Технологическая карта урока "Свойства воздуха"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности

Цель: вхождение в контакт; создание положительного эмоционального настроя и уверенности в собственных силах, создание ситуации успеха.

  Сегодня ребята нас ждёт встреча с окружающим миром. Мы проведём первое заседание интерактивного клуба «Мы и окружающий мир». Нам понадобятся - внимание, активность, а главное хорошее настроение. Это залог успеха. Остаётся пожелать вам отличных ответов.

Для ведения заседания нам надо избрать председателя. Я предлагаю  Антона Ушакова.

- Кто « за»? Прошу голосовать.

- Председателя прошу занять своё место.

Подготовка класса к работе.

Эмоциональный настрой.

Коммуникативные:

-совместно договариваться о  правилах общения и поведения в  классе и следовать им.

Личностные:

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

2.Мотивация и актуализация знаний

Слайд №2

 Учитель  помогает председателю клуба,  показывает слайд.

Ребята, вопрос прозвучал? Кто ответит?

Председатель: Приглашаю вас принять активное участие в  первом заседании клуба «Мы и окружающий мир». Предлагаю  открыть первое заседание клуба.

Какая будет тема нашего заседания, вы скажете, послушав стихотворение

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим

- О чём же пойдёт речь?

Председатель:

Правильно, о воздухе!

Коммуникативные:

- научиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика).

3.Этап целеполагания

. Постановка учебной задачи, разработка плана действий.

Цель: создание ситуации открытого незнания, обозначение детьми своего незнания, круга явлений, которым дети пока не могут дать объяснение.

Организует диалог-целеполагание.

Ставит проблемные вопросы

Ребята!

Давайте определим задачи нашего заседания.

 -Что нам нужно вспомнить, чтобы достичь цели урока?

Мы должны:

1. Познакомиться с правилами проведения опытов  
2. Проводить опыты  на уроке.
3. Сделать выводы по каждому опыту.
4.  Подготовить сообщение о свойствах воздуха  

Слайд №3        

Познакомьтесь с правилами проведения опытов.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ

Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться. 

Во время работы можно не только сидеть, но и стоять. 

Когда опыт проводит один из учеников, остальные молча наблюдают или по его просьбе помогают ему. 

Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным. 

Председатель: Тема     заседания клуба: « Свойства воздуха».

Что вы знаете о воздухе?

Вижу, что вам интересна эта тема.

  Прочитайте в учебнике стр. 45 задание для всех присутствующих.  

Регулятивные:

- учиться планировать учебную деятельность на уроке.

4.  этап: Постановка учебной задачи

Воздух – среда нашего обитания, без воздуха наша жизнь невозможна. От качества воздуха в огромной мере зависит качество жизни, и это стоит того, чтобы познакомиться с воздухом поподробнее.

Думаю, что сегодня на уроке вы сделаете немало открытий о воздухе. Для этого я предлагаю   сразу приступить к разгадке тайны воздуха. Готовы?

Сегодня мы с вами исследуем состав воздуха, его некоторые свойства,  проведём ряд опытов, будем учиться работать в команде дружно.

 Председатель:

Оказывается, мы не всё знаем о воздухе

Давайте предоставим слово учителю для знакомства с темой.

Личностные:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  

делать выбор, какой поступок совершить.

  Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

5. этап: Построение проекта выхода из затруднения нового знания с помощью практической работы

Цель: формирование знаний о свойствах воздуха; решение творческих задач по теме воздух; развитие умения смело высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

Демонстрация опытов

Воздух окружает вас со всех сторон.

Вы его видите? Но можешь почувствовать? Как?

Проведём первый опыт.

Слайд № 3

Возьмите тонкую тетрадь и слегка помашите ей. Что произойдёт?

( Ответы детей. )

Вывод  ( дети).

Физминутка

Поиграем с воздухом

 2. Полёт птицы

 Представьте, что вы птицы.  Полетаем как птицы.

Учитель:

  В учебнике закройте ладошкой  цветную полоску. Вы видите что- нибудь.  Ладощка непрозрачна. Уберите ладошку. Видишь полоску?   Это о чём нибудь  говорит?

Слайд №4- 5 -6

Дети!

Проведём ещё опыты. Посмотрите на слайд. Как проводят опыты дети. Проведём и мы их.

