Открытый урок окружающего мира "Разнообразие растений" 2 класс
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Открытый урок по окружающему миру по теме "Разнообразие растений". 2-й класс

Цель урока: сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.

 Задачи:

• Предметно-информационные:

• знакомство с классификацией растений.
• изучение основных признаков групп растений.

• Деятельностно-коммуникативные:

• развитие общеучебных умений: умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку;
• развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, логического мышления, воображения, умение сравнивать и делать выводы, систематизировать полученные знания, развитие устной речи,  умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.
• расширение кругозора и словарного запаса учащихся.

• Ценностно-ориентированные:

• развитие любознательности, наблюдательности, чувства  гармонии человека с природой, формирование основ экологической культуры 

Методы работы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы работы: общеклассная, индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

На уроке сочетаются индивидуальная работа, когда формируются личностные универсальные учебные действия, так и групповая, когда формируются коммуникативные универсальные учебные действия. То есть сначала дети работают индивидуально, проводят опыт, наблюдение,  собирают каждый свою информацию, а потом уже в группах или всем классом анализируют и делают выводы. Различные формы работы позволяют разнообразить исследовательскую работу и делать её ещё более интересной. К тому же психология ребёнка такова, что ему будет интересно поделиться с другими, что же он узнал, открыл, исследовал.

Оборудование:

• Учебник «Наш мир» О.Н.Федотова, тетрадь «Окружающий мир» О.Н.Федотова
• Презентация «Разнообразие растительного мира»
• Мини-сообщения учащихся
• Опорные слова
• Раздаточный материал
• Компьютер, мультимедиопроектор, экран
• Кроссворды.
• Гербарий

Использование ИКТ на уроке  позволяет привлечь широкую базу источников, что необходимо при исследовательской работе и реализации проектных технологий на уроках. Информационные технологии дают дополнительные возможности для исследовательских работ, делая их более полными, всесторонними, наглядными и яркими. 
На уроке учитель  выполняет функции помощника, руководителя и не более того.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ход урока:

1. Организационный момент.

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Организационно-психологический момент начала урока

Однажды один ученик сказал: «Вот вырасту и когда буду стареньким  открою какое-нибудь живое существо!» – Может, так думаете и вы. Только вот зря! Ученые предполагают, что должно быть открыто ЕЩЕ около сотни новых птиц и около двух миллионов видов насекомых. Это только на Земле!  А в море? В глубинах океанов? Сколько там животных, растений, которые еще не попали на глаза человеку! А что растет  в нашем лесу, на полянке? Мы  этого не знаем! Научитесь открывать!   Смотрите на природу добрыми  глазами человека!    И вы сделаете много удивительных открытий. Одно открытие уже ждёт нас сегодня на уроке.

Мы сегодня с вами будем работать в парах и группах

А для этого нужно вспомнить, какие правила нужно выполнять при совместной работе? (на столах – правила) Прочтите их

Каждый ученик должен высказывать своё мнение.

Необходимо до конца выслушивать мнение каждого.

Нельзя перебивать друг друга.

При необходимости нужно помогать друг другу.

        - А вот  чтобы узнать, о чем пойдет речь на уроке, вам необходимо убрать буквы, которые зашифрованы в цифрах.

        Шифр: 

        Ответ: растения

Назовите тему нашего урока?

Презентация 

– Куда бы вы не посмотрели, повсюду увидите растения. Они  растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Разнообразие растительного мира велико.
С глубокой древности человек, собирая, а затем ,возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Уже тогда учёные Древней Греции стали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадав кроссворд.

Работа в парах

Вы должны узнать ключевое слово по вертикали (кроссворды у каждой пары на парте).

1. Дерево, дающее плоды – желуди.
2. Цветок для гадания.
3. Зелёный ковер земли.
4. Хоть не огонь, а жжётся.
5. Ароматное растение, но ядовитое, цветущее с конца весны до середины лета.   ландыш
6. О ней говорят “плакучая”.
7. Лакомство коров и зайцев.
8. Красивый  цветок красного цвета семена которого используют в кулинарии.

Как называется наука о растениях?

