Конспект по окружающему миру по теме: "Первые русские князья"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. Организационно – мотивационный  момент

1 мин

- Добрый день! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут  Анастасия Валерьевна!

- Проверили свою готовность к уроку.

- (Приветствие учителя, проверка готовности к уроку)

Фронтальная форма работы.

Словесный метод: рассказ.

2. Проверка домашнего задания

8 мин

- Кто такие «язычники?»

- В кого они верили?

- Какой бог язычникам посылал дождь?

- Какой бог распоряжался грозой и молниями?

- Какой бог отвечает за небо?

- Какой бог оберегает скот?

- А кто покровительствует женщинами?

- В каких духов верили славяне?

- Дайте определение:

Берегиня – это…

- В чем отражается язычество в наше время?

- Когда праздновали праздник Масленицы славяне?

-  Когда праздновали праздник Ивана Купалы?

- Когда отмечались праздники урожая?

- С кем боролись славяне?

-Ребята, а как славяне защищали свои земли?

- На столах у вас лежат карточки. Вам необходимо соотнести с помощью стрелочек названия месяцев. Подпишите на них  свою фамилию и имя, и приступайте к работе. Всем понятно?

Приложение 1 смотреть.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Поменялись карточками со своим соседом.

- Я буду говорить название месяца, а вы его древнерусское название.

- Январь …

- Февраль…

- Март…

- Апрель…

- Май…

- Июнь…

- Июль…

- Август…

- Сентябрь…

- Октябрь…

- Ноябрь…

- Декабрь…

- Поменялись карточками.

- У кого нет ошибок, поднимите руки!

- У кого 1 ошибка?

-У кого две ошибки?

- Хорошо!

- Это идолопоклонники, последователи язычества. Веровали во множество богов.

- В богов, духов,  в магическую силу предков.

- Бог Род.

- Бог Перун.

- Бог Сварог.

- Бог Велес.

- Богиня Мокошь.

- Верили в лешего, водяного, берегиню, домового.

- Берегиня - это богиня, которая бережет и охраняет все живое.

- Мы верим сонникам, приметам,  отмечем праздники языческого происхождения (Масленица, Ивана Купала,  Спасы и т.д.).

- В конце марта, в день весеннего равноденствия.

- В день летнего солнцестояния.

- В августе, мы их знаем как Медовый Спас, Яблочный Спас и Ореховый Спас.

- С кочевниками.

- В своих домах они делали несколько выходов, чтобы можно было уйти при внезапном нападении;  притворным бегством заманивали врага в непроходимые лесные дебри и болота, могли по нескольку часов скрываться на дне реки. Дышали они при этом через полые тростинки, выставленные на поверхность.

- Да (выполняют работу по карточкам).

- (Выполняют команды учителя)

- Просинец.

- Бокогрей,  лютый.

- Протальник.

- Снегогон, цветень.

- Травень, травник.

- Хлеборост.

- Страдник.

- Жнивень.

- Хмурень.

- Листопад.

- Листогной.

- Стужайло.

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: беседа.

Индивидуальная форма работы.

Практический метод: самостоятельная работа.

Словесный метод: объяснение.

Взаимопроверка.

3. Самоопределение темы, целей урока

1 мин

- Общество древних славян было неоднородным. Вспомните, кто возглавлял большое поселение?

- А кто такой князь, как вы думаете?

- Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

- Да, действительно!

- Что узнаем?

- Правильно!

- Князь.

- Князья укрепляли Русь, поддерживали порядок внутри страны, заботились о её безопасности.

- О первых русских князьях.

- Как звали князей, кто был самым первым князем, что они делали.

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД

Словесный метод: беседа.

Целеполагание.

4. Изучение нового материала

            21 мин

- Открыли учебник на стр. 3.

- Сегодня мы с вами узнаем о первых русских князьях.

- Давайте с вами по цепочке прочитаем параграф.

- О чем говорилось в этой части?

- Как вы думаете, почему они призвали постороннее лицо править Новгородом?

- Обратите внимание на слайд.

