Урок окружающего мира на тему "Зимняя жизнь птиц и зверей" и самоанализ урока.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Ф. И. О.:  Пашкова Людмила Леонидовна.

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 2  А

Тип урока: освоение новых знаний.

Тема урока: Зимняя жизнь птиц и зверей.

Цель:

-  познакомить с зимним образом жизни зверей, не впадающих в спячку, со способами их приспособления к зимним условиям;

- расширить и углубить знания о жизни птиц зимой;

- создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе урока.

Задачи:

Образовательные: формировать знания о жизни зимующих птиц, о способах приспособления к зимним условиям зверей.

Развивающие: развивать познавательную активность, воображение, наблюдательность, умение слушать; расширять словарный запас учащихся, формировать исследовательские способности.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, положительное отношение к природе, прививать стремление помогать животным пережить зиму.

Формируемые УУД:

Познавательные: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала, сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Предметные: понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события и поступки, уметь работать индивидуально  и в группе.

Личностные: осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.

Планируемые результаты: усвоить образ жизни и питания зимующих птиц, узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку, наблюдать за птицами села, продолжать подкармливать птиц.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, групповая, аудирование.

Оборудование: проектор, экран, беспроводная мышь, запись «Голоса птиц»(пищухи, поползня, синиц), электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой для 2 класса, аудиозапись «Клесты», карточки с заданиями, сердечки.

Карточка №1.                                1 группа

План работы

1. Прочитайте текст.

Зайцы  иногда становятся добычей лисицы или волка. Зайца спасают  ноги. Они  так быстро бегают и ловко запутывают свои следы, что поймать их хищникам удаётся редко. Питаются веточками и корой деревьев.

2. Дополнить предложения:

Мы узнали о ___________ .

Зайца спасают от хищников_________.

Пища зайца зимой -     __________и________________________.

Карточка №1.                                2 группа

План работы

1. Прочитайте текст.

Лиса – довольно крупный хищник. У неё очень хороший слух. Как только лиса услышит, что под снегом пищит мышь. Она быстро-быстро раскапывает снег и хватает добычу. Ещё лиса может охотиться  на зайца.

2. Дополнить предложения:

Мы узнали о ____________.

У лисы хороший ____________.

Добыча лисы______________и______________.

Карточка №1.                                3 группа

План работы

1. Прочитайте текст.

Мыши. Зимой они почти всё время проводят под снегом, который защищает их от врагов и холода. Под снегом зверьки роют ходы, в которых отыскивают корм: жёлуди, орехи,  зелёную траву, ветки, с которых они обгрызают кору. Часто мыши делают запасы корма, заготовленные с осени.

2. Дополнить предложения:

Мы узнали о __________________________________________________ .

Мыши  отыскивают______________________________________________.

С осени мыши делают__________.

Карточка №1.                                4 группа

План работы

1. Прочитайте текст.

Кабан  добывает пищу в основном из-под снега. Выкапывает орехи, жёлуди, зелёную траву. Если попадутся мыши  или  какие-нибудь насекомые, кабан всё съедает. Кабан всеяден.

2. Дополнить предложения:

Мы узнали о ______________ .

Кабан добывает пищу______________.

Кабан ест________________________________________________________.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Учитель: Пашкова Людмила Леонидовна

Класс: 2 «А »

Предмет: курс «Окружающий мир»

Тема: Зимняя жизнь птиц и зверей.

Тип урока: урок освоения новых знаний        

В данном классе преподаватель работает по УМК «Перспектива» по учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой в двух частях (2ч. В неделю). Анализируемый урок входит в систему уроков по разделу «Зима», который включает 15 уроков. Данный урок является девятым.

        Была поставлена триединая цель урока:

- познакомить с зимним образом жизни зверей, не впадающих в спячку, со способами их приспособления к зимним условиям;

- расширить и углубить знания о жизни птиц зимой;

- создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе урока.

Цели реализовывались через следующие задачи:

Образовательные: формировать знания о жизни зимующих птиц, о способах приспособления к зимним условиям зверей.

