Учебное занятие по окружающему миру в 3 классе по теме "Экосистема Луг". Образовательная система "Школа 2100"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Орг. Момент

3 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

С. Смирнова:

Есть просто храм,

 Есть храм науки,

 А есть еще природы храм -

 С цветами, тянущими руки

 Навстречу солнцу и ветрам.

 Он свят в любое время суток,

 Открыт для нас в жару и стынь,

 Входи сюда,

 Будь сердцем чуток,

 Не оскверняй его святынь.

Часто писатели, поэты, художники в своем творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение. Древние люди поклонялись матушке – природе. Они понимали, что полностью зависят от нее. Человек знал, что земля его кормилица. Сегодня с вами мы снова попадём в удивительный мир природы, и я желаю вам больших успехов в постижении этого удивительного мира.

Проверяют готовность к уроку

(РР) организация рабочего места

(ЛР) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

II.Актуализация знаний.

7 минут

-Давайте вспомним, а что такое экосистема?

– Почему экосистема может существовать сколь угодно долго без чьей-то помощи?

 - Какие сообщества живых организмов входят в экосистему?

- С какими экосистемами мы уже познакомились?

- Что интересного вы узнали об этих экосистемах?

- Где встречались с этой схемой?

экосистема

производители → потребители

 ↑                           ↓

     разрушители  ←  мёртвые    

                                   организмы

                                                                                                             ↓

Давайте подумаем, что может произойти с болотом через много лет?

Какая тема урока?

На какие вопросы вы хотите получить ответ в течение урока?

 Прочитайте диалог наших героев в учебнике на с. 54.

– О чём рассуждают герои?

 - Какой у вас возникает вопрос?

- Мы сегодня попытаемся выяснить тайну злаков.

Это единство живой и неживой природы, в котором живые организмы совместно поддерживают круговорот веществ

Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни, поэтому экосистема может существовать без посторонней помощи как угодно долго.

- Производители, потребители, разрушители

Экосистемой озера и болота

В озере и болоте круговорот веществ замкнут не полностью

Схема подходит к экосистеме «озеро» и «болото»

Предполагают.

Болото зарастает травянистыми растениями и превращается в луг.

Экосистема луга.

Луг – это экосистема?

Какие растения растут на лугу, какие потребители  и разрушители,

 их роль в экосистеме луга, как они связаны между собой, будет ли экосистема луга превращаться в другую экосистему?

Сравнивают свои предположения с авторским на с 136

Что такое злаки?

Кто убирает нескошенную траву в дикой природе? (проблемный вопрос)

(ПР)

Извлечение информации из схемы

(ПР)

Понимание перехода одной экосистемы в др

(РУ)

Планирование деятельности на уроке

III. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.

20 мин

Можем ли мы сразу ответить на проблемный вопрос? Почему?

Давайте воспользуемся составленным планом и будем действовать поэтапно.

Дети делятся на 5 групп.

У вас на партах лежать толковые словари. Найдите, что такое луг.

Видеофильм «Луг» 4.34 мин

Ответили на 1 пункт плана. Двигаемся далее.

Можем сказать, что луг-это экосистема.

У каждой группы есть листы-определители и картинки. Ваша задача соотнести описание с картинкой и подписать «профессию» 

Выступление групп.

Предлагаю оценить работу групп.

(Все рассаживаются по местам)

ФИЗМИНУТКА

Давайте выйдем все на луг.

Как много трав, смотри, вокруг!

Вот бабочка вспорхнула

И крыльями взмахнула.

Давай понюхаем цветок.

Мы наклонимся к нему,

Раздвинем пальцами траву.

А сейчас встаем на ножки,

Пробежимся по дорожке.

Рассмотрите гербарии, которые лежат у вас на партах.

Как называются эти растения?

Чтобы найти ответ на проблемный вопрос, давайте обратимся к учебнику с. 54-55

Читая текст, заполните табличку «Тайны злаков»

Обсудите ответы в парах.

Ключевые слова на доску (злак, травы, стебель – соломина, дернина, невзрачные цветы, особый рост листа)

У вас на партах лежит злак – сорняк, пырей. Рассмотрите его корневую систему. Легко ли вымыть почву с таких корней? Какой вывод можно сделать?

Тайну злаков выяснили?

А кто же убирает траву в природе?

Скажите, легко ли разрушителям переработать остатки отмерших организмов?

Какой вывод можем сделать?

Вернемся к схеме, которая была в начале урока, подойдет она для экосистемы луга?

Можем ли мы сказать, что луг-это экосистема?

Мы открыли тайну злаков?

С. 56 прочитайте текст

Что может произойти с экосистемой луг? Почему ?

Об этом мы узнаем на след уроке.

Работа в парах

Используя рисунки с. 55, составьте цепи питания.

Проверка.

Нет, мы не знаем, что такое луг, кто там живет и что растет, не знаем что такое злаки

Повторяют правила работы в группах

Нужно выяснить все ли группы организмов там есть.

Работа по группам.

Определяют названия животных, растений обитающих на лугу.

Рассказывают кто живет, что растет.

Выполняют движения

Читают текст и отвечают на вопросы.

Дернина помогает скреплению почвы. Жизненный опыт детей-пырей трудно выдернуть из земли, корни остаются

Разрушители

Круговорот веществ не будет завершен

Да

(Злаки – мышь – ласка; травы – гусеница – жужелица.)

(КР)

Умение работать в группе

(ПР)

Умение работать со словарями, находить информацию

(КР)

умение договариваться, сотрудничать

(РР)

 определение степени успешности, оценка своей работы

ЛР

(КР)

Умение работать в парах

(ПР)

Умение  находить нужную информацию

IV. Первичное осмысление и закрепление 5 мин

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Проверка.

V. Итоги урока

5 мин

 -С какой экосистемой мы сегодня познакомились?

 - Что интересного узнали?

 - Как человек в своей жизни может применить знания по нашей теме?

VI. Рефлексия

3-4 мин

На партах лежат рисунок тучки и цветка

 - Кто считает, что узнал много полезного и важного сегодня на уроке – поднимите цветок. Если вы считаете, что материал был для вас очень сложный и вы не все поняли на уроке – поднимите  тучку.

Оцените свою работу на уроке. (ТОУУ)

- Поблагодарить всех за работу, оценить работу учащихся

Технология оценивания

VII. Домашнее задание

1 минута

Чтение текста § 14, т. с. 28 №4, подобрать загадки об обитателях луга по желанию