Опыт с о стаканом с водой и соломинкой, с бутылкой воды в прозрачной ёмкости.

(Организует работу в группах)

После проведения опыта. Что происходит? Объясните?

Учитель:

Что такое воздух?  

 Слайд № 7

Посмотрите на  слайд.

Воздух – это смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа.

Физминутка

Поиграем с воздухом

1. Представьте, что у вас  шарик. Попробуйте поднять его в воздух, как можно выше.

Учитель:

У меня в руках воздушный шарик. Но он не летит. Что надо сделать чтобы он стал легче?

Ответы детей.

Чтобы воздушный шар взлетел, необходимо его наполнить  горячим воздухом. Дайте этому объяснение.

Учитель:

Если надуть воздушный шар, немного закрутить, но не завязывать отверстие, а потом отпустить, то _____________. Почему?  

 Это реактивное движение.

Дети проделывают простейший опыт

- Это колебание воздуха.

Вывод – это говорит о том , что воздух окружает вас со всех сторон.

Физминутка

1. Дети машут руками вверх и вниз

Председатель:

А как можно доказать что воздух прозрачен?

Дети  проводят опыт по заданию учителя в учебнике  

Председатель:

Воздух прозрачен,  бесцветен

 Группа  детей проводят опыты  с соломинкой и с бутылкой воды перед классом на специальном столике для показа опытов.

1. Через соломинку  пускают воздух в стакан с водой  
2. Пустую бутылочку опускают в прозрачную ёмкость и слегка нажимают на неё.

Ответы детей. Воздух есть везде. Мы это доказали.

Председатель:

Для чего же нужен кислород?

Ответы детей

Председатель: Кто хочет добавить что-то, дополнить?

Ответы детей.

Физминутка

1. Дети  дуют на «шарик» и поднимают её  вверх

Ответы детей.

(тёплый воздух легче холодного, поэтому он поднимается вверх)

Докажем это на опыте. Группа детей надувает шарик и отпускает его.

Ответы детей.

Отпущенный развязанный шарик улетает со свистом за счёт выталкивающей силы  выходящего из него воздуха.

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

6. этап   Первичное закрепление

Слайд №8

Учитель:

Используя рисунок, расскажи о значении воздуха для растений, животных, человека

Как человек и где использует свойства воздуха?

Ответы детей по рисунку на слайде.

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками   словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

7. этап

Самостоятельная работа с самопроверкой

Слайд № 9

Чистый воздух не имеет запаха. Но всегда ли он чистый?

Слайд №10- 11-12-13

Запах гари, дыма …. – загрязнения воздуха.

Где легче дышать: в лесу или в большом городе?

Как помочь людям?

К этому уроку вы приготовили рисунки , знаки в защиту  чистого воздуха.

  Покажите свои работы. Выскажите своё мнение.

( На доске вывешены все работы учащихся)

А как называются люди, которые защищают  окружающую среду? А науку?

Обратимся к толковому словарю за разъяснениями этого слова.

Председатель

Я хочу обсудить тему загрязнения воздуха. Ведь на улице появилось много машин

Самостоятельная работают в парах, группах,  взаимопроверка

Ответы детей:

Это взрослые могут сделать. А мы? Будем  заботиться о растениях, проводить беседы.  

Показ рисунков и комментирование их.

Ответы детей.

Экология.

Зачитывают информацию  из толкового словаря учебника «Русский язык» часть -2

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

8.Рефлексия деятельности

Цель: обобщение результатов исследования свойств воздуха,            подведение итога урока, оценка результатов деятельности. 

Какие практические исследования мы делали и зачем?

В тетрадях обведите свойства воздуха, о которых вы узнали на уроке?

Все ли свойства вы выделили? О каких свойствах мы не упомянули?

Где вы сможете найти ответы на свои вопросы?  

О чём вы сможете рассказать  друзьям, родителям, знакомым?

Направляет мысли, выслушивает ответы, организует взаимо и самооценивание

Дети отвечают на вопросы учителя.

Председатель

-Оцените,  на  сколько, заседание  было полезно и познавательно для вас.

Дети  оценивает себя и других,  , аргументирует оценку.

Заседание клуба закрыто.

Личностные:

- оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;