Конспект урока "Первые русские князья"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

 Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

 Меня зовут Ольга Алексеевна, и сегодня я проведу урок окружающего мира. Я надеюсь, что вы будете активно работать, и тогда в конце урока нас ждет успех.

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по реке времени. И начнем своё  путешествие с Древнерусского государства.

Но прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами должны собрать багаж знаний, который нам пригодиться. И начнем мы складывать в багаж, те знания, кторые вы приобрели на прошлом уроке.

-Что вы  изучали на прошлом уроке? (Исторические источники)

- Какую помощь нам могут оказать исторические источники?

-А для чего нам нужно это знать?

-Действительно, ребята, народ, незнающий своего прошлого, не имеет будущего. Итак, первый вопрос

1. Как называют учёные, всё то, что хранит память о прошлом

а) учебник

б) словарь

в) исторические источники

2.Какая книга на Руси считается первой летописью:

а) Повесть временных лет

б) Библия

в) Энциклопедия

3. Как звали монаха Киево-Печерского монастыря

а)Владимир

б)Нестор

в)Владислав

4.Из «Повести временных лет» мы можем узнать:

а) о расселении славян, о первых князьях

б) о боге

в) о современном государстве

5.Устным историческим источником является:

а) рассказ

б) былина

в) роман

Теперь поменяйтесь листочками. Сейчас вы будете проверять друг друга. Давайте, заранее договоримся, как вы будете оценивать.

«5»-5      «4»-4        «3»-3     «2»-2  

Видео.

О чем вы узнали. (Что наше отечество до 862 года было слабым) Давайте попробуем ответить почему? Ребята, а кто-нибудь из вас знает, кто такой монарх?

Монарх-. единовластный правитель (царь, король, император)

Перед  вами карта 8-9 века. Посмотрите, пожалуйста, на неё.

-А теперь посмотрите на карту 9-…. Века. Скажите, чем они отличаются (есть границы, нет границ).

-Что это обозначает?

(Есть государство, нет государства)  

-Какое противоречие вы заметили? (Сначала не было, затем появилось)

-Какой возникает вопрос? (Почему появилось государство)

-Попробуйте сами ответить на этот вопрос? Дети говорят, учитель записывает

-Из какого источника мы можем узнать и сравнить ваш ответ на данный вопрос?( Из повести временных лет)

-Кто её написал? ( Монах Нестор)

-Давайте  к ней обратимся. Слайд  Северные племена пытаются управлять собой сами, но не имеют общих  законов и оттого втягиваются в постоянные воины, ведут войну на самоуничтожение.

-Какую информацию мы получили? (Сами управляют собой, не имеют законов, ииз-за этого втягиваются в войны)

Какая возникает необходимость у северных племен? (Найти человека, который ими бы управлял)  А как называется  человек, который всеми управляет? (Царь, князь)

Если не могут ответить, до дальше спрашиваю.  

-К чему приводят военные действия?

Смерть ---------разорение хозяйства---------------нищета.

--Какой возникает вопрос? (Что нужно сделать для того, чтобы не было воин?)

Ваши гипотезы (Дети высказывают свои гипотезы, учитель записывает на доске)

- Нужен был один руководитель, а в то время -единый князь, который бы управлял всей страной.

Давайте составим план действия ( чтобы вы хотели узнать о первых русских князях?

План

1. Князь (имя)

2. Период правления

3. Исторический портрет

4. Исторический вклад

Работа с таблицей  «Знаю, не знаю»

Молодцы, мы очень хорошо поработали, а теперь нам нужно отдохнуть.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из карт,  текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

4. Ориентироваться в учебнике.

7. Находить ответы на вопросы .

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в письменной форме.

4. Умение работать в  и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙΙ. Частично-поисковая работа

Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 14 и назовите, первых князей Древнерусского государства. Слайд

 Сейчас вы будете работать историками-исследователями и мы выполним исследовательскую работу по нашей теме. Я приглашаю по одному представителю от групп. В конверте фото одного из князя, вы должны определить кто он  и ответить на все вопросы нашего плана. Если вам недостаточно будет информации из учебника, то вы можете воспользоваться дополнительной информацией, она находится у вас в конверте. На работу вам отводиться 5 мин.

Кто был первым русским князем? (Рюрик) Представитель от группы выходит и зачитывает информацию. И так по порядку.  

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Рефлексия

Багаж. Сегодня на уроке я узнал…..

Меня удивило……

Мне захотелось……

ΙV. Домашнее задание

Обязательное задание для всех: перечитать стр. учебника 14-15

Князь (имя)

Период правления (даты)

Исторический вклад (что сделал для государства)

Дополнительная информация

Знаю

Узнал

Князь (имя)

Дата правления

Исторический вклад

Фамилия Имя

1. Как называют учёные, всё то, что хранит память о прошлом

а) учебник

б) словарь

в) исторические источники

2.Какая книга на Руси считается первой летописью:

а) Повесть временных лет

б) Библия

в) Энциклопедия

3. Как звали монаха Киево-Печерского монастыря

а)Владимир

б)Нестор

в)Владислав

4.Из «Повести временных лет» мы можем узнать:

а) о расселении славян, о первых князьях

б) о боге

в) о современном государстве

5.Устным историческим источником является:

а) рассказ

б) былина

в) роман