Конспект урока по окружающему миру на тему: "Что мы знаем о птицах"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Конспект урока по окружающему миру 1 класс

 (УМК нового поколения «Начальная школа XXI века»

под руководством Н.Ф. Виноградовой)

Образовательное учреждение: ГАПОУ МОК им. В. Талалихина.

Учитель: Нечаева Татьяна Владимировна

Предмет: Окружающий мир

 Класс: 1

Тема: «Птицы. Что мы знаем о птицах».

Цель:

1)познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту;

2) учить выделять существенные признаки природных объектов;

3) продолжить обучение практическому исследованию предметов природы.

Задачи: формирование умения согласовывать слова в предложении;

коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании; 

воспитание базовых эмоций личности.

Оборудование: картинки с изображением птиц (воробей, ворона, ласточка, снегирь, сова, цапля, галка, грач); компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Результаты:

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел урок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Посмотрели все налево

Посмотрели все направо,

Тихо сели, спинки прямо.

− Ребята, нам сегодня на уроке предстоит интересная исследовательская работа. Для себя вы откроете новые знания, которые пригодятся вам в будущем.

 А провести урок я предлагаю под девизом:

«С детства мы должны стремиться

Что –то  новое узнать.

Все исследовать, конечно,

Чтобы в жизни применять».

Упражнение на внимание.

На слайдах изображены животные.

− Посмотрите ребята на экран, каких животных вы здесь видите? (Дети называют знакомых им животных).

 Учащимся предлагаются картинки с изображениями животных и птиц (5-7шт.); затем на каждом слайде становится на одного животного меньше. Ученики должны отгадать: что изменилось?

− Ребята, посмотрите внимательно на экран. Посмотрели? Упражнения в согласовании слов: «Кого не стало? Кого нет?».

Учитель меняет слайд и спрашивает: «Кого нет?» или «Кого не стало?». Например: «Нет(кого?) волка. Постепенно остаются на экране только иллюстрации изучаемых на уроке птиц; остальные картинки убираются.

2. Сообщение темы урока.

− Назовите, кто это? (Учитель указывает на картинку с изображениями: воробья, вороны, грача, ласточки, снегиря, цапли, совы, галки).

− Как назвать их одним словом? (Птицы.)

− Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

(Ответы детей: − Мы сегодня будем говорить о птицах).

− Сегодня мы узнаем много нового и интересного о наших соседях – птицах. Узнаем, какими разными бывают птицы и о том, что их объединяет. Работать будем все вместе, в парах и каждый из вас самостоятельно, ещё на уроке поиграем и даже нарисуем птицу.

(Проблемный вопрос?)

− Ребята, чем птицы отличаются от всех остальных животных?

А прежде чам ответить на этот вопрос, мы попробуем побыть исследователями. Нам нужно будет выбрать 2 команды и жюри. Первая команда выделит из всех животных только птиц. Вторая команда определит то, что принадлежит только птицам. Жюри проверит правильность выполнения задания и определит победителя (команды по 5 человек, остальные жюри).

3. Введение в тему.

− Так чем же птицы отличаются от всех остальных животных?

(Они умеют летать.)

− А что для этого у них есть? (Крылья.)

Дети:  Птицы – у них есть перья.

Дети: Птицы вьют гнёзда и выводят птенцов из яиц.

Дети:   Большинство птиц умеют летать. Не летают пингвины и страусы.

4.Изучение нового материала.

− Ребята, мы с вами говорили о том, что у птиц есть крылья, а что еще есть у птицы? Посмотрите на экран.

Упражнения в определении и названии основных частей тела птиц.

Учитель демонстрирует на экране птицу (смотреть на слайде) и, показывая их части, даёт точное название (голова, грудь, шея, туловище, крылья, лапы, хвост, перья- оперенье), объясняя, для чего они нужны.

Учитель, указывая на разные части тела птицы, спрашивает: «Что это?»- ученики отвечают: «Это голова»…И т.д.

5.Физминутка.

− Вы хотите  поиграть в птичек? Сегодня мы побудем с вами птичками. Давайте поиграем.

− Покажите, как летает ворона, как прыгает воробей, синичка; как они полетели все вместе.

Птички в гнездышке сидят              (поворот туловища

И на улицу глядят                              вправо и влево)

Погулять они хотят                           (дети машут руками,

И тихонько все летят                         как крыльями)

6. Закрепление.

Работа с учебником.

− Ребята, давайте откроем учебник на стр. 72.

а) − Кого мы видим? (птиц)

− Давайте попробуем назвать их (ласточка, цапля, снегирь, сова, воробей, ворона, галка, грач).

