банк заданий по окружающему миру в системе СДО
методическая разработка по окружающему миру на тему

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Плакат-схема "Пресный водоем".

Посмотрите вот сюда.
Тихо плещется вода,
Ряска, лилии, рогоз,
И кубышка и тростник.
Есть беззубка, прудовик,
Водомерка вот бежит.
Всюду бурно жизнь кипит.

Это пресный водоём.

Какое понятие будет главным на уроке?

Предположите, какой будет цель урока?

Главным понятием на уроке будет

пресный водоём

Цель урока раскрыть сущность понятия «пресный водоём» и как его обитатели связаны между собой.

- Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации.

-умение структурировать знания;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.

2

Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.
Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова водопад и окончание из слова океаны. Какое слово у вас получилось?

Предположите, какой будет цель урока.

Вод-о-ём-ы

Цель урока – изучить жизнедеятельность пресного водоёма.

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

- поиск и выделение необходимой информации; 

3

Из высказывания определите цель нашего урока

Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни: ты и есть жизнь. С тобой во всем существе разливается блаженство, которое не объяснишь только нашими пятью чувствами. Ты возвращаешь нам силы и свойства, на которых мы уже поставили, было крест. Твоим милосердием отворяются иссякшие родники сердца. Ты - величайшее в мире богатство…
Антуан де Сент Экзюпери.

А что вы знаете о воде?

Чтобы хотели узнать?

Цель на уроке – выяснить, является ли пресный водоем домом, природным сообществом, т.е. все ли его обитатели живут совместно и тесно связаны между собой.

- поиск и выделение необходимой информации;

-умение структурировать знания;

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

2

Работа с иллюстративным материалом.
По атласу и гербариям определить название растений на доске;

Поработать с материалом учебника на 103 и заполнить таблицу «Кому, где расти удобно».

Обсудите в группах результаты индивидуального труда и подготовьте выступление по темам:

-1 группа о растениях на берегу;

- 2 группа о растениях на глубине;

- 3 группа о растениях на поверхности воды.

- 4 группа  о растениях в толще воды.

Почему водные растения необходимы в водоёме?

-ряска

-стрелолист

-кубышка

-элодея

Первая группа: рогоз, камыш, стрелолист, тростник, осока прикрепляются своими корнями ко дну водоёма, а стебли и листья этих растений поднимаются над водой. Эти растения встречаются по берегам водоёмов. Их высота достигает до 1 метра. Люди их часто путают.

Вторая группа:  мы отнесли кубышку (жёлтая лилия), кувшинку (белая лилия), рдест плавающий и рдест курчавый. Корни этих растений тоже на дне, а их широкие листья и цветы плавают на поверхности водоёма. Эти растения украшают реки, пруды и озёра. В пруду или озере можно увидеть торчащий из воды невзрачный колосок, а рядом овальные плавающие листья. Это рдест плавающий. Большая его часть скрыта под водой.

Третья группа: в водоёмах живёт растение, которое свободно плавает в толще воды, т.к. у него нет корней. Это роголистник. Его листья по форме напоминают рог, отсюда и название. А ещё мы отнесли ряску - крошечное растеньице, плавающее на поверхности воды. Этих растений нередко бывает так много, что они полностью затягивают водоём.

Четвёртая группа: в толще воды плавают мельчайшие зелёные водоросли. Разглядеть их можно только в микроскопе. Иногда их бывает так много, что вода кажется зелёной.

Эти растения дают приют и пищу насекомым, жучкам, паучкам, рачкам, малькам рыб.

- умение структурировать знания;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

3

Пользуясь материалом учебника, ответьте на  вопросы:

        Почему моллюсков называют живым фильтром водоёмов?

        Чем объяснить, что бобра считают строителем плотин и хаток на пресных водоёмах?

        Вследствие чего щуку и цаплю считают хищниками и санитарами  водоёма?

Свой ответ обоснуйте.

Живым фильтром водоёмов называют моллюсков: перловицу, беззубку, прудовика, катушку. Они пропускают через своё тело много воды, тем самым её очищая.

Строителем плотин и хаток считают бобра.