Развивающие: развивать познавательную активность, воображение, наблюдательность, умение слушать; расширять словарный запас учащихся, формировать исследовательские способности.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, положительное отношение к природе, прививать стремление помогать животным пережить зиму.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов, которые соответствуют стандартным требованиям программы.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

Познавательные: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала, сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Предметные: понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других. высказывать свою точку зрения на события и поступки, уметь работать индивидуально  и в группе.

Личностные: осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.

Планируемые результаты: усвоить образ жизни и питания зимующих птиц, узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку, наблюдать за птицами села, продолжать подкармливать птиц.

Оборудование: проектор, экран, беспроводная мышь, запись «Голоса птиц» (пищухи, поползня, синиц), электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой для 2 класса-аудиозапись «Клесты», карточки с заданиями, сердечки.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая, аудирование, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведённое на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы обучающихся.

Урок начинается с прочтения четверостишия учителем и приветствия детей. Затем учащимся предлагается интерпретировать свой настрой на урок в виде половинки сердца и просмотреть подготовленные слайды, раскрывающие тему и цели данного урока. Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Считаю, что основным этапом является этап освоения новых знаний. Он был разделён ещё на два этапа. На первом использовался метод одностороннего представления учебного материала и метод наглядности, а именно учащиеся самостоятельно изучали материал, представленный в статье учебника и с помощью аудирования, обобщали и систематизировали полученные сведения путём отгадывания птиц по голосу и по прочитанному описанию. На данном этапе основные формы работы - метод наглядности и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным - детям демонстрировались слайды.

 По наблюдениям психологов, чтобы внимание учащихся на уроке  не снижалось, нужно использовать физкультминутку, что и было проведено. Физминутка была выбрана для глаз, так как после неё дети работали в группах, они вставали и двигались. После чего дети снова активно работали на уроке.

Вторым этапом освоения новых знаний была работа в группах, что способствовало формированию исследовательских способностей. Дети работали дружно, делали выводы и защищали свои исследования. Наблюдая и исследуя окружающий мир, каждый школьник делает для себя открытия многогранных связей человека с природой, связи всего живого на земле. Особенностью моего урока по теме «Зимняя жизнь птиц и зверей» заключается в том, что дети сами проводили исследовательскую работу, собирая информацию о лесных жителях, а потом защищали её на уроке. Использование занимательного материала помогло активизировать учебный процесс, развивать познавательную активность, поддерживать интерес к изучаемому, снять утомляемость.

Завершающим этапом была рефлексия на ощущения от урока, оценка учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся, настрой на получение отметок за домашнее задание.

Домашнее задание было дано в форме мини-исследования и думаю, что заинтересует всех обучающихся данного класса.

Между всеми этапами чётко прослеживается логическая связь и завершённость каждого этапа. В ходе урока были достигнуты поставленные цели. Урок носил обучающий характер. У детей формировалось представление о жизни животных в зимнее время. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения целей урока использовались различные методы мотивации – это создание ситуации успеха, поощрения, яркие образные представления, связь с жизнью, использование презентации и аудирование, доступность материала, связь с жизнью и межпредметная связь, применение методик ГСО (групповой системы обучения) и КСО (коллективной системы обучения). Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой и поэтому работали на главный этап урока - освоение новых знаний. Все задания контролировались. Продуктивной деятельности обучающихся способствовали различные методы обучения:

• словесные (беседа, объяснение, аудирование),
• наглядные, практические (самостоятельная работа с карточками-заданиями),
• исследовательский (работа в группах).

Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах. На уроке царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик» и «учитель-ученик».

Я считаю, что поставленные на урок цели и задачи реализованы, выбранная форма урока достаточно эффективна. Большой интерес ребят на уроке вызвало использование компьютерного оборудования, что позволило рационально распределить время на уроке.

Перспективы педагогической деятельности вижу в использовании компьютерных технологий на уроках в начальной школе, как неотъемлемый метод обучения.