Урок окружающего мира. Тема урока: Опасные незнакомцы .
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Объяснительно-иллюстративный метод деятельности;

индивидуальная, фронтальная формы работы.

Этапы урока

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.Организация начала урока

Словесный

1 мин.

Добрый вечер, ребята! Сейчас сядут те, кто настроился на урок, готов внимательно слушать и активно работать.

Приветствовать учителя.

2.Проверка домашнего задания

Словесный.

Беседа, диалог.

4

мин

Перед тем, как начать новую тему давайте вспомним, о чём вы говорили на прошлом уроке. (Лесные опасности).

О чем мы говорили? (об опасных животных и растениях)

Какое было домашнее задание. Давайте проверим.

 Молодцы, ребята!

Вступать в беседу с учителем; отвечать на вопросы.

Р: Адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

3.Мотивацион-ный

Словесный: беседа, постановка темы и целей урока.

3

мин

УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ

Сегодня мы продолжим разговор о безопасности. Мы с вами живём не на необитаемом острове, а в обычном городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению не все люди желают нам добра. Поэтому надо знать, как вести себя в различных ситуациях с незнакомыми людьми.

-Ребята, кто понял из моего предисловия, какая тема нашего урока? (Опасные незнакомцы)

-Какие цели мы поставим с вами перед собой на уроке? (Узнать, кто такие незнакомцы и как себя вести при встрече с ними. Составим памятку.)

Вступать в диалог с учителем, формулировать тему и цели урока.

Л: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

4.Усвоение новых знаний

Практический: работа силлюстра-цией в парах

3

Мин

11

мин

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (ФРОНТАЛЬНО)

Ребята, откройте учебники на стр.30, рассмотрите рисунки и скажите чем они похожи? (Действие происходит на улице, ребёнку угрожает опасность).

РАБОТА В ПАРАХ

Сейчас вы поработаете в парах;1 ряд будет работать с рисунком 1; 2 ряд с рисунком 2; 3 ряд с рисунком 3.Ваша задача в парах описать ситуацию и рассказать как вести себя в подобных ситуациях, на работу вам отводится 3 минуты. За полный аргументированный ответ у вас будет возможность получить хорошую оценку.

Ребята, закончили работу в парах, давайте послушаем, что у вас получилось.

Вступать в беседу, отвечать на вопросы, выполнять задание в парах.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу.

5.Динамическая пауза

1

мин

Выполнение разминки. (АУДИОЗАПИСЬ)

Выполнять разминку вместе с учителем.

6.Закрепление полученных знаний

Практичес-кий: выполне-ние задания в группах

5 мин

9

мин

УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ

Ребята, опасность нас подстерегать может не только на улице, но и когда мы находимся дома. На стр.31 вам показаны такие рисунки. Посмотрите на них внимательно и скажите мне, как себя нужно вести, если вы одни дома и вас настигла такая опасность?

(Никому не открывать дверь. Не сообщать, что дома нет взрослых. Не признаваться, что в квартире нет телефона, если его действительно нет. Звонить родителям или по номеру 02.)

РАБОТА С РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ

Ребята, откройте свои рабочие тетради на стр.21 давайте выполним с вами №1.

Что нужно делать, если незнакомый человек пытается силой увести или утащить тебя куда-то? Выбери и подчеркни верные ответы.

Идти с ним.

Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться ногами.

Громко кричать: «Помогите! Я его не знаю!»

Вежливо просить отпустить тебя.

Ребята, сейчас вы поработаем и разберем ситуацию на стр.32-33; а потом ситуацию на стр.34-35;

После работы, составим памятки.

Прочитайте 1 ситуацию про себя.

О чем она? (о том как девочка потерялась).

Давайте, прочитаем вслух эту ситуацию.

Какую памятку мы можем составить, для того чтобы такой ситуации не произошло? Давайте, запишем эту памятку в рабочей тетради.

Давайте, разберем вторую ситуацию.

Прочитайте ее про себя.

Кто хочет прочесть вслух?

Давайте, ответим на вопросы после текста.

Прочитайте их вслух.

Какую памятку мы можем составить по этой ситуации.

Молодцы!

Выполнять задание в группах, проводить самопроверку и взаимопроверку;

Анализировать

Выполнять задание;

анализировать работу.

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.Подведение итогов

Словесный:ответы на вопросы

3-4

мин

Итак, вы все большие молодцы, отлично поработали. А кто вспомнит, какие цели мы перед собой ставили в начале урока? А достигли ли мы их? Ребята, давайте ещё раз прочитаем памятку и закрепим наши знания.

(Памятка.

1. Разговаривать только со знакомыми.
2. Не называй свой домашний адрес и № квартиры посторонним людям.
3. Никому не называй номер своего телефона.
4. Не открывать дверь незнакомому человеку.
5. Не оставлять ключ от квартиры в «потайном» месте.
6. Не вешай ключ от квартиры себе на шею.
7. Если потерял ключ- немедленно сообщи об этом родителям.
8. Никогда не хвастайся новыми покупками ни в доме, ни во дворе, ни в школе.
9. Запомни номер полиции:02)

Отвечать на вопросы.

Л:Владеть общим приёмом решения задач.

П: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

8.Д/з

1

мин

Ребята, откройте свои дневники и запишите д/з.

Записывать д/з

9.Рефлексия

1 мин

Ребята, возьмите в руки пожалуйста карандаши жёлтый, зелёный и красный. Поднимите зелёный карандаш те, кто узнал новое для себя и сможет это рассказать другим.

Поднимите жёлтый те, кому необходимо ещё дополнить знания.  Поднимите красный карандаш те, кто вообще ничего не усвоил на уроке.

Ребята, вы очень умненькие и мне было приятно с вами работать. Урок окончен, до свидания!

Выполнять действия с карандашами по заданию учителя.

К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.