Учебно- методический комплект по окружающему миру на тему:"Когда мы станем взрослыми?" 1 класс Школа России
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент.

Мотивационный.

Словес.: беседа

Постановка учебной задачи и её решение.

Словес.: повторение ,целеполагание, определение темы урока.

Решение частных задач.

Практ.: пантомима

Словес.: беседа

Практ.: загадки

Прак.: Игра «лишний»

Итог урока.

Рефлексия.

Словес.: ответы на вопросы, подведение итогов.

=5

=10

=20

-Здравствуйте , ребята. Приготовьте свои рабочие места и настройтесь на урок окружающего мира.

- Я прочитаю вам отрывок из стихотворения Михаила Ножкина «Дело было вечером»,  а вы подумайте и предположите о чём сегодня пойдет речь на уроке.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Петя пел, Борис молчал,

А Сергей ногой качал,

Мила в зеркальце глядела,

Таня просто так сидела,

Николай ловил осу,

Юра ковырял в носу.

И сказал ребятам Петя:

«Мы пока что с вами дети,

но когда пройдут года –

кем же станем мы тогда?»

(Повторяю вопрос)

Так о чём же пойдёт речь на уроке?

Правильно, тема нашего урока «Когда мы станем взрослыми?» (слайд 2)

Ответить на этот вопрос мы сможем, когда поднимемся на вершину этой горы. (слайд 3)

Но это будет не просто, нам предстоит пройти все препятствия. Итак, ребята, в путь.

Во сколько лет человек считается взрослым? А по закону?

(подсказка учебник стр. 24)

Посчитайте, через, сколько лет вы будете считаться взрослыми?

А чем жизнь взрослых отличается от вашей? (взрослые  работают)

Что еще необходимо для того, чтобы стать взрослым? (учиться, получить образование по профессии)

Отгадайте загадку:

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он … (артист)

– Представьте, что каждый из вас стал настоящим артистом.

Закройте глаза и подумайте, кем бы вы хотели стать? (слайд 5)

Покажите, кем вы хотите стать, с помощью движений, но без слов. Т.е. сыграйте профессию, которую вы хотите выбрать для себя, так чтобы мы отгадали.

-Замечательно, мы все выше и выше к вершине горы.
-Но есть еще одно препятствие.

Угадай профессию. Загадываю загадки. (слайды 6-15)

-Теперь поиграем в игру «лишний»( слайды)

- Молодцы все ловко с заданием справились.

А какая профессия важней? (слайд 23)

Все профессии важны, все профессии нужны.

Даже великий писатель В.В. Маяковский, с творчеством которого мы с вами познакомимся позже на литературном чтении, говорил о профессиях следующими строчками стихотворения: (слайд 24)

Книгу переворошив,

намотай себе на ус –

все работы хороши,

выбирай на вкус!

И последнее препятствие (слайд 25)

Сравни рисунки в учебнике на странице 25. Что можно сказать об этих рисунках?

В скором будущем каждый из вас станет взрослым. И окружающий нас мир к тому времени тоже изменится.

– В каком городе вы бы хотели жить?

– Почему?

– Как вы думаете, от кого зависит, каким станет наш мир в будущем?

А что мы с вами можем сделать, чтобы мир стал лучше, чище?

Совсем недавно появилась новая профессия – эколог (слайд 26)

– это человек, который занимается охраной и защитой окружающей среды.

ВЫВОД: Каждый человек ответственный за будущее окружающего мира. Мы должны беречь мир, в котором живем.

Вот мы и забрались на вершину горы.

Ребята, а на протяжении всего урока людьми какой профессии мы с вами были? (слайд 27)(альпинистами)

Давайте вспомним всё, о чём мы говорили и ответим на наш вопрос:  Когда мы станем взрослыми? (слайд 28)

Слушать и приветствовать учителя.

Слушать стихотворение

Предполагать тему урока

Читать текст на странице 24. Отвечать на вопросы

Обыгрывать профессии, имитировать движения.

Отгадывать загадки

Находить лишний предмет, и объяснить, почему он лишний

Сравнивать картинки, аргументировать свой ответ

Высказывать свое мнение и аргументировать его

Анализируют свою работу на уроке, подводят итоги.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, саморегулирование, оценивать правильность выполнения действий.

К: участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

К: участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: понимание      причин успехов в учебе.