Хищником водоёма считают щуку, цаплю. Они санитары водоёма. Они поедают больных животных.

- умение структурировать знания;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Заполните таблицу, прочитав текст на с. 195 по теме «Животные водоёма – моллюски.»

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Все виды животных водоёмов можно разделить на несколько групп. Попробуйте это сделать в виде схемы (кластера) по месту обитания.

Животные водоёмов

        На водных

у дна        растениях

        На берегу

                                                    В толще воды

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Все виды животных водоёмов можно разделить на несколько групп. Попробуйте это сделать в виде схемы (кластера) по способу питания

Животные водоёмов

хищники        

        остатками

мёртвых животных

                                                                      растительноядные

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4

Все виды животных водоёмов можно разделить на несколько групп. Попробуйте это сделать в виде схемы (кластера) по их принадлежности к классам

Животные водоёмов

        моллюски

насекомые        

        рыбы

                                                     земноводные                                                                       млекопитающие

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

5

С помощью учебника составь схему «Значение водоёмов в природе и жизни людей». Дополни её собственными рисунками.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Определить структуру суждения, выделив субъект и предикат мысли:

1. Рыбы постоянные обитатели пресных водоёмов.

2. В процессе исторического развития, у рыб вырабатывались различные приспособления к условиям жизни в водоёмах.

3. У рыб обтекаемая форма тела, кожа покрыта чешуёй, имеются плавники.

    S                                 P

Рыбы постоянные обитатели пресных водоёмов (простое, утвердительное, истинное, общее)

В процессе исторического развития, у рыб вырабатывались различные приспособления к условиям жизни в водоёмах (простое, утвердительное, истинное, общее).

У рыб обтекаемая форма тела, кожа покрыта чешуёй (сложное, утвердительное, истинное, общее)

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

2

Установить, какие предложения являются суждениями.

1. Рыбы видят близкие предметы.
2. Они различают звуки.
3. Изгибая туловище и хвост, рыба движется вперёд

1. Суждение (простое, утвердительное, истинное, общее)
2. Предложение (местоимение)
3.  Сложное суждение (субъект рыба, предикат – туловище и хвост)

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

3.

А теперь поиграем в игру “Волшебная палочка”.

 Передавая “волшебную” палочку своему товарищу, вы называете животное и группу, к которой оно относится. Ваш товарищ называет следующее животное и его группу и передает палочку дальше. Но будьте внимательны. Если ваш товарищ ошибется, вы должны его поправить.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

Решите экологическую задачу:

Как- то геологи, которых сейчас много работает в наших районах. Богатых нефтяными, газовыми, другими месторождениями полезных ископаемых, бросили такой клич: кто найдёт способ уничтожить в тайге и тундре комарьё, тому поставят при жизни памятник. Понять геологов можно. Комарьё, или, как его ещё характерно называют, гнус, может довести до бешенства даже стадо диких оленей. Однако уничтожить его повсеместно не только не полезно. Но и вредно. Что может произойти, если уничтожить всех комаров?

Уничтожим комаров, не будет их личинок, а личинки – лучшая пища мальков, да и большинства взрослых рыб; разрушим природное равновесие (приводят примеры).

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

На доске изображения бобра, нутрии, ондатры, выдры, норки, кабарги

• Выделите лишнее животное?
• На какие группы разделите остальные?
• Назовите существенные признаки этих животных?
• Как они приспособились к таким условиям?

• Кабарга - не водоплавающее животное
• Бобр, нутрия, ондатра – грызуны, всеядные

Выдра, норка – хищники

• Млекопитающие, дикие животные, звери
• Лапы, шерсть, форма тела

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Сценка.
Автор:
- Сидели на пустынном берегу обмелевшей реки 3 рыбака и ловили рыбу. (Сидят 3 ребёнка с удочками) - Задёргался поплавок у одного, дёрнул он удочку и выловил старый башмак
1 рыбак: Вот так - так!.
- Задёргался поплавок у второго – выловил он бутылку из-под сока.
2 рыбак: Вот это – да-а!
- Тут и у третьего клевать стало – выловил он маленькую рыбку.
3 рыбак: Ух, ты!
- Жалко стало ему рыбку, решил отпустить её. Но тут рыбка взмолилась человеческим голосом.
Рыбка: Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки больше нет жить в речке!
- Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – её родной дом!

