Технологическая карта урока .
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс) на тему

Цели для ученика

Предметные:

овладеть способностью понимать и формулировать учебную задачу урока;  знать и уметь называть основные природные зоны России; пользоваться картой природных зон России и физической картой, как источником информации;

Метапредметные:

добывать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, отвечать на вопросы, обобщать полученные знания и формулировать выводы из изученного материала; взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

осознавать уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния.

Цели для учителя

Образовательные:

способствовать формированию представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации.

Развивающие: 

развитие интереса к предмету «Окружающий мир».

Воспитательные:

сотрудничать в совместном решении  задачи. Уважительно относиться к позиции другого ученика.

Тип урока

Открытие нового знания.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения

Объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый.

Формы контроля

Работа с физической картой и картой природных зон;

Тренировочные упражнения;

Обобщающая беседа.

Домашнее задание

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Мотивация (самоопределе-ние) к учебной деятельности

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Ребята, у нас сегодня с вами необычный урок. А урок –заседание клуба. Мы сегодня с вами побудем исследователями.

А для начала, мы повторим с вами что мы изучали на прошлых уроках…

Демонстрируют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Ответы учащихся

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют высказывать свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные:

проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

II. Актуализация знаний

и умений

1)

- Каждая группа  учащихся получает карточку с описанием определённой природной зоны. Ваша задача: определить данную природную зону. На подготовку даётся 1 минута..(Приложение 1)

2)

- Я загадываю загадку, вы не выкрикиваете, а поднимаете руку и отвечаете., и называете природную зону, в корой обитает данное растение или животное.

Два мощных имеет  клыка,

Два ласта и два плавника,

Но этого дядю не трожь,

Прилёг отдохнуть толстый…..(морж)

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный.

Любит снежные луга. (Олень)

На мне колючие иголки,

Но я не пихта и не ёлка.

Стройна, прекрасна, зелена

Весь год красавица ……(сосна)

В бурой шубе меховой

Пчёлок рой над головой.

Лапой в улей да в роток

Любит лакомка медок. (медведь)

Он играет с нами в прятки,

Прячется в сырой земле.

И еду - свои запасы

Он хранит в большой норе.(Суслик)

По песку идет гора,

Воду пьет по два ведра.

Зверь горбатый, добродушный,

И в пустыне очень нужный. 

(Верблюд)

-Это животное морж

и обитает он в ледяной зоне.

-Олень и обитает он в зоне тундры

-Это дерево сосна и растёт оно в зоне лесов

Это животное медведь и обитает он в зоне лесов.

-Суслик, обитает в зоне степей

-верблюд, обитает в зоне пустынь

Познавательные:

Осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию, строят осознанные речевые высказывания.

Регулятивные:

ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая с трудолюбием, приложенными усилиями; проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

III.

 Изучение нового материала

Мы с вами повторили, изученные природные зоны России. А теперь откроем учебники и посмотрим над чем мы сегодня будем работать.

Слайд №1

-Значит, какой тип урока ?

-Какую цель поставим себе на уроке?

Слайд №2

Итак, мы сегодня на уроке с вами будем работать в группах, а именно :

1 группа будут исследователями климатических условий субтропической зоны;

2 группа будут исследователями растительности этой зоны;

3 группа будут изучать животный мир этой зоны;

4 группа исследуют взаимосвязь человека с природой на Черноморском побережье.

А для начала мы откроем карту природных зон России в учебнике и посмотрим где расположена эта зона и каким цветом она показана на карте.

(стр. 60)

Слайд №3

Учащиеся открывают учебники , оглавление и находят тему урока, над которой они будут работать

Тема урока : «Субтропическая зона России»

-Открытие новых знаний

- Исследовать климатические условия этой зоны, растительный и животный мир, жизнь человека  в этой зоне.

Самостоятельно формулируют вывод, тип и цели урока.

Учащиеся самостоятельно находят страницу учебника с картой и отвечают на поставленные вопросы.

V.

Практическая деятельность

Учитель задает наводящие вопросы.

В конце, исследователи взаимосвязи человека в природной зоне, раздают памятки –как вести себя во время отдыха у моря.

-Есть какие –либо вопросы к нашим рассказчикам?

Презентация к уроку .( Слайд с №5 - №16 )

Учащиеся готовят разделы темы и рассказывают учащимся .

Если имеются вопросы у

учащихся , то они задают.

Учащиеся  просматривают презентацию.

Познавательные:

Осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют поиск необходимой информации с помощью знаково-символических средств; осознанно строят речевые высказывания и логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

осуществляют контроль, оценку в ситуации затруднения

IV. Физминутка

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

Учащиеся выполняют упражнения.

VI.

Рефлексия

Итог урока

Оценки

Обобщение полученных знаний. Заключительная беседа.

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

- Достигли ли поставленных целей на уроке?

Учитель сообщает отметки и даёт учащимся рекомендации.

Подводят итог урока.

Внимательно слушают, участвуют в диалоге 

Учащиеся выполняют рефлексию наглядно, с помощью шаблона дерева и листочков различного цвета.

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные:

умеют слушать собеседника.

Личностные:

проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

VII.

Домашнее задание

Учебник с.112-121 ответы на вопросы, ТПО 1 №59

Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках.

Регулятивные:

Осуществляют поиск решения поставленных задач.