-А как называют птиц, которые улетают на юг? (перелетные)

− Какие из них осенью улетают на юг? Давайте их назовем.

−  Почему птицы улетают на юг? (Становится холодно, а на юге теплее).

− А еще почему? (ответы детей).

− Ребята, зимой многие птицы, особенно те, которые питаются насекомыми (ласточки, стрижи и т.д.) не могут прокормиться. «Городским птицам» или оседлым (воронам, галкам, воробьям), которых считают всеядными, немного легче. Им даже зимой достаточно просто найти пищу, они переселяются поближе к жилищу человека и остаются зимовать на своей родине.

- А теперь послушайте стихотворение:

Морозы жестокие в этом году…

Тревожно за яблоньку в нашем саду,

Тревожно за Жучку:

В ее конуре

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробышков, галок, синиц:

Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить,

И тогда

Им будет легко пережить холода.

– Ребята, а можем ли мы помочь птицам зимой? Чем мы можем помочь им? (Нужно делать кормушки). Конечно, можно купить готовую кормушку, но гораздо интереснее сделать ее самим. Можно воспользоваться подручными средствами – пакетами из-под молока, кефира, сока, возьмите пластиковую бутыль. Прорежьте отверстия с двух сторон, оставив бортик снизу, а сверху проденьте веревочку или проволочку, чтобы подвесить кормушку.

– А чем же можно кормить птиц?

• семена подсолнечника, арбуза, дыни, тыквы, кабачков и патиссонов;
• просо, пшено, рябина, боярышник и зерна кукурузы;
• шкурки от бекона, вареные яйца, вареный картофель, геркулес (но не в виде каши);
• синицы любят несоленое сало, сыр и мясо (вареное и сырое).

б) Соображалки.

Назови взрослых животных.

- Давайте посмотрим на следующую  страницу учебника (стр. 73)

Кого мы видим на лужайке? (цыплят, утенка, гусят)

- Ребята наши птенцы заблудились, давайте найдем их мам, а чтобы их найти,надо назвать взрослых животных.

На слайде появляются птенцы и взрослые птицы.

− Кто мне скажет, у цыплят мама…(курица),

у утенка, мама…   (утка),

у гусят, мама…(гусыня).

7. Итог урока.

Давайте вспомним, о каких птицах мы говорили на уроке? А для этого я вам загадаю загадки.

На слайдах 1 – 8 изображены птицы с загадками.

1. Видали вы его не раз –

Он скачет в двух шагах от нас:

"Чирик-чирик! Чирик-Чирик!"

Кто к этой песне не привык.(воробей)

2. Символ мира – это он
   И отличный почтальон.
   А ещё и в дождь и в холод
   Путь домой отыщет …
   (Голубь)
3. На одной ноге стоит,
   В воду пристально глядит,
   Тычет клювом наугад,
   Ищет в речке лягушат.
   На носу повисла капля.
   Узнаете? Это...(цапля)
4. Днем спит,
   Ночью летает,
   Путников пугает. (сова)
5. Целый день без перерыва -
   Кар-кар-кар,
   - кричит сварливо.(ворона)
6. Солнце греет у порога,
   Тают снежные сугробы,
   И бегут рекой ручьи,
   С юга к нам летят ...
   (Грачи)
7. Путают ее с вороной,
   Хоть и меньшая размером.
   В одеяньи скучном, скромном
   С черным галстучком на сером.
   Осенью на юг не мчится,
   Зим студеных не боится -
   Видно, крепкая закалка.
   А зовется просто:... (галка)

8. Как на доме, на карнизе
Прилепила птичка снизу
Гнёздышко, как вазочка
Эта птичка - ... 
(Ласточка) 

Молодцы! Вы угадали все загадки.

- А теперь попробуйте поработать в парах. У вас на столах конверты с разрезанными картинками-пазлами. Попробуйте собрать картинку и отгадать, что у вас за птица.

-А теперь давайте узнаем еще об одной интересной птице. Отгадайте загадку:

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...
(Снегири) 

(учитель читает о снегире из учебника)

А теперь давайте попробуем раскрасить снегиря.

− Молодцы, ребята! У всех рисунки получились красочные. Сейчас каждый из вас подойдет ко мне, и я прикреплю ваш рисунок на доску. Посмотрите на свои работы, у всех рисунки получились яркие, сказочные.

8.Рефлексивная деятельность.

− Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

     −  Скажите, вам было интересно на уроке? (ответы детей).

Спасибо всем за урок.