Разработать систему мероприятий по экологической защите реки от загрязнения.

Охрана водоёмов.
1. Не мусорить на берегах и в водоёмы не бросать отходы.
2. Не мыть машины в водоёмах.
3. Не сбрасывать промышленные отходы.
4. Ставить на предприятиях очистительные фильтры.
5. Не вырубать леса по берегам водоёмов.
6. Ограничить вылов рыбы.
7. Не рыбачить сетями и во время нереста.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- моделирование

4.

9. Составьте истинные суждения “Все – не все - никакие” со словами:
1гр. пруд – море

2 гр. озеро – водоемы

3 гр. рогоз – растения

4 гр. хищники – птицы

Все пруды – не море.

Все озера – водоемы, не все водоемы – озера.
Все рогозы – растения, не все растения – рогозы.
Не все хищники – птицы, не все птицы – хищники.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Работа в парах по карточкам.

- В пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Покажите стрелками, что они связаны между собой.

 Карточка:

Ряска, цапля, карась, лягушка, жук-плавунец, рак, утка, бобр, двустворчатые моллюски, комары, жуки-водомерки, водоросли.

Комар       лягушка     цапля

Комар      жуки        водомерки

Водоросли       карась       щука

Отходы животных          рак

Водоросли         двустворчатые моллюски

Комары       жук-плавунец

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Составить план текста в форме суждений.

      Из ракообразных животных, обитающих в наших пресных водах, самое крупное – речной рак. Его длина достигает 20 см. Рак очень чувствителен к чистоте воды и количеству растворённого в ней кислорода. Он устраивает себе на дне под камнем или корягой норку, и весь день проводит в ней. К вечеру он выползает из своего убежища на поиски пищи. Питается рак мелкими малоподвижными животными, водорослями, падалью рыб, улиток и червей.
      В прудах, озёрах и реках можно увидеть различных лягушек, жаб. Весной лягушки и жабы устраивают концерты у воды и откладывают в воду икру. Постоянно живут у водоёмов жерлянка, лягушки прудовая и озёрная.

План.

1. Рак - самое крупное животное пресных водоёмов.
2. Рак чувствителен к чистоте воды.
3. У рака есть убежище.
4. Рак - санитар водоёма.
5. Лягушки и жабы живут в водоёмах.
6. Весной земноводные устраивают концерты.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Составить запрещающие знаки  по охране водоёмов

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4.

Составьте цепи питания.

растения  карась  щука;

растения  головастики  утки.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Карточка-помощница

 ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ

Начните  свой  ответ словами:

 «Мне удалось - узнать…

                         -понять…

                         -применять…

                         -составлять…

                         -объяснять…

                         -находить…

                         -изображать…

                           другое…

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

 Соотнесите результаты вашей работы с поставленными целями.

                   Вопросы в помощь: 1.Достигли ли вы поставленной цели?

2.Если да то, что способствовало этому?

3.Если нет то, что мешало?

4.Какого рода трудности испытываете?

    -слаба теоретическая база знаний;

   -неумение применять теоретические знания на практике;

   -несогласованная работа группы;

  -недостаточно времени;

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Выписать виды рыб, обитающих в пресном водоёме из текста в «Атласе-определителе»

Проверьте свою работу по образцу.

По баллам оцените свою работу:

3 балла – 5 рыб

2 балла – 3-4 рыбы

1 балл – 2 рыбы

Карась, щука, плотва, краснопёрка, колюшка, окунь, голавль, карп, лещ.

