календарно-тематическое планирование по ОМ 4класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) на тему

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности уч-ся

дата

план

факт

Раздел «Земля и человечество» 9ч

1

Мир глазами астронома

1

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;  

 - характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

 - моделировать строение Солнечной системы;

 - извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать результаты своей работы на    уроке.

2

Планеты Солнечной системы.

Пр. р. № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

 - анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- практическая работа:моделироватьдвижение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

3

Звёздное небо – Великая книга

 Природы

1

-  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

-  определять направление на север по Полярной звезде;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

4

Мир глазами географа

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

5

Мир глазами историка

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлятьрассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- формулировать выводы по изученному  материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

6

Когда и где?

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разныхлетосчислениях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

7

Мир глазами эколога

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

8

Сокровища Земли под охраной человечества

1

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

9

Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

1

Раздел «Природа России» (10ч)

10

Равнины и горы России.

1

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- характеризовать формы рельефа России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

11

Моря, озёра и реки России.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

12

Природные зоны России.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

-  работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

13

Зона арктических пустынь.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

-  характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

- прослеживать цепи питания в Арктике;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

14

Тундра

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тундры;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

-  характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

- характеризовать зону тундры по плану;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

15

Леса России

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

- извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

16

Лес и человек

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- характеризовать лесные природные зоны  по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

17

Зона степей.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

18

Пустыни

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;  

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

19

У Чёрного моря

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными,  устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Родной край – часть  большой страны (15ч)

20

Наш край

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

- находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

- обобщать полученную информацию, готовить сообщение;

- оценивать свои достижения на уроке.

21

Поверхность нашего края

1

22

Поверхность нашего края

Экскурсия № 1

1

23

Водные богатства  нашего края.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

24

Наши подземные богатства

Пр. р. № 2

«Свойства  полезных ископаемых».

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- практическая работа в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

25

Земля-кормилица

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

26

Жизнь леса

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

27

Жизнь луга

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

28

Экскурсия № 2 в лес и на луг.

1

29

Жизнь в  пресном водоёме.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

- опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

30

Экскурсия № 3 к водоёму.

1

31

Растениеводство в нашем крае

Пр. р. № 3

«Работа с гербарием полевых  культур».

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-практическая работа:определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

32

Животноводство в нашем крае

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны».

1

-выполнять тесты с выбором ответа,

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

34

Презентация проектов по выбору

1

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Страницы Всемирной истории (5ч)

35

Начало истории человечества

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

36

Мир древности: далёкий и близкий

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества,  сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

37

Средние века: время рыцарей и замков

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

38

Новое время: встреча Европы и Америки

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

39

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Страницы истории России ( 20ч)

40

Жизнь древних славян

1

- пониматьучебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

41

Во времена Древней Руси

(столица Древний Киев)

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

42

Страна городов

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление  древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

44

Трудные времена на Русской земле

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

45

Русь расправляет крылья

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

46

Куликовская битва

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

47

Иван Третий

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

48

Мастера печатных дел

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

49

Патриоты России

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

50

Пётр Великий

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

51

Михаил Васильевич Ломоносов

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- формулировать выводы по изученному материалу.

52

Екатерина Великая

1

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

53

Отечественная война 1812 года

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

54

Страницы истории ХIХ века

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

55

Россия вступает в ХХ век

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

56

Страницы истории 20 - 30-х годов

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

57

Великая Отечественная война

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

58

 Великая Победа

1

59

Страна, открывшая путь в космос

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Современная Россия( 9 ч)

60

Основной закон России и права человека

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- формулировать выводы по изученному материалу;

61

Мы – граждане России

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

62

Славные символы Росси

1

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать  гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы.

63

Такие разные праздники

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

64

Путешествие по России. Регионы и города  России.

1

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

65

Путешествие по России. Народы России.

1

66

Путешествие по России. История и культура России.

1

67

Проверим себя и оценим свои достижения за  второе полугодие

1

-выполнять тесты с выбором ответа;

 - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами

68

Презентация проектов по выбору

1

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.