Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс школа 2100
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Рассмотрено:

МО  начальных классов

Протокол №___от_______2016 год

_______________________

Дьякова О.Н.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

Литневская А.А.

_______________

2016 год

Утверждаю:

Директор МОУ-СОШ с Орловское Марксовского района

Бахтиева Р.Э.

____________________

Приказ №___  от_____2016год

№

Раздел

Кол- во часов

Часть 1. Человек и природа.

34

Как работает организм человека

17

Рукотворная природа

17

Часть 2. Моё Отечество.

34

Человек и его внутренний мир

6

Человек и мир людей

6

Человек и прошлое человечества

10

Человек и многоликое человечество

6

Человек и единое человечество

6

Итого

68

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Темы

Кол-во

часов

Задачи урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся –УУД. 

Часть 1. Человек и природа (34 часа)

Раздел 1.  Как работает организм человека (17 часов)

Как устроен организм человека.

1

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

называть системы органов у человека

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Кожа – «пограничник» организма

1

Составлять правила ухода за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании

Как человек двигается.

1

Находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для  того чтобы избежать переломов и вывихов. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Органы пищеварения

1

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

Как удаляются ненужные вещества.

1

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

Проверочная работа по теме «Пищеварение»

Для чего и как мы дышим

1

Называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

Экскурсия «Сезонные изменения в природе осенью»

1

Волшебная восьмерка

1

Называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Что такое кровь.

1

Называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Почему наш организм работает слажено.

1

Называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

Глаз – орган зрения.

1

Называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Многогранный мир чувств.

1

Называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

Проверочная работа по теме «Органы чувств» Родители и дети

1

Сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

Отчего мы иногда болеем.

1

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)

рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок  в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

Контрольная работа «Как работает организм человека» Обобщение по теме «Как работает организм человека». 

1

Выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Наши предки – древесные жители

1

Объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

На заре человечества.

1

Называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных

Раздел 2.  Рукотворная природа (17 часов)

Рукотворная жизнь

1

Называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

На службе у человека.

1

Рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства.  Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

Экскурсия «Сезонные изменения в природе зимой»

1

Объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.

Рассказывать  об изобретении первых часов с маятником

Покорение силы

1

Называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Свойства воды.

1

Называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.  Исследовать в группах свойства воды.

Рассказывать  об изобретении паровой машины

Проверочная работа по теме «Свойства воды» Как человек использует свойства воды.

1

Называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

рассказывать об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода.  Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Как человек использует свойства воздуха.

1

Называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Рассказывать об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода.  Исследовать в группах свойства воздуха.

Характеризовать свойства воздуха

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Горные породы и минералы.

1

Называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются  в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Рассказывать о драгоценных и поделочных камнях

Свойства горных пород и минералов.

1

Называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются  в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых

Исследовать свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Железные руды и металлы.

1

Перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Рассказывать о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

Свойства металлов

1

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства

Проверочная работа по теме «Горные породы. Металлы» Приручение огня.

1

Рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Электромагнитная сила

1

Рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Чудо – волны. Звук и свет

1

Рассказывать представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Изобретения человечества

1

Экологическое хозяйство

1

Делиться наблюдениями о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Контрольная работа по теме «Рукотворная природа» Обобщение по теме «Рукотворная природа»

1

выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Итого за год

34

Часть 2. Человек и человечество (34 часов)

Раздел 1. Человек и его внутренний мир (6 часов)

Кого можно назвать человеком?

1

Называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Духовный мир человека

1

Выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Посмотри в свое «зеркало»

1

Объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

Как понять, что творится у друга на душе?

1

Сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций;  определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека.

Переживания, испытанные временем

1

Называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка.

Проверочная работа по теме «Человек и его внутренний мир».  Характер человека.

1

Перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер» Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний

Раздел 2. Человек и мир  людей (6 часа)

Что такое общество.

1

Объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Как жить в мире людей.

1

Рассказывать, с помощью, каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть;  сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

Мое общество

1

Объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком;  называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

Права человека в обществе

1

Объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека
в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Права детей -  особые права

1

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Применять изученный материал по теме «Человек в мире людей».  

Контрольная работа по теме «Человек и мир людей» Обобщение по теме «Человек и мир людей»

1

Выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Раздел 3. Человек и прошлое человечества (10 часов)

Всемирная история. исторические эпохи

1

Определять исторические эпохи на ленте времени, называть века, владеть счетом времени : наша эра, до нашей эры.

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: -  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: -  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

 - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: -  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Первобытный мир - первые шаги человечества

1

Рассказывать  о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн. лет назад – 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Древний мир  - рождение первых цивилизаций.

Тестирование «Первобытный мир».