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Прочитайте текст и составьте вопросы по карточке №1

Богат животный мир водоёмов. В пресных водах обитает много разнообразных насекомых - различные жуки и клопы, а ещё больше личинок тех самых насекомых, которые во взрослом состоянии живут в воздушной среде: стрекоз, ручейников, комаров.
С пресноводным водоёмом связана жизнь стрекоз. Одна из самых крупных стрекоз в нашей стране - большое коромысло. У неё голубое с коричневыми пятнами брюшко и большие прозрачные крылья. По бокам её головы большие выпуклые глаза, каждый из которых состоит и нескольких тысяч отдельных глазков. Это позволяет стрекозе одновременно видеть в разных направлениях, замечать добычу и хорошо ориентироваться при быстром полёте. Свою добычу стрекоза схватывает и пожирает на лету. Стрекозы и их личинки приносят пользу: Они истребляют личинки комаров и жуков - плавунцов. Взрослые стрекозы уничтожают мух и комаров.

1.Что называется животным миром?

2. Что считается природным сообществом?

3. Что понимается под «большим коромыслом»?

4. Что представляет собой самая большая стрекоза в нашей стране?

5. Что выражает способность стрекозы ориентироваться в пространстве?

6. Что является пищей для стрекозы?

7. Что такое орган зрения стрекозы?

8. Каковы его  свойства?

9. В чём заключается сущность стрекозы?

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

Найди и исправь ошибки в тексте.

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жёлтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы. А по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски-прудовики и катушки

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жёлтые кубышки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это рогоз. По поверхности воды стремительно бегают клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают растительноядные улитки-прудовики и катушки.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Прочитайте текст и выполните задания (индивидуальный труд). Сформулировать к тексту  вопросы – суждения.

Сходство бобра и ондатры в некоторых повадках немалое. Американские индейцы – народ наблюдательный, назвали ондатру младшим братом бобра. Но они родственники: бобр – из подотряда белкообразных, а ондатра – из мышеобразных.

Ондатра, как и бобр, - строитель. Правда, она не воздвигает величественных плотин, но её хатки определённо созданы по известному нам бобровому чертежу, только поменьше. Однако если хатка старая, она весьма внушительная: высота больше метра и в диаметре не меньше. Материал более лёгкий, чем в бобровых постройках. В основном сухие травы, тростник, камыш, осока, скреплённые илом.

  В тех местах, где есть высокие берега,  ондатры, роют норы. И тоже по бобровому принципу: вход под водой, затем тоннель кверху, где гнездо.

1. Чем объяснить, что индейцы назвали ондатру младшим братом бобра?
2. Как доказать, что ондатра и бобр – строители?
3. В каком случае ондатра строит норы?
4. Когда хатка ондатры большая?
5. Каким образом ондатра строит нору?
6. Вследствие чего индейцы увидели сходство бобра и ондатры?
7. Почему хатка ондатры более лёгкая?

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Прочитав текст на с. 194-195 и составьте суждения “Если … то” со словами:
ВОДОРОСЛИ – РАСТЕНИЯ. Определи истинность.

Если водоросли, то это растения – истинное высказывание.
Если растения, то это водоросли – обратная связь ложная, так как не все растения являются водорослями.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Найти в тексте словесные образы, отражающие существенные признаки животных водоёма?

У животных пресных водоёмов в процессе эволюции сформировались приспособления к среде обитания - обтекаемая форма тела у рыб и млекопитающих; густой, смазанный жиром мех у зверей; наличие плавников у рыб, перепонок между пальцами задних ног лягушек, водоплавающих птиц и млекопитающих; длинный голый хвост млекопитающих, выполняющий роль руля.

1. Сравнивая животных водоёма и животных суши, можно сказать, что у первых есть специальные приспособления для жизни в воде.
2. Так же как и животные суши, животные водоёма относятся к царству животных.
3. По сравнению с млекопитающими суши у млекопитающих водоёма более обтекаемая форма.
4. Как у животных суши, так и у животных водоёмов есть шерсть.
5. Кроме того, что у животных есть шерсть, она ещё и смазана жиром.
6. Помимо того у животных водоёмов есть перепонки между пальцами.
7. Больше чем у животных суши имеет  своё значение хвост.
8. Он служит не только  как опора, но и используется вместо руля.
9. Наряду с существенными признаками животных, у животных водоёмов есть свои отличительные особенности: обтекаемая форма, перепонки, шерсть, смазанная жиром, хвост вместо руля.
10. Если хвост у животных суши служит для разных целей, то у животных водоёма он используется  вместо руля.
11. В отличие от животных суши у животных водоёма есть свои приспособления для лучшей ориентации в пространстве.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Прослушав текст, заполните таблицу.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Пользуясь схемой докажите, что водоём – природное сообщество.

Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоёма питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука - карасями. Они живут сообща. Значит, водоём – природное сообщество.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

Пользуясь материалом учебника, закончите предложения.

1. Какие растения?___________________
2. Чем интересны растения?________________________
3.  Что растёт на дне озёр?____________
4. Какое растение называют в народе «водяными лилиями»?_____________
5. Что ещё вы знаете о растениях водоёмов? Расскажите.

1. Рогоз, тростник, камыш, стрелолист, кубышка, кувшинка, ряска, водоросли, водокрас.
2. Приспособлениями к жизни в воде.
3. Кубышка и кувшинка.
4. Кувшинку.
5. Растения дают приют и пищу насекомым, жучкам, паучкам, рачкам, малькам рыб.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Составьте рассказ о животных, так чтобы другие группы  догадались, о какой группе животных вы рассказываете.

1. Чем покрыты их тела?
2. Конечности. Сколько ног, лап?
3. Как дышат и чем?
4. Чем питаются?
5. Как размножаются?

Пример. Их тела покрыты шерстью, смазанной жиром. Имеют 4 конечности (лапы с перепонками). Дышат легкими. Питаются растениями. Детеныши живородящие.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Прочитав текст на с.196-198 укажите стрелочками, что к чему приводит.

Проверьте свое решение по образцу, который висит на доске.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Прочитав текст на с.196-197, постройте индуктивное умозаключение.

Камыш служит убежищем для животных.

Тростник служит убежищем для животных.

Ряска служит убежищем для животных

Камыш, тростник, ряска – водные растения.

Все водные растения служат убежищем для животных

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Прочитав текст на с.196-197, постройте умозаключение по аналогии.

Бобр имеет обтекаемую форму тела, перепонки между пальцами, хвост, который использует вместо руля, шерсть, смазанную жиром.

Ондатра имеет обтекаемую форму тела, перепонки между пальцами, хвост, который использует вместо руля.

Ондатра имеет шерсть, смазанную жиром.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Разработать систему мероприятий по экологической защите реки от загрязнения.

1.Очищение реки от мусора (стёкла, гниющая древесина, мелкий бумажный мусор, жестяной, пластиковый мусор).

2.Борьба с браконьерами (запрещение варварских методов ловли рыбы)
3.Очищение реки от старых приспособлений для ловли рыбы (брошенные сети,  ржавые предметы)
4.Обновление места истока реки

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- моделирование

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Работа с текстом

– Какое строение имеет река, попробуйте узнать самостоятельно. Для этого откройте учебник на с.154  (последний абзац). Прочитав этот абзац, ответьте друг другу на вопросы:

Как называется:

– начало реки

– место, где она течёт

– “конец” реки

Заполнение схемы на доске: исток, устье, русло, притоки.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Найди животных водоемов, которых занесли в Красную книгу Красноярского края, и сделай о них сообщение.

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4.

Составьте рассказ по плану на тему «Болото – природное сообщество».

1. Что такое болото?

2. Какие бывают болота?

3. Назови животных болот.

4. Как приспособились растения и животные к условиям жизни на болоте?

5. Составь одну-две цепочки питания животных болота.

6. Докажи, что болото лечит не только человека, но и нашу землю.

7. Как человек использует болото?

8. Какое растение болота называют хищником?

9. Как надо охранять болота?

10. Подпиши названия болотных растений.

11. Напиши названия растений и животных болота, взятых под охрану.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Игра «Чей признак?»

Соедините стрелками соответствующие понятия

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Составьте характеристику болота как природного сообщества по плану: особенности почвы, водный режим, особенности растительного и животного мира.

