Развитие регулятивных УУД на уроке окружающего мира
презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) на тему

Слайд 1

Развитие регулятивных УУД на уроке окружающего мира ТЕМА УРОКА: Экосистема болота, 4 класс Образовательная система «Школа 2100» Учитель: Честнокова Т.П.

Слайд 2

Проблемный вопрос: Болото – это кладовая солнца?

Слайд 3

Определение ЦЕЛЕЙ УРОКА: Выяснить значение болот (кладовая солнца?). Доказать, что болото – это экосистема.

Слайд 4

Определение ПЛАНА УРОКА: А)Значение болота для природы и для человека? Б)Потребители болот. В)Производители болот. Г) Разрушители болот Д)Как образуются болота.

Слайд 5

ПЛАН УРОКА: А) Как образуются болота. Б) Производители болот. В) Потребители болот. Г)Разрушители болот. Д) Значение болота для природы и для человека? ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ? КАК РАБОТАТЬ? (выбор формы работы)

Слайд 6

Определение дополнительных ЦЕЛЕЙ УРОКА: Выяснить значение болот (кладовая солнца?). Доказать, что болото – это экосистема. Развивать умения работать с информацией. Развивать умения работать в группе.

Слайд 7

Работа групп А) Как образуются болота. Б) Производители болот. В) Потребители болот. ГИДРОЛОГИ БОТАНИКИ ЗООЛОГИ

Слайд 8

ГРУППА ГИДРОЛОГОВ: С помощью рисунков разберитесь в том, как озеро превращается в болото. Проверьте себя по тексту . Смоделируйте процесс образования болота. КОВЁР-СПЛАВИНА

Слайд 9

ГРУППА БОТАНИКОВ: 1. Рассмотрите гербарии болотных растений. Определите сходство. Сформулируйте главные особенности болотных растений. 2. Прочитайте дополнительную информацию. Выберите 3 самых интересных факта о болотных растениях. ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ РАСТЕНИЯМ НА БОЛОТЕ? клюква голубика морошка багульник

Слайд 10

Растения экосистемы болота «КОВАРНАЯ КРАСАВИЦА БОЛОТА» (сообщение)

Слайд 11

лось журавль кроншнеп куропатка лягушка бекас ГРУППА ЗОООЛОГОВ: 1. Отгадайте загадки о болотных потребителях. Определите сходство. Сформулируйте главные особенности болотных птиц. 2. Составьте цепь питания. Он высокий, как два вершка, Полроста ноги и мала голова. Клюв длинный и загнут вниз. Моллюски и черви –вот его обед, А ягоды и семена – это десерт! (Автор: Екимова Анна)

Слайд 12

Животные экосистемы болота Летела стрела и попала в болото, А в этом болоте поймал её кто-то. Кто распростился с зелёною кожей? Сделался мигом красивой, пригожей? (Сообщение –интервью)

Слайд 13

Промежуточная проверка степени выполнения учебных задач по ПЛАНУ УРОКА: А) Как образуются болота. Б) Производители болот. В) Потребители болот. Г)Разрушители болот. Д) Значение болота для природы и для человека? Проблемный вопрос: почему о разрушителях болота нет информации в учебнике?

Слайд 14

Изучение информации о главном обитателе болот с использованием различных источников: мох-сфагнум Источники информации: УЧЕБНИК стр. 52 СТИХОТВОРЕНИЕ Всеволода Рождественского ИНТЕРНЕТ ЖУРНАЛ «Флора и фауна» ПРИДУМАЙТЕ ВОПРОСЫ ОДНОКЛАССНИКАМ: О внешнем виде мха О свойствах О пользе Меж клюквы и морошки, Жилец лесных болот На кочке мох без ножки Куда ни глянь, растёт. Он снизу седоватый Повыше зеленей. Коль нужно будет ваты Нарви его скорей. На кустиках поляны Подсушен в летний зной, Он партизанам раны Лечил в глуши лесной... (Всеволод Рождественский)

Слайд 15

Работа с коллекцией «Торф»: на какие вопросы вы можете ответить с помощью коллекции Как озеро превращается в болото? Как выглядит мох-сфагнум? Какие ещё растения являются торфообразователями ? Из чего состоит кусковой торф? Как добывали торф в 20 веке? Как добывают торф в наше время? Есть ли залежи торфа в Челябинской области? Что делают из торфа после его переработки? Почему болото – это «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА»?

Слайд 16

Кладовая солнца БОЛОТО со всеми огромными запасами горючего, торфа, и есть кладовая солнца. Горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали бы его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. Но в болотах вода не дает родителям-растениям передать все свое добро детям. Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца, как торф, достается человеку в наследство. Михаил Пришвин

Слайд 17

Учимся понимать текст: рабочая тетрадь с.26-27 1) 3 2) 4 3) 4 4) 3 5) Из остатков сфагнума 6) 1 7) 1 9) 3 САМООЦЕНКА 8 баллов – высокий уровень 6-7 баллов – выше базового 4-5 баллов – базовый Меньше 4 баллов – ниже базового

Слайд 18

ЦЕЛИ УРОКА: Доказать, что болото – это экосистема. Выяснить значение болот: сопоставление с метафорами

Слайд 19

ЦЕЛИ УРОКА: Развивать умения работать в группе. Развивать умения работать с информацией. САМООЦЕНКА В ДНЕВНИКЕ (специальные страницы)

Слайд 20

СИМВОЛ УРОКА «Кладовая солнца»