1

составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры,  известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

Изобретения цивилизаций Древнего мира

1

Рассказывать об изобретениях Древнего мира,

Мир средневековых цивилизаций

1

Общество и государство в средние века

1

Новое время – торжество Европы

1

рассуждать о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Демократия – новый способ управления государством

1

Новейшее время. Жестокий ХХ век

1

Рассказывать о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

Проверочная работа «Человек и прошлое человечества». Обобщение по теме «Человек и прошлое человечества»

1

выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях памятниках культуры, исторических деятелей.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать свое обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

Раздел 4. Человек и многоликое человечество (6 часа)

Короли, президенты и граждане

1

Объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики;

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: -   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: -  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: -  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Демократия и диктатура

1

сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической страной

Расы и народы Земли

1

Объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе  Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее       страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договариваться со своим оппонентом.

Проверочная работа по теме «Человек и многоликое человечество»

Кто во что верит.

1

Объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

Религии мира

1

Называть мировые религии, особенности.

Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество» .

Тестирование»Релинии мира».

1

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Раздел 5. Человек и единое человечество (6 часов)

Мировое хозяйство

1

Объяснять, для чего были придуманы деньги.

Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах человечества.

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные:  -   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Экскурсия «Сезонные изменения в природе весной»

1

Мировое сообщество государств

1

Рассказывать, для чего была создана ООН

Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Что человечество ценит больше всего?

1

Называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Итоговая контрольная работа.

1

Перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Проблемы человечества: бедность и перенаселённость. Обобщение по теме «Человек и человечество»

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда разных профессий.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Итого за год

68

№

Раздел

По программе

Факти

чески

Экскурсии

Тесты

Проверочные работы

Контрольные ные

работы

1

Раздел 1. Как работает организм человека .

17 ч

17 ч

2

4

2

2

Раздел 2. Рукотворная природа.

17 ч

17 ч

1

2

1

3

Раздел  3. Человек и его внутренний мир.

6 ч

6 ч

1

4

Раздел 4. Человек и мир людей.

6 ч

6 ч

1

5

Раздел 5. Человек и прошлое человечества.

10 ч

10

1

1

6

Раздел 6.Человек и многоликое человечество

6ч

6ч

1

1

7

Раздел 7. Человек и единое человечество

6ч

6ч

1

1

1

ИТОГО

68

68

4

2

10

5

Учебно-методический комплекс (УМК),

обеспечивающий реализацию рабочей программы 

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1.  Учебник «Окружающий мир» для 4-го класса часть 1 «Человек и природа» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов и др. - М.: Баласс, 2015.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир часть 1 Человек и природа» А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан - М.: Баласс, 2015.
3. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир часть 1 Человек и природа 4-й класс» А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина - М.: Баласс, 2015.
4. Учебник «Окружающий мир» для 4-го класса часть 2 «Человек и человечество» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, С.В.Тырин - М.: Баласс, 2015.
5. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир часть 2 «Человек и человечество» Данилов Д.Д.,  Е.В.Сизова, Е.И.Стойка - М.: Баласс, 2015.
6. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир часть 2 Человек и человечество 4-й класс» Е.В.Сизова, Е.И.Стойка - М.:Баласс, 2015.

1. Методические рекомендации для учителя, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, – М. : Баласс,2013.

2.Рабочая программа к курсу «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы А.А.Вахрушева,, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. -  М.: Баласс, 2012)

ЦОР

Интернет-ресурсы

1.Электронное учебное пособие для поддержки и сопровождения

обучения в начальной школе: «Природа, человек, общество».

2.СD Электронная мультимедиа-энциклопедия «Энциклопедия животных Кирилла и  Мефодия  2006»

3.СD Электронная мультимедиа-энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и  Мефодия  2006» (БЭКМ).

4. СD Электронная мультимедиа-энциклопедия

1.Окружающий мир: фотоархив Фотоматериалы для использования на уроках по «Окружающему миру» на темы: природа, город, натюрморт. (http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no=15135)

2.Удивительное путешествие по живой земле: детская страничка. Коллекция познавательных материалов для детей по темам: Вселенная, планета Земля, растения и животные (статьи, фотографии живой природы, голоса птиц и пр.)
http://www.deti.religiousbook.org.ua/

3. Электронные библиотеки (www. gnpbu. Ru)

4.Детский портал «Солнышко» (http:www.solneet.ee)

ТСО

мультимедийный проектор, компьютер, колонки

ноутбук

Наглядные пособия, плакаты

 «Я открываю знания». Пособие из серии «Как мы учимся» (авторы Е.Л.Мельникова, И.В.Кузнецова);

«Учусь оценивать себя». Пособие из серии «Как мы учимся» (авторы Д.Д.Данилов, И.В.Кузнецова, Е.В.Сизова)

«Всё узнаю, всё смогу». Пособие из серии «Как мы учимся» (авторы А.В.Горячев, Н.И.Иглина).