Болота – замечательные природные хранилища воды, из них берут начало многие реки. Болота неглубокие, частично или полностью покрыты растительностью и в них образуется торф. Первыми признаками болота можно считать образование торфа. При заболачивании озер от берегов на свободную поверхность нарастает сплавина - растительный ковер. По этому ковру может, не проваливаясь в воду, пройти даже человек. Только прогибы ковра от ног могут указывать на то, что ковер лежит на воде. Поступление воды в болото может идти за счет грунтовых вод. Такое болото называется низинным. Если же вода поступает только за счет атмосферных осадков, оно называется верховым. Вода в болоте не прогревается даже в самое жаркое время года, потому что растительный ковер выступает как тепловой изолятор. Если раздвинуть мох-сфагнум и торф и опустить руку в воду, то она быстро замерзнет в холодной воде. Вода в болоте иногда бывает даже очень прозрачной на вид, хотя и содержит много гуминовых кислот, в то же время в ней нет почти солей из-за изоляции торфом воды от грунта. Торф образуется в болоте за счет отмирания мха сфагнума и других гидрофильных растений. Из высших растений на болоте встречается багульник, клюква, голубика и пушица. Фауна и флора болота бедны. Можно встретить водоросли, хищное растение – росянку.  Из животных встречается коловратки, ветвистоусые и веслоногие рачки. В верховых болотах, где большое зеркало воды не занято растительностью, развивается много личинок комаров.

1. Почва болота представляет собой торф, который образуется в болоте за счет отмирания мха сфагнума и других гидрофильных растений.
2. Торф образуется в болоте за счет отмирания мха сфагнума и других гидрофильных растений. Поступление воды в болото может идти за счет грунтовых вод. Такое болото называется низинным. Если же вода поступает только за счет атмосферных осадков, оно называется верховым. Вода в болоте не прогревается даже в самое жаркое время года, потому что растительный ковер выступает как тепловой изолятор.
3. Из высших растений на болоте встречается багульник, клюква, голубика и пушица. Фауна и флора болота бедны. Можно встретить водоросли, хищное растение – росянку.  Из животных встречается коловратки, ветвистоусые и веслоногие рачки. В верховых болотах, где большое зеркало воды не занято растительностью, развивается много личинок комаров.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Выбрать из признаков, перечисленных в скобках, существенные признаки понятий.

 Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная)

Река  (берег, рыба, рыболов, тина, вода) 

прозрачная

берег вода

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

 Обобщить понятия в каждой строке:

а) рогоз, ряска, стрелолист, береза;

б) бобр,  выдра, ондатра;

в) водомерки, жук-плавунец,  комар;

г) карась, щука, сом.

а) водные растения

б) животные водоёма

в) насекомые водоёма

г) рыбы водоёма

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Разгадайте ребусы. Как все это назвать, одним словом?

Это водоемы.

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Укажите стрелками, в каких частях водоема обитают эти животные.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4

Вставьте пропущенные понятия, чтобы получились верные высказывания:

Растение, имеющее листья-стрелы с большими широкими наконечниками, называется … Животное-грызун, хорошо плавает, строит плотины, его хвост похож на весло. Это – … . Санитарами пресных водоемов считают … , … . С водоемами связана жизнь птиц – … , …  .

Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:

Растение, имеющее листья-стрелы с большими широкими наконечниками, называется … (стрелолист). Животное-грызун, хорошо плавает, строит плотины, его хвост похож на весло. Это – … (бобер). Санитарами пресных водоемов считают … , … (рака, беззубку). С водоемами связана жизнь птиц – … , …  (цапель, уток).

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

5

Среди букв найди животное. к я с ц в о д о м е р к а з и ь н

Клоп-водомерка

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

«Раздели понятия на группы».

кувшинка, лягушка, щука, цапля, кубышка, камыш, утка-кряква, карась.

Обобщите каждую группу до ближайшего рода

1. Кувшинка, кубышка, камыш – растения
2. Щука, карась – рыбы.
3. Цапля, утка-кряква - птицы.
4. Лягушка – земноводные.

