Конспект урока по окружающему миру в соответствии с ФГОС
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Окружающий мир 1 класс. УМК «Школа России»

Урок открытия новых знаний, в соответствии с ФГОС .

Тема: «Откуда берутся снег и лед, свойства снега и льда ».

(Предыдущая тема : «Реки, Моря, Океан». На дом было рекомендовано: узнать, куда впадают реки нашей местности, по желанию нарисовать реку, впадающую в море.)

Образовательные задачи: Будут называть свойств снега и льда( по 3 свойства).Смогут объяснить свойства снега и льда. Смогут составить рассказ о снеге и льде.

Развивающие задачи:  смогут осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме

Воспитательные задачи: будут знать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

Оборудование: Рисунок снеговика на доске, конверт с загадками (конверт украшен снежинками),  снежинки на каждого ученика; лед, снег, стаканы с водой  по 2 на группу, листы цветной бумаги 1 на группу, молоток, цветные карандаши, карточки с описанием ОПЫТОВ,  карточки со словами: СНЕГ, ЛЕД, БЕЛЫЙ, РЫХЛЫЙ, НЕПРОЗРАЧНЫЙ, ХРУПКИЙ, БЕСЦВЕТНЫЙ, ПРОЗРАЧНЫЙ, ТАЕТ.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

-Откуда ты?

Вода в ответ:

-Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда ты?-спросил росу.

-Поверь, и я из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

-Откуда ты? Ты кто такой?

-И я, дружок, из океана!

-Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:

-Знай, малыш, и я пришла из океана.

Удивительно, не так ли

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в снежинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

- Кто узнал о реках, которые протекают в нашей местности, куда они впадают? (Ответы детей)

-Кто хочет показать классу рисунок реки, впадающей в море. (На доске Учитель вывешивает рисунки детей).

III. Постановка учебной задачи

-Откуда берется снег и лед? (фиксируем на доске ответы)

Ребята, а почему у нас такие разные ответы получились?...( ответы детей)

Учитель: « Я точно знаю, что ответ будет один, а вот вы об этом должны узнать сами. А поможет вам в этом наш гость.

V I. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Учитель загадывает детям загадку:

В голове снег,

В животе снег,

И в ногах снег,

И в руках снег.

Что за чудо - человек? (Снеговик)

На доске появляется рисунок снеговика, к которому прикреплен конверт с загадками. Конверт украшен снежинками. Учитель достает из конверта карточки с загадками.

-Наш гость принес конверт. Что же в нем?

Он все время занят делом,

Он не может зря идти 

Он идет и красит белом

Все, что видит на пути. (Снег)

Рыбам в зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло. (Лед)

Учитель выставляет карточки со словами- отгадками.      СНЕГ        ЛЁД

-Давайте попробуем отгадать загадки на стр.68 уч. Может быть, они нам помогут точнее ответить на предыдущий вопрос: « Откуда же все-таки берутся снег и лед?»  (  Дети читают загадки, отгадывают их. Уточняют ответ на предыдущий вопрос ).

-Что общего у снега и льда? ( Снег и лед при таянии превращается в воду)

-Верно. А если вода замерзнет, что она образует?  (Лед)

-Где вы видели лед? ( На реке, на лужах)

-Можно ли дома увидеть лед? (Ответы детей)

- Как в домашних условиях можно воду превратить в лед? ( Поставить воду в морозильную камеру)

-А когда из воды образуется снег? (Зимой. Это снежинки, которые падают с неба).

- Давайте проверим, правильно ли мы ответили на вопросы. Прочитаем вывод на с.69 в учебнике.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Танцующие снеговики)

V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действия.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА в группах

Работа выполняется по заданиям учебника с.68-69 и по плану, данному в рабочей тетради с.45 №11. Опыты разделяются на группы: по одному на группу. По 2 группы на один опыт. После выполнения опыта группы готовятся презентовать получившийся вывод перед классом.

ОПЫТ № 1

-Рассмотрите снег и лед. Попробуйте из снега сделать горку,  ямку. А теперь тоже самое попробуйте со льдом.

Учитель ударяет по льду молотком. – Что вы заметили?

ВЫВОД: Снег рыхлый и податливый.  Лед не податливый и хрупкий .

ОПЫТ № 2

Какого цвета снег? Лед? Сравните его с листами цветной бумаги. Что вы заметили?

Положим снег и лед на лист цветной бумаги. Можем ли мы под снегом определить цвет этой бумаги? А подо льдом?

ВЫВОД: Снег белый, а лед бесцветный. Снег не прозрачный, а лед прозрачный.

ОПЫТ № 3

Положите снег в один стакан с водой, а лед в другой. Что вы заметили? Что происходит со снегом? Со льдом?  Как ведет себя снег и лед на улице зимой?

ВЫВОД: В тепле снег и лед тают. Образуется вода. Зимой на улице холодно, поэтому снег и лед не тают.

VI.Самостоятельная работ с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. Этап применения знаний и способа действия.

Индивидуальная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради

( № 2 с.46)

Прочитайте слова в левом столбике. Это свойства снега или льда? Соедините стрелками.

Прочитайте слова из правого столбика. А это свойства снега или льда? Соедините стрелками.

( № 3 с. 46)

Рассмотрите рисунки. Что общего у всех снежинок? ( Шесть лучей). Выполните задание.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1. Учитель предлагает оратору от группы презентовать опыт, который проводила группа, и вывод, к которому они пришли.

При презентации опытов и полученных выводов на доске под карточками со словами СНЕГ и ЛЕД появляются соответствующие признаки. + несколько лишних. Учитель предлагает проверить детям все ли свойства соответствуют СНЕГУ и ЛЬДУ.

СНЕГ                                   ЛЁД

Рыхлый                               Хрупкий

Белый                                 Бесцветный

Непрозрачный                    Прозрачный

Пластичный                    Мягкий

     Искристый                               Голубой

           В тепле тает, в холоде нет

2. Учитель предлагает соотнести  СНЕГ и ЛЕД по группам  и добавить еще по 2 понятия в каждую группу.

ОСАДКИ                                   ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Дождь                                          Молния

Град                                             Гроза

Учитель от имени снеговика благодарит детей за работу и дарит снежинки  тем, кто выполнил работу правильно. Обычно с работой справляются все дети-снежинку получает каждый ученик. Учитель предупреждает, что снежинки волшебные и нам еще пригодятся.

VIII. Рефлексия.

Ребята, у вас у каждого есть волшебная снежинка, давайте украсим снежинками  наш класс. Но украшать мы будем не просто так.  Каждый из вас, когда будет прикреплять свою снежинку, будет продолжать  на выбор одно из незаконченных предложений:

 1) Я сегодня узнал….

2) Я сегодня научился……

Дома, по желанию,  вы  можете выполнить № 4 с. 46-47 в рабочей тетради.