Здесь представлен Рюрик (862 – 879 г.) – влиятельный представитель из северных племен.  Славился умом, терпением и воинской доблестью. Летописный основатель государственности Руси, варяг, новгородский князь и родоначальник княжеской, ставшей  впоследствии царской, династией Рюриковичей.

- Какое княжество  было уже сформировано к 9 веку?

- Что собирали киевские князья с населения?

- Давайте дальше прочитаем.

- Что в этой части мы узнали?

- Обратите внимание на слайд, здесь представлен князь Олег (879 – 912г.). Получив власть над новгородскими землями после смерти Рюрика, как опекун над его малолетним сыном Игорем, Олег присоединил к  Новгородской Руси Киев и перенес туда столицу Древнерусского государства. Олег был умным и хитрым правителем. В летописи «Повесть временных лет» приводится его прозвище Вещий, то есть знающий.

- Продолжаем чтение по цепочке.

- Что вы сейчас узнали?

- Обратите внимание на слайд. Здесь представлен князь Игорь (912 – 945г.) -  князь киевский,  фактический родоначальник династии Рюриковичей.  Был жадным. Игорь продолжал  деятельность своего предшественника Олега,  подчинил своей власти восточнославянские  племенные объединения между Днестром и Дунаем. Совершал походы на Константинополь. Игорь первым из русских князей столкнулся с печенегами.

- Продолжаем читать.

- Что вы узнали в этой части?

- А кто такая Ольга?

- Обратите внимание на слайд, здесь представлена княгиня Ольга (945 – 969 г.), которая  стала первой русской христианкой в великокняжеской семье. Женщина решительная, умная.  Она посетила Византию,  там приняла крещение и получила христианское имя Елена. Из Византии  Ольга привезла на Русь священные книги. Вместе с ней на Русь  приехали и православные священники. В народе княгиню Ольгу называли «Богомудрой».

- Как понимаете выражение «Не посрамим земли Русской?»

- Сейчас прочитаем этот параграф и узнаем, кому принадлежит это выражение.

- Что вы узнали?

- Кому данное выражение принадлежит?

- Обратите внимание на слайд, представлен князь Святослав (964 – 972г.) – прирожденный воин, выносливый, решительный. Одни  люди считают, что он был талантливым полководцем и государственным деятелем. Другие, что он видел цель своей жизни в войне. Первая точка зрения – это защита русских земель от набегов кочевников и защита успешная. Вторую точку зрения можно подтвердить  его беспрерывными военными походами.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- Запишите со слайда  первых русских князей.

- (Открывают учебник на стр. 3)

- (Выполняют команды учителя, читают до прихода  Олега)

- О том, что в 1862 году был поставлен в Новгороде памятник «Тысячелетие России». В 862 году новгородцы призвали варяжского князя Рюрика править в их городе.

- Между племенами были междоусобицы,   поэтому пригласили нового человека.

-Киевское княжество.

- Налоги (дань).

- (Чтение по цепочке до прихода Игоря)

- Что создание единого Древнерусского государства связано с именем преемники Рюрика князя Олега. Он сделал Киев столицей объединенного государства.  Он заключил выгодный для Руси (мирный) договор с Византией.

- (Читают до прихода княгини Ольги)

- Князь Игорь собрал дань с древлян, но потом решил, что дань мала, и вернулся с небольшим отрядом за дополнительной данью. Древляне возмутились и перебили весь отряд.

- (Читают по цепочке)

- Мы узнали, что Ольга отомстила за Игоря,   собрав очень скромную дань.

- Ольга является женой Игоря.

- (Мнения обучающихся) Погибнуть в бою, для русских лишиться чести или стать предателем страшнее самой лютой смерти. Поэтому рождаются такие фразы и сопутствуют русскому народу на протяжении всей истории.

- (Чтение по цепочке)

- Мы узнали про сына Игоря и Ольги - князя Святослава. Он воевал с сильной Византийской империей. Погиб Святослав в бою с кочевниками-печенегами, возвращаясь из похода на Византию. Отличала князя честность и т.д. Подвиг юноши.

- Князя  Святославу.

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: рассказ, беседа, работа с учебником.

Наглядный метод: презентация.

5. Физкультминутка

1 мин

- На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки).

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья.

(Руки перед грудью, рывки руками).