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Узнай растение по описанию:

• Частично погружен в воду. Цветки с тремя белыми лепестками. Лист похож на увеличенный наконечник стрелы
• Плоды похожи на кувшинчики. Желтые цветки чуть поднимаются над водой. Листья крупные, плотные

• Стрелолист
• Кубышка желтая

-поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Соотнесите данные растения с названными группами. Докажите.

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4.

Разделите водоемы на группы по происхождению (с помощью стрелок):

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- моделирование

5.

Подчеркнуть только обитателей водоёма.

Карточка:

Животные: кузнечик, стрекоза, щука, нельма, ящерица, волк, бобр, пчела, крот, рак.

Растения: водокрас, ромашка, камыш, клевер, колокольчик, кувшинка белая, пузырчатка, купальница, василёк, рогоз.

Стрекоза, щука, бобр,рак.

Водокрас, камыш, кувшинка белая, рогоз.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Прочитав текст, найдите существенные признаки понятия « пресный водоём» (род и видовые отличия) и сконструировать его определение.

Родовой признак: водоём

Видовой признак:  пресная вода и многочисленные жители.

Определение: пресный водоём – это углубление на поверхности земли, заполненное пресной водой и населённое многочисленными жителями, тесно связанными между собой.

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Найдите логические ошибки в определении понятия: Водоём – это хранилище воды.

Не указаны родовые и видовые признаки.

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Изобрази родовое понятие “растение” в виде множества частей.

Растение
Корень
Лист
Стебель
Цветок
Плод

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

4

Обведите в кружок верный ответ:

1. Самые большие водоёмы - это:

а) моря
б) океаны
в) не знаю

2. Часть океана, которая вдаётся в сушу – это

а) море
б) берег
в) дно

3. На каком участке суши может образоваться водоем? Закрась синим цветом.

1. Океаны

2. берег

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

5

МОРЕ, ПРУД, РЕКА, ОЗЕРО,      ВОДОХРАНИЛИЩЕ

Что общего у этих понятий? На какие две группы можно разбить данные водоемы? Назовите лишнее слово.

Общее-это углубления на поверхности земли, заполненные водой.

Естественные и искусственные. Пресные и солёные.

Лишнее слово река, т.к. в ней вода все время течет.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Вследствие чего необходимо сохранять растительность водоёмов?        

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Выделить признаки, по которым бобра  можно отнести к царству животных. Составь дедуктивное умозаключение по 1 фигуре.

Все живые организмы, тело которых покрыто шерстью, относятся к царству животных.

Бобр имеет тело, покрытое шерсть.

Следовательно, он – животное.

- -структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Придумайте конец экологической сказки.
Послушайте начало сказки и подумайте, что могло бы произойти дальше.
«Жил-был Пруд. Он очень обрадовался, когда однажды стал разноцветным, как радуга. А случилось это так. Завод, находящийся неподалеку, подарил Пруду немного красной воды; люди вылили в него остатки бензина – поплыли по воде цветные пятна; женщина, живущая на берегу постирала в Пруду белье и вода окрасилась в белый цвет. Весело было Пруду, но вдруг…»

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Установить причину и следствие гибели лягушек на водоёме.

1. Загрязнение воды. Так как лягушки дышат кожей, то отходы забивают поры на коже.
2. Нет пищи – насекомых, головастиков, мальков рыб.
3. Погибли головастики.
4. Негде прятаться от хищников

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Установите следствие, если все водные растения исчезнут, то, как это повлияет на других обитателей водоёма?

Если погибнут растения, то погибнут растительноядные животные, а потом и хищники.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

 Расставьте по порядку картинки, что было сначала, а что потом.

Головастик, лягушонок, малёк, икринка.

икринка-головастик-малек-лягушонок

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

1

Выделить признаки, по которым бобра  можно отнести к царству животных. Составь дедуктивное умозаключение по 1 фигуре.

Все живые организмы, тело которых покрыто шерстью, относятся к царству животных.

Бобр имеет тело, покрытое шерсть.

Следовательно, он – животное.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2.

Как вы понимаете выражение про лягушку «хвост на весла поменяла»?

