Класс

Учебник (название, автор, издательство, год издания)

1

  Плешаков А.А.

Окружающий мир  1класс.  В 2-х частях. Издательство

«Просвещение» , 2015г.

Класс

Методические пособия и оценочные материалы

1

Плешаков А. А., Ионова М. А., Кирпичева О. Б. и др. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. Москва : Просвещение,2016

Глаголева Ю. И., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др.

Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс. Москва, Санкт-Петербург : Просвещение, 2012

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

проекты

Теор. занятия

1

Введение

1

1

2

Что и кто?

20

12

1

7

3

Как, откуда и куда?

12

12

4

Где и когда?

11

2

1

8

5

Почему и зачем?

22

22

Итого

66

14

2

50

№ ур.

Дата

Тема урока

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Вид деятельности уч-ся

Планируемые образовательные результаты изучения темы

1

Задавайте вопросы!

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

 Беседа,

фронтальная, индивидуальная

Работа с учебником.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными обозначениями

учебника;

— различать способы и средства познания

окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке.

Раздел «Что и кто?»

(20 часов)

2

Что такое Родина?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

работа в паре

Работа с учебником ,картой.

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России,

актуализировать имеющиеся знания о

природе и городах страны, занятиях жителей;

— сравнивать, различать и описывать

герб и флаг России;

— рассказывать о малой родине и Москве

как столице государства;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

3

Что мы знаем о народах России?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

рассказ, беседа

фронтальная, индивидуальная

работа в группе

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

сравнивать лица и национальные костюмы

представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по

фотографиям и личным впечатлениям) о

национальных праздниках;

— обсуждать, чем различаются народы

России и что связывает их в единую семыо;

— работать со взрослыми: находить

информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

4

Что мы знаем о Москве?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

работа в группе

Работа с книгой.

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию о

Москве;

— узнавать достопримечательности

столицы;

— работать в паре: рассказывать по

фотографиям о жизни москвичей — своих

сверстников;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

5

Проект «Моя малая Родина»

Частично-поисковый, проблемный

Беседа .диалог

групповая

Работа с фотографией.

Работа в печатной тетради

В ходе выполнения проекта первоклассники с

помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые

достопримечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве

соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об

истории и достопримечательностях своей

малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным

сообщением, опираясь на фотографии (слайды);оценивать результаты собственного труда и

труда товарищей

6

Что у нас над головой?

репродуктивный, объяснительно-иллюстративн

ый

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать и сравнивать дневное и

ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму

созвездий;

— работать со взрослыми: находить на

ночном небе ковш Большой Медведицы;

проводить наблюдения за созвездиями,

Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

7

Что у нас под ногами?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение,

дискуссия

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы

(камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определять

образцы камней по фотографиям, рисункам

атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать

представленную информацию для получения

новых знаний, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

8

Что общего у разных растений?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе:

находить у растений их части, показывать и

называть;

— работать в паре: использовать

представленную информацию для получения

новых знаний, различать цветки и соцветия,

осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

9

Что растёт на подоконнике?

Частично-поисковый,  объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения школы и

узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять

комнатные растения с помощью атласа-

определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использоватьпредставленную информацию для получения

новых знаний о родине комнатных растений,

осуществлять самопроверку;

— приводить примеры комнатных

растений;

— рассказывать об особенностях любимого

растения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

10

Что растёт на клумбе?

объяснительно-иллюстративный

проблемный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного

участка и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять

растения цветника с помощью атласа-

определителя;

— работать в паре: узнавать по

фотографиям растения цветника, осуществлять

самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

11

Что это за листья?

Частично-поисковый,

Исследование, беседа

групповая

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски

листьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в

гербарии, на рисунках и фотографиях;

— сравнивать и группировать листья по

различным признакам;

— практическая работа в группе:

определять деревья по листьям;

— описывать внешний вид листьев какого-

либо дерева;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

12

Что такое хвоинки?

Частично-поисковый, репродуктивный,

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

— практическая работа в группе,

определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану-

:

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке.

