, с которого стекает ручеек, в низине, находится небольшое болотце с камышовой растительностью Выше родника растет березовый лес.

- прогнозирование, контроль, коррекция, оценка (регулятивные УУД);

- умение осознавать и произвольно строить речевое высказывание (познавательные, общеучебные УУД);

- использование критериев для обоснования своего суждения (коммуникативные УУД).

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

7

Цели: подвести итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников;

зафиксировать новое содержание урока;

оценить личный вклад в совместную учебную деятельность;

Организует фиксирование нового содержания.

А что такое родник? Какие родственные слова можете назвать?

Начало ручья,реки.

Назовите близкие по значению слова.

Мне хочется обратить ваше внимание на слова Паустовского.

Возвращаемся к нашим вопросам.

-Как образуются?

-Какие бывают?

-Родники в нашем Павловском районе.

Организует рефлексию.

На доске березка.Если весь урок было интересно и трудились-зеленый листик.

Если не всегда был внимательным-желтый.

Если было скучно или трудно-коричневый.

Организует самооценку учебной деятельности.

Родник,родной,род.Родина-место,где ты родился.А родник начало…

 Источник,ключ.

-Вода проникает в почву, проходит через слой земли и песка. Доходит до глины, стекает по уклону и находит выход на поверхность.

-Клюевой водой и минеральной.

-Ближайший родник-Рябинки.

Оценивают результат своего участия в работе класса.

По схеме рассказывают, что узнали, чему научились, чему могу научиться, что расскажут родным, что узнали нового, что приобрели, что получилось, что знаем, что смогли...

Волевая саморегуляция (регулятивные УУД);

Моральный выбор (личностные УУД).

1

2

3

4

5

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Понравилось-улыбайка, не понравилось-грустим.

Оценивают свою деятельность на уроке и эмоциональное состояние.