Пока лягушонок вырастет, он четыре раза полиняет. Линять – значит менять кожу, а время смены кожи называется – линька. Кожа сходит сначала с лапок, потом с туловища, а когда лягушки от нее освобождаются, то тут же ее и съедают.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3.

Проверьте правильность формулировки умозаключения.

Карась имеет чешую.

Окунь имеет чешую.

Щука имеет чешую.

Все рыбы имеют чешую.

Пропущено обобщающее понятие.

Карась имеет чешую.

Окунь имеет чешую.

Щука имеет чешую.

Карась, окунь, щука – рыбы.

Все рыбы имеют чешую.

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Составьте истинные суждения “Все – не все - никакие” со словами:
1гр. пруд – море

2 гр. озеро – водоемы
3 гр. рогоз – растения

4 гр. хищники – птицы

1.Все пруды – не море.
2. Все озера – водоемы, не все водоемы – озера.

3. Все рогозы – растения, не все растения - рогозы
4. Не все хищники – птицы, не все птицы – хищники.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

2

Человек не виноват в экологических проблемах водоёма. Докажите истинность этого утверждения или опровергните его.

Утверждение ложное.

Человек часто вмешивается в жизнь природного сообщества водоема., что приводит к высыханию водоёмов, их загрязнению, гибели обитателей, заболачиванию.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

3

Щука может жить на суше. Приведите ряд аргументов, доказывающих или опровергающих это.

Карась живёт в толще воды.

Карп живёт в толще воды.

Сом живёт в толще воды.

Карась, карп, сом – рыбы.

Все рыбы живут в толще воды.

А щука – рыба. Следовательно, она жить на суше не может.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1

Предположите, что необходимо для нормальной жизнедеятельности водоёма.

  Важнейшую роль в жизни водоема играют факторы неживой природы: свет и температура.

  Свет нужен для нормального роста растений. У затененного растения побеги поблекнут и станут длиннее и тоньше. Чтобы питаться и выделять кислород, необходим солнечный свет.

  Тепло – также необходимое условие жизни водоема. Температура очень важна. Например, когда вода становится холодной, то лягушки прячутся на дно, а рост растений прекращается еще раньше, что влияет на многих животных.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации

2.

Вот представьте, что может случиться, если в реке выловить всех раков?

Все раки поедают мёртвых животных.

Рак – подводный санитар.

Раков ловить нельзя, так как водоём некому будет чистить.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации

3.

Выявить противоречия.

Могут ли люди нарушить экологическое равновесие в водоёме?

Обитатели водоёмов образуют природное сообщество, однако они не могут противостоять деятельности человека.

Люди нарушают экологическое равновесие, хотя сами его потом и восстанавливают.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации

№

Формулировка заданий

Ответы

Другие ПУУД

1.

Насекомые - самый процветающий в настоящее время класс живых организмов. Сформулируйте противоречие к данному суждению.

Несмотря на процветание насекомых, они не являются главенствующими на нашей планете.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации

2.

Узнай и запиши сведения о том, кто такие ручейники.

На дне многих пресных водоемов — чистых быстрых ручьев и заросших прудов — можно обнаружить удивительные существа, которые живут в трубчатых домиках, сооружаемых ими из различных мелких частиц, лежащих на дне. В зависимости от того, какие мелкие предметы лежат на дне, и в зависимости от вида насекомого домики могут быть построены из разного материала. У одних это сооружение из крупных песчинок, у других из камешков или раковинок мелких моллюсков, нередко это трубочка, состоящая из небольших обломков веточек или отмерших частей водных растений, и т. д. «Строительный материал» прочно скреплен паутинными нитями. Эти домики строят личинки ручейников.

 Взрослые ручейники — довольно нежные насекомые, похожие на волосатых молей.  Отличить ручейника от бабочки легче всего именно по крыльям — у бабочек крылья покрыты чешуйками, а у ручейников — волосками.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации

3

Узнайте, какие растения и животные населяют наши водоёмы

Название водоёма:______

 И т.д.

поиск и выделение необходимой информации в своей системе знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в

устной форме

- выбор наиболее эффективных способов решения задач

- определение основной и второстепенной информации