13

Кто такие насекомые?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, работа в паре

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них информацию о строении

насекомых, сравнивать части тела различных

насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых на

рисунке, определять насекомых с помощью

атласа-определителя, осуществлять

самопроверку, приводить примеры

насекомых;

— сочинять и рассказывать сказочные

истории по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

14

Кто такие рыбы?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Работа с планом

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

Стремиться ее выполнить, рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с

помощью монет или кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на

рисунке, осуществлять самопроверку;

— описывать рыбу по плану;

— приводить примеры речных и морских

рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

15

Кто такие птицы?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать

строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц на

рисунке, определять птиц с помощью атласа-

определителя, проводить самопроверку;

— описывать птицу по плану;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

16

Кто такие звери?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

 Беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать

строение шерсти зверей;

— работать в паре: узнавать зверей на

рисунке, определять зверей с помощью атласа-

определителя, проводить самопроверку;

— устанавливать связь между строением

тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

17

Что окружает нас дома?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых

предметов;

— находить на рисунке предметы

определённых групп;

— работать в паре: группировать

предметы домашнего обихода; проводить

взаимопроверку;

— приводить примеры предметов разных

групп;

--- отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

18

Что умеет компьютер?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

- определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей

компьютера;

— сравнивать стационарный компьютер и

ноутбук;

— работать в паре: рассказывать (по

рисунку-схеме) о возможностях компьютера,

обсуждать значение компьютера в нашей

жизни;

— моделировать устройство компьютера;

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— выявлять потенциально опасные

предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых

предметов;

— работать в паре: формулировать

правила перехода улицы, проводить само-

проверку;

— моделировать устройство светофора;

оценивать своё обращение с предметами

домашнего обихода и поведение на дороге;

— сочинять и рассказывать сказку по

рисунку учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

20

На что похожа наша планета?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— выдвигать предположения и доказывать

их;

— использовать глобус для знакомства с

формой нашей планеты;

— работать в паре: рассматривать рисунки-

схемы и объяснять особенности движения

Земли;

— моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

21

Проверим себя и оценим  свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

объяснительно-иллюстративный

 Беседа

групповая

Работа с книгой

Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями,

иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения

других учащихся

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

 Беседа

фронтальная, индивидуальная

Составление проекта

Понимать учебную задачу данного урока

и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам

учебника;

— называть по именам (отчествам,

фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях в

жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека и

общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью

взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива

фотографии членов семьи во время значимых

для семьи событий;

— интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов

для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

оценивать результаты собственного труда и

труда товарищей

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и   стремиться её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь

воды;

— обсуждать необходимость экономии

воды;

— выяснять опасность употребления

загрязнённой воды;

— практическая работа: проводить

опыты, показывающие загрязнение воды и её

очистку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— отличать электроприборы от других

бытовых предметов, не использующих

электричество;

— запомнить правила безопасности при

обращении с электричеством и электроприборами;

— анализировать схему выработки

электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость

экономии электроэнергии;

— практическая работа в паре: собирать

простейшую электрическую цепь;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

25

Как путешествует письмо?

Частично-поисковый,  объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой. Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за работой почты и

рассказывать о ней;

— работать в паре: строить из разрезных

деталей схему доставки почтовых отправлений,

рассказывать по схеме о путешествии письма,

проводить взаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма,

бандероли, посылки, открытки;

— работать в группе: высказывать

предположения о содержании иллюстраций

и осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

26

Куда текут реки?

репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь

воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

— практическая работа в паре:

рассматривать морскую соль и проводить

опыт по «изготовлению» морской воды;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

27

Откуда берутся снег и лёд?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в группе:

проводить опыты по исследованию снега и

льда в соответствии с инструкциями,

формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок

28

Как живут растения?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием

растений, рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы

жизни растения;

— формулировать выводы об условиях,

необходимых для жизни растений;

— практическая работа в паре: ухаживать

за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

29

Как живут животные?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных,

рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания,

формулировать выводы, осуществлять

самопроверку;

— практическая работа в паре: ухаживать

за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке

30

Как зимой помочь птицам?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать

зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды

корма для птиц;

— практическая работа в паре:

изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для

птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Практическая

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— определять с помощью рисунков

учебника источники возникновения мусора и

способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты

в быту, в городе и в природном окружении;

необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе:

сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

32

Откуда в снежках грязь?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре:

исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления

загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите

окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными

сообщениями, иллюстрировать их наглядными

материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения

других учащихся

Раздел «Где и когда?» (11 часов)

34

Когда учиться интересно?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

 Объяснение,          беседа

Фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника,

обсуждать условия интересной и успешной

учёбы;

