Методическая программа"Я здоровье берегу-сам себе я помогу"
методическая разработка по окружающему миру на тему

      Мой педагогический стаж как учителя начальных классов  составляет 20 лет. За годы работы в школе я создала много методических разработок: программы, конспекты уроков, контрольные и диагностические работы, самостоятельные и практические работы; электронный банк вопросов, из которых потом формирую учебные тесты и провожу разноуровневые мониторинги; я  постоянно пополняю личную  электронную библиотеку и базу олимпиадных заданий. Мною создано большое количество презентаций к урокам.  Ежегодно я работаю по личному творческому плану учителя и плану работы классного руководителя.

С 2011 года я работаю по разработанному мною методической авторской программе по здоровьесберегающим технологиям «Я здоровье берегу-сам себе я помогу». Почему я выбрала именно здоровьесберегающие технологии? 

Какова же актуальность моей  программы?

                                                                                Здоровье - это  ничто,
                                                                                но без него мы никто.

Сократ.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 7до 17 лет этой средой является школа.

        По данным Минздравсоцразвития России, за последние годы число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность хронических заболеваний среди учащихся начальной школы увеличилось в 2 раза, а среди школьников-подростков – в 2,1 раза. Около 30% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию. Особой проблемой в последние годы стали социально зависимые болезни.

        Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических заболеваний у школьников. Серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья  оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой. Это диктует необходимость пересмотра школьных нагрузок и программ, постоянного внимания к состоянию здоровья ребенка, пересмотра режима жизни, формирование культа здоровья.

 Какие цели и задачи я перед собой поставила?

      Целью данной программы является создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у  школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

    Я считаю, что  достижение названных целей может быть достигнуто  с помощью здоровьесберегающих технологий, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

        Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. 

Задачи:

1. Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.
2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
3. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
4. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся в области физической культуры и спорта.
5. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Кто привлечён к моей программе?

• Учащиеся
• Классные руководители
• Учителя – предметники
• Медицинская сестра
• Психолог
• Родители.

Какими принципами я руководствуюсь в основе программы?

• Этическое отношение к личности.
• Конструктивное общение.
• Личностный подход.
• Педагогическая целесообразность.
• Культуросообразность.
• Природосообразность.
• Принцип событийности.
• Принцип эвристической среды.

Какие формы работы применяю?

• беседы 
• родительские собрания
• родительский лекторий
• индивидуальное консультирование
• совместные мероприятия
• конкурсы
• игры
• анкетирование
• семейные праздники
• часы общения
• игровые программы
• конкурсы
• тренинги
• практические и учебные игры
• устные журналы
• диспуты
• викторины
• заочные путешествия
• экскурсии
• презентации
• проекты
• исследовательские работы
• утренники

В основе программы лежат следующие направления :

• Информационно-просветительская работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация. Консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

• Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.

• Профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.

• Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.

Для каждого работника школы я определила следующие функции :

Функции медицинской службы школы:

• Проведение диспансеризации учащихся школы ;
• Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического развития;
• Выявление учащихся специальной медицинской группы;

Функции директора и его заместителей:

• Общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
• Общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
• Организация контроля уроков физкультуры;
• Обеспечение работы спортивного зала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
• Разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья и ее контроль;
• Организация работы классных руководителей по программе «Охрана жизни и укрепление здоровья детей» и ее контроль;
• Организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
• Организация работы психологической службы в школе;

Функции классного руководителя:

• Санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
• Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний ;
• Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по предупреждению наркомании, токсикомании, табакокурения;
• Организация и проведение профилактической работы с родителями;
• Организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОПНН, медработниками, наркологами;
• Организация и проведение внеклассных мероприятий в рамках программы «Я здоровье берегу- сам себе я помогу»;
• Организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
• Организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащихся правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры;

Наша школа сотрудничает  с другими учреждениями:

Какова же здоровьесберегающая деятельность  педагогического коллектива нашей школы?

Сроки реализации программы.

Срок реализации программы – 4 года. Каждое мероприятие рассчитано на 35 минут и проводится 1 раза в неделю.

В содержание данной программы включены мероприятия, охватывающие все направления воспитательной деятельности.

Содержание программы.

Моя программа «Я здоровье берегу-сам себе я помогу» включает в себя четыре   блока: 

• Самопознание через чувство и образ.
• Здоровье и питание.
• Основы личной безопасности и профилактика травматизма.
• Профилактика аддиктивного поведения.

