Урок окружающего мира в 1 классе по теме: "Начало оседлой жизни. Домашние животные и их дикие предки"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Орг.момент

настрой на урок

Ребята, приготовьтесь к уроку окружающего мира, проверьте, всё ли на ваших партах готово к работе.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Подготовка к работе на основном этапе.

Определять этапы становления человека; развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию

Посмотрите, пожалуйста,  на доску. Какое бы вы задание предложили выполнить своим одноклассникам?

- Предлагаю эту работу выполнить в парах ( 1 пара  у доски)

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Если у вас всё так – 3б.

Итак, выполняя это задание, что мы с вами вспомнили? ( Этапы становления человека). Почему же остались незаполненными  последние прямоугольники? (2 последние: земледелие и картинка). Мы вернёмся к ним ещё на уроке.

- Попробуйте предположить, что происходило дальше с человеком? Чем он стал заниматься? Или  на этом всё закончилось?

- Итак, прочитайте тему сегодняшнего урока.  

( Начало оседлой жизни)

- Ребята, а что будет целью нашего урока? ( Узнать, что такое оседлый образ жизни?  Почему человек перестал кочевать? Что или кто этому способствовал?

- Какие будут предложения? Что мы будем для этого делать?

- Как вы понимание слова: оседлый образ жизни?  ( В толковом словаре это значит: постоянно проживающий на одном месте). А противоположное слово?- кочевой.

-Давайте посмотрим на этап ( картинку- одомашнивание животных).Как вы думаете, кто способствовал оседлому образу жизни?

Высказывают предположения (расположить деятельность - занятия человека на определённых  этапах его становления )

Располагают слова и картинки  в нужной последовательности)

Дети проверяют работу, высказывают согласие - несогласие.

Лист самооценки.-3б.

Дети: На этом развитие человека не закончилось, он продолжал развиваться.

Тема урока на слайде. На доске: оседлый образ жизни.

Работать с учебником, рассуждать, размышлять, анализировать, читать, делать выводы, работать в парах, группах

Высказывают предположения.

- животные

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

содействовать развитию умений работать с информацией

-Предлагаю поработать с учебником на стр.20. Рассмотрите картинки, сравните домашних животных  и их диких предков. Какое задание можем выполнить?  Найти пару. Работаем самостоятельно.

- Давайте проверим работу.( слайд)

Если всё верно- 2б.

- Для каких целей люди  используют этих домашних животных? Для чего человек их выращивает?

Слушают внимательно учителя,

Выполняют работу самостоятельно

Проверяют себя по эталону.

Лист самооценки.2б.

IV. Реализация построенного проекта

создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные), 

способствовать формированию умений:

различать животных по внешним признакам;

сравнивать домашних животных и их древних предков

Предлагаю заполнить таблицу в группах- четвёрках.

Учитель наблюдает, корректирует работу класса.

Работают в группах, обсуждают, выбирают представителя группы.

Лист самооценки.- 5б.

V. Первичное закрепление во внешней речи

способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка

Итак, время работы в группах истекло, прошу представителей групп выйти к доске.  Всех остальных прошу внимательно слушать, потому что потом нужно будет записать то, что вы не вспомнили. Если всё верно- 5б.

Внимательно слушают выступающих. После каждого выступающего осуществляют проверку, оценивают Выходят к доске, проверяем работы, лист самооценки.- 5б.

VI.Включение в систему знаний

содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника

Посмотрите, что получается: человек стал получать пользу от животных. Но чтобы эта польза была, что нужно делать человеку? (кормить,  …) Где брать корм? Давайте обратимся к учебнику на стр.21 и прочитаем текст.   Чем же стали заниматься люди? (земледелием.) Люди постепенно становились земледельцами. Рыхлили землю, сами выращивали злаки, а возделанные поля жалко было бросать. Поэтому люди стали жить на одном месте. Давайте обратимся к нашей последовательности, которая на доске. Какое слово добавим? (Земледелие) и соответствующую картинку учебника. Что такое земледелие?(Обработка земли с целью выращивания растений).

- Какие продукты получил человек, занявшись земледелием? ( овощи, зерно, сено, солому)

- Назовите профессии, связанные с сельским хозяйством.(доярка, птицевод, комбайнёр, тракторист, скотовод…)

Если останется время!!!

- Для закрепления материала предлагаю рассмотреть таблицу и соединить слова из 1 столбика с нужными утверждениями из 2 столбика.

Размышляют, высказывают свою точку зрения.

Работают с учебником на стр.21

Работают с таблицей.

Сверяют по эталону.

Лист самооценки - 4б.

VII.Рефлексия учебной деятельности

развивать способность оценивать свою деятельность

-Наш урок подошёл к концу, прошу вас высказаться, какая информация для вас была наиболее полезной и интересной. Как вы думаете, удалось ли нам достичь цели урока: все ли имели возможность продемонстрировать свои знания? Подсчитаем баллы

Анализируют собственную деятельность на уроке, желающие высказываются

12 -14б.- отлично                    8-10

9-11 – хорошо                         7-6

6-8- надо  ещё поработать      5-4