— работать в паре: сравнивать фотографии

в учебнике, рассказывать о случаях

взаимопомощи в классе;

— рассказывать о своём учителе;

формулировать выводы из коллективного

обсуждения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

фотографировать наиболее интересные

события в классе, здание школы, классную

комнату и т. д.;

— коллективно составлять рассказ о школе

и классе;

— презентовать итоги коллективного

проекта, сопровождая рассказ фотографиями

(слайдами);

— оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и

труда товарищей

36

Когда придёт суббота?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника,

различать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре: отображать с помощью

карточек последовательность дней недели,

называть дни недели в правильной

последовательности, проводить взаимоконтроль;

— называть любимый день недели и

объяснять, почему именно он является

любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

37

Когда наступит лето?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

анализировать схему смены времён года и

месяцев; называть времена года в правильной

последовательности, соотносить времена года

и месяцы;

— использовать цветные фишки для

выполнения заданий; характеризовать

природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять,

почему именно оно является любимым.

38

Где живут белые медведи?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить

на глобусе Северный Ледовитый океан и

Антарктиду, характеризовать их,

осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать

иллюстрации учебника, извлекать из них ин-

формацию о животном мире холодных

районов;

— приводить примеры животных холодных

районов;

— устанавливать связь между строением,

образом жизни животных и природными

условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

39

Где живут слоны?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

практическая

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить

на глобусе экватор и жаркие районы Земли,

характеризовать их, осуществлять

самопроверку;

— работать в группе: анализировать

рисунок учебника, рассказывать по

плану о полученной информации;

— приводить примеры животных жарких

районов;

— устанавливать связь между строением,

образом жизни животных и природными

условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

40

Где зимуют птицы?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных

птиц; группировать (классифицировать)

птиц с использованием цветных фишек;

— работать в паре: выдвигать

предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые

края;

— приводить примеры зимующих и

перелётных птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

41

Когда появилась одежда?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

прослеживать с помощью иллюстраций

учебника историю появления одежды и

развития моды: описывать одежду людей по

рисунку;

— отличать национальную одежду своего

народа от одежды других народов;

— работать в паре: различать типы одежды

42

Когда изобрели велосипед?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать старинные и современные

велосипеды;

— работать в паре: извлекать из учебника

информацию об устройстве велосипеда,

осуществлять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей

жизни;

— запомнить правила безопасной езды на

велосипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

43

Когда мы станем взрослыми?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике

профессии людей, рассказывать о профессиях

родителей и старших членов семьи, обсуждать,

какие профессии будут востребованы в

будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки

учебника, формулировать выводы в

соответствии с заданием;

— рассуждать о том, что в окружающем

мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

44

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Где и когда?» Презентация проекта  «Мой класс и моя школа»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная,

индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике

профессии людей, рассказывать о профессиях

родителей и старших членов семьи, обсуждать,

какие профессии будут востребованы в

будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки

учебника, формулировать выводы в

соответствии с заданием;

— рассуждать о том, что в окружающем

мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

Раздел «Почему и зачем?» (22 часа)

45

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные

размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму,

цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд

(Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),

проводить взаимопроверку;

— использовать атлас-определитель для

получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

— работать со взрослыми: наблюдать

картину звёздного неба, находить на нём

созвездие Льва;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

46

Почему Луна бывает разной?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны

вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах

изменения внешнего вида Луны;

— моделировать из пластилина форму Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в

учебнике об изучении Луны учёными,

осуществлять самопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за

изменениями внешнего вида Луны,

фиксировать результаты наблюдений в

рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром; работать

в группе: рассказывать по рисунку учебника

о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек);

отбирать из списка слов те, которые подходят

для описания ветра; объяснять причины

возникновения дождя и ветра; осуществлять

самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по

рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

48

Почему звенит звонок?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и

передавать голосом звуки окружающего

мира;

— практическая работа в паре: исследовать

возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь

уши;

высказывать предположения о причине

возникновения эха, осуществлять

самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по

рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

49

Почему радуга разноцветная?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при

виде радуги; называть цвета радуги по своим

наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов

радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о

причинах возникновения радуги, осуществлять

самопроверку;

— работать в паре: отображать

последовательность цветов радуги с помощью

цветных полосок, осуществлять

взаимопроверку;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

50

Почему мы любим кошек и собак?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с планом

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— описывать по плану своего домашнего

питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним

питомцам;

— рассказывать по рисункам учебника об

уходе за кошкой и собакой;

— практическая работа в паре:

познакомиться с предметами ухода за кошкой

и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре,

моделирующей взаимоотношения хозяина и

домашнего любимца;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

51

Проект «Мои домашние питомцы»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

В ходе выполнения проекта дети с помощью

взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и

фиксировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в

наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке

(собаке), её характере, повадках, играх.