Ребята, а какой словарь нам поможет узнать значение слова Ботаника?

Толковый словарь                            Тимофеева Саша

Ботаника – наука о растениях, получившая название от греческого слова «ботане» – трава.  

Актуализация опорных знаний

Учёные  утверждают, что растения– живые организмы.(Они дышат, растут,размн,погибают)
А как вы думаете, это действительно так?
А что дают  растения человеку, нам расскажут Никита и Маша.

Никита    Сообщение ученика: Растения – единственный источник пищи и кислорода. Некоторые животные поедают листья, плоды, древесину. Хищные виды питаются другими животными. Так складываются в природе цепи питания. Но лишь растения способны создавать пищу.

Маша   Сообщение ученика: Человек также использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, спичек, используется для отопления; из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства (настойка женьшеня, облепиховое масло и другие).

Ребята, а что вы  знаете о растениях с прошлого урока?   (части растений)

• Определите орган, который укрепляет растение в почве. / Корень/    №2
• У дерева он один, а у кустарника – много. /Стебель/.     №4
• Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /Лист/.     №3
• Яркий, благоухающий… /Цветок/.    №5
• Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. /Плод/.   №1
• Из него вырастает новое растение. /Семя/.   №6

– Учёные-ботаники делят царство растений на группы.

На уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а поможет нам в этом  ботаника – наука о растениях.

– На какие вопросы будем искать ответы на нашем уроке?
– На какие группы делятся растения?

– По каким признакам учёные разделили растения на группы?
– Значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. Попробуйте сформулировать цель урока.

Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и их признаками.

Физкультминутка

Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями.

Сейчас вам необходимо разделиться на 5 групп.                     Делю детей

 Используя материал учебника стр 73-80, гербарий, дополнительную информацию на листочке. Каждой группе учащихся  необходимо изучить признаки своей группы  растений, проанализировать .Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу на доске. 

С/р работа в группах

  Было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.

Физкультминутка

На болоте две лягушки, две веселые подружки рано утром умывались, полотенцем вытирались. Лапками потопали, лапками похлопали, влево, вправо покружились и обратно возвратились.

– Какие растения встречаются на болоте?   Мхи

Обобщение и закрепление  знаний

Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:
- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему?         Водоросли
- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений?

- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы  (Семенами и спорами

–  К какой группе относятся растения, имеющие все органы? ЦВ РАСТЕНИЯ
–  У какой группы растений нет органов? ВОДОРОСЛИ
–  У какой группы имеются только стебли и листья?   МХИ
–  Какая группа растений имеет  хвоинки?  ХВ РАСТЕНИЯ
–  У какой группы растений есть корень, стебель, листья, но никогда не бывает цветов, плодов и семян?   ПАПОРОТНИКИ

       Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующем уроке окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.

Графический диктант                              Сл 14   на листочке

 Да –  квадрат
Нет –  треугольник 

Вопросы:

 1.     Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)
 2.     У мхов есть корень, стебель, лист, цветок?     (нет)
 3.     У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да)
 4.     У папоротников есть цветы? (нет)
 5.      Растение –  живой организм? (да)
 6.     Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.  (нет)

Рефлексия. Итог урока

Проверьте правильность своих ответов. Оцените свою работу.   Сл 15

• Кто остался доволен своим результатом?
• Скажите, пожалуйста, вам понравилось быть учеными, исследователями?
• Что было самым трудным?
• Что помогало вам справиться с заданиями?
• Что было самым интересным? Что нового для себя вы узнали?
• Что полезного для себя  вы узнали на уроке?
• Пригодятся ли вам полученные знания на уроке в дальнейшем?  Маша

Выставление отметок за работу на уроке.   Мне хотелось услышать ваше мнение. Кто из класса был самым активным.

Какую оценку он заслужил .

Домашнее задание –         Для всех:                    Сл 16
1. Т стр 32 №44.
Создание проблемной ситуации

К какой группе растений отнесёте олений мох, ? (Дети скажут, что мох). Почему так решили? На самом деле – это лишайник. Что такое лишайник? Почему лишайники выделены в отдельную группу? Ответ на этот вопрос  нас ждёт на следующем уроке.