1 блок. «Самопознание через чувство и образ».

Цель: Осознания ребенком широкого спектра вопросов, жизненно важных для становления его личности. Это – строение и функционирование организма, понимание своего физического состояния. Своих эмоций, правил поведения в быту, на улице.

Задачи: 

1.  Воспитание стремления к здоровому образу жизни, красоте.

2. Воспитание личности ребенка на основе сохранения физического и психического здоровья.  

3. Обучение способам саморегуляции.                                                                                                                      

2 блок. «Здоровье и питание».  

Цель: Осознание учащимися важности правильного питания как эффективного способа профилактики и предупреждения заболеваний желудочно-кишечного тракта, развития сердечно – сосудистых заболеваний и рака.       

 Задачи:                                                                                                                             1. Сформировать у учащихся представление о влиянии питания на здоровье.
2. Выработать способность разделять основные и редко употребляемые продукты питания по их пищевой и энергетической ценности.
3. Научить соблюдать гигиенические правила  в процессе хранения, приготовления и употребления пищи.

3 блок. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма».

Цель: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника. 

Задачи:                                                                                                                             

1.Сформировать знания о здоровом образе жизни;

2.Отрабатывать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, в       общественных местах и дома;

3.Научить применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.

4 блок. «Профилактика аддиктивного поведения».

  Цель: Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, обеспечения  физического и психического саморазвития.

Задачи: 

1.Формировать у детей мотивацию к саморазвитию.

2. Стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

3.Научить детей быть здоровыми душой и телом.

Какие тематические мероприятия мы проводили совместно с родителями и детьми ?

1. Проведение «круглого стола» с родителями и учениками  по проблемам воспитания здорового образа жизни. 
2. Проведение совместных с родителями и учениками досугово-развлекательных игр, фольклорных праздников и спортивных мероприятий, направленных на формирование и укрепления  здоровья.
3. Проведение конкурса рисунков.
4. Посещение семей на дому.
5. Анкетирование родителей и учеников.

 Ожидаемые результаты:

• Создание условий для повышения уровня качества образования на основе внедрения здоровьесберегающих технологий;
• Формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
• Повышение уровня физического, а отсюда – психического и социального здоровья детей.

Проанализировав результаты программы, я пришла к выводу : 

В течение пяти лет была проделана большая работа по внедрению программы «Я здоровье берегу –сам себе я помогу».

Реализация данной программы послужила фундаментом для становления и укрепления физиологического и психического здоровья учащихся. В процессе работы активно внедрялись новые достижения в области здоровьесберегающих технологий. Оказывалась помощь семье в решении проблем по воспитанию здорового образа жизни учащихся.

Воспитательные мероприятия строились на основе сочетания традиций и нововведений.  Дети и родители довольны занятиями и желают продолжения. Изменились межличностные отношения. Дети стали больше любить и ценить себя, позитивно воспринимать жизнь, поддерживать хорошее настроение. Стали более уверенными в своих силах, научились ставить цели и быть более активными в их достижении. Отношения с близкими, учителями значительно улучшились. Дети научились преодолевать чувство страха, более спокойно относиться к стрессовым ситуациям, стали более общительными, появились новые друзья. У многих  детей наметилось снижение заболеваемости.

В процессе реализации программы у учащихся сложилась творческая, доброжелательная обстановка сотрудничества, сопереживания друг к другу. Дети  принимают активное участие в работе, приобщая и своих родителей.

 Каждое занятие приносит детям чувство удовлетворения, легкости и радости, а также пробуждает желание придти на занятие снова.

Данная программа была дополнена , доработана, усовершенствована в в связи с сегодняшним ухудшением состояния здоровья детей 21 века и  внедрена будущим первоклассникам, которых я стала обучать с 2016года,так как процент заболеваемости детей составил более 67%. Данная программа опять таки рассчитана на 5 лет и продолжится до 2021 учебного года.

Хотелось бы отметить, что данную методическую программу поддержали мои коллеги не только на районной августовской конференции, где я раскрыла основные критерии здоровьесберегающих технологий, но и на курсах повышения квалификации по теме: «Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО». Учителям начальных классов было предложено включить эту программу во внеурочной  деятельности. Я считаю, что, начав, уделять внимание здоровью  детей, будущее будет в наших руках.

  Ознакомиться с программой можно на личной страничке моего сайта:  

  http://nsportal.ru/mustafina-albina-nuraddinovna

Приложение 1