— презентовать свой проект с

демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и

труда товарищей

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с атласом-определителем

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

работать в паре: определять цветы и бабочек

с помощью атласа-определителя, осуществлять

самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки

учебника, оценивать поступки других людей и

свои собственные по отношению к природе,

формулировать правила поведения в природе,

сопоставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и

бабочек на основе информации учебника;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам,

которые они издают; передавать голосом

звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок

учебника), почему в лесу нужно соблюдать

тишину;

— работать в паре: устанавливать

причинно-следственные связи (на основе

информации учебника), осуществлять

самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и

поведение других людей на основании чтения

(прослушивания) рассказов из книги «Великан

на поляне»;

— формулировать правила поведения в

природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

54

Зачем мы спим ночью?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника, делать

выводы о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о

правилах подготовки ко сну, использовать для

выполнения задания цветные фишки,

осуществлять взаимопроверку;

— оценивать правильность своей

подготовки ко сну;

— рассказывать (на основе наблюдений) о

сне животных; обсуждать информацию о

животных, которые ночью не спят,

содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

— определять по рисункам профессии

людей и рассказывать об их работе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать овощи и фрукты;

группировать (классифицировать) их с ис-

пользованием цветных фишек, осуществлять

самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике

информацию о витаминах в соответствии с

заданием; сравнивать роль витаминов А, В и

С в жизнедеятельности организма;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

— запомнить правила гигиены при

употреблении овощей и фруктов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение,  фронтальная, индивидуальная беседа

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки

зубов и мытья рук;

— отбирать из предложенных нужные

предметы гигиены, объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в каких

случаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать

приёмы чистки зубов и мытья рук;

— запомнить, что зубная щетка и полотенце

у каждого человека должны быть личные;

— формулировать основные правила

гигиены;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— различать средства связи и средства

массовой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в

учебнике) о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника,

телевизора, газет и журналов;

— работать в паре: сравнивать старинные

и современные предметы (телефоны,

телевизоры, радиоприёмники);

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова

58

Зачем нужны автомобили?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать автомобили и

объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством автомобиля,

проводить взаимопроверку;

— использовать представленную в учебнике

информацию для выполнения задания;

— сочинять и рассказывать сказочную

историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

59

Зачем нужны поезда?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать поезда в зависимости

от их назначения;

— работа в паре: рассказывать об

устройстве железной дороги, осуществлять

самоконтроль;

— использовать информацию учебника для

выполнения задания, сравнивать старинные и

современные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

60

Зачем строят корабли?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать корабли в

зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от

плавания на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством корабля,

проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

61

Зачем строят самолёты?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— классифицировать самолёты в

зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от

полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме

знакомиться с устройством самолёта,

проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— обобщать сведения о транспорте,

полученные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения

правил безопасности в транспорте;

— работать в группе: знакомиться с

правилами безопасности в автомобиле, поезде

и на железной дороге; рассказывать о

правилах безопасности в автобусе,

троллейбусе, трамвае;

— участвовать в ролевой игре,

63

Почему на корабле  и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с

правилами безопасности и спасательными

средствами на корабле и в самолёте;

— участвовать в ролевой игре,

моделирующей правила безопасности на

водном и воздушном транспорте и действия в

опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

64

Зачем люди осваивают космос?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком

космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

— работать в группе: высказывать

предположения по вопросам учебника,

осуществлять самопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

— участвовать в ролевой игре «Полёт в

космос»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

65

Почему мы часто слышим слово «экологи»?

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на

вопросы;

— приводить примеры взаимосвязей между

человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к

природе и рассказывать о них;

— участвовать в конкурсе рисунков на тему

«Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Объяснение, беседа

фронтальная, индивидуальная самооценка

Работа с книгой

Работа в печатной тетради

Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными

сообщениями, иллюстрировать их наглядными

материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения

других учащихся