Раз - вперёд наклонимся.

Два - назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся.

(Наклоны вперёд, назад и в стороны).

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания).

На ходьбу мы перейдём,

(Ходьба на месте).

И урок наш вновь начнём.

(Садимся за парты).

- (Выполняют физкультминутку)

Фронтальная форма работы. Метод образцового показа упражнения.

6. Включение знаний в систему

5 мин

- Сейчас вы поработаете в парах. На столах лежат у вас карточки, вам необходимо соотнести с помощью стрелочек предложенные характеристики с тем или иным  князем.

Смотреть приложение 2.

- Давайте проверим, я называю князя, а вы зачитываете характеристику.

-Молодцы!

- (Работают в парах)

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы, парная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: объяснение, беседа.

Практический метод: самостоятельная работа.

7. Домашнее задание

1 мин

- Открыли дневники, записали домашнее задание: стр.3 -8; подготовить сообщения о первых русских князьях.

- (Записывают домашнее задание)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД. Словесный метод: рассказ.

8. Итог урока

1 мин

- Что объединяет всех князей Руси?

- Перечислите первых русских князей.

- Этих князей объединяет то, что их родоначальником был князь Рюрик, которого в 862 году пригласили править в Новгороде и  которого считают первым князем на Руси. То есть – родство.

- (Перечисляют князей).

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД. Словесный метод: беседа.

9. Рефлексия

1 мин

- Закончите предложения:

Я узнал…

Мне было интересно…

На этом уроке я бы похвалил (а) себя…

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: беседа.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. Организационно – мотивационный  момент

1 мин

- Добрый день! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут  Анастасия Валерьевна!

- Проверили свою готовность к уроку.

- (Приветствие учителя, проверка готовности к уроку)

Фронтальная форма работы.

Словесный метод: рассказ.

2. Проверка домашнего задания

8 мин

- Кто такие «язычники?»

- В кого они верили?

- Какой бог язычникам посылал дождь?

- Какой бог распоряжался грозой и молниями?

- Какой бог отвечает за небо?

- Какой бог оберегает скот?

- А кто покровительствует женщинами?

- В каких духов верили славяне?

- Дайте определение:

Берегиня – это…

- В чем отражается язычество в наше время?

- Когда праздновали праздник Масленицы славяне?

-  Когда праздновали праздник Ивана Купалы?

- Когда отмечались праздники урожая?

- С кем боролись славяне?

-Ребята, а как славяне защищали свои земли?

- На столах у вас лежат карточки. Вам необходимо соотнести с помощью стрелочек названия месяцев. Подпишите на них  свою фамилию и имя, и приступайте к работе. Всем понятно?

Приложение 1 смотреть.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Поменялись карточками со своим соседом.

- Я буду говорить название месяца, а вы его древнерусское название.

- Январь …

- Февраль…

- Март…

- Апрель…

- Май…

- Июнь…

- Июль…

- Август…

- Сентябрь…

- Октябрь…

- Ноябрь…

- Декабрь…

- Поменялись карточками.

- У кого нет ошибок, поднимите руки!

- У кого 1 ошибка?

-У кого две ошибки?

- Хорошо!

- Это идолопоклонники, последователи язычества. Веровали во множество богов.

- В богов, духов,  в магическую силу предков.

- Бог Род.

- Бог Перун.

- Бог Сварог.

- Бог Велес.

- Богиня Мокошь.

- Верили в лешего, водяного, берегиню, домового.

- Берегиня - это богиня, которая бережет и охраняет все живое.

- Мы верим сонникам, приметам,  отмечем праздники языческого происхождения (Масленица, Ивана Купала,  Спасы и т.д.).

- В конце марта, в день весеннего равноденствия.

- В день летнего солнцестояния.

- В августе, мы их знаем как Медовый Спас, Яблочный Спас и Ореховый Спас.

- С кочевниками.

- В своих домах они делали несколько выходов, чтобы можно было уйти при внезапном нападении;  притворным бегством заманивали врага в непроходимые лесные дебри и болота, могли по нескольку часов скрываться на дне реки. Дышали они при этом через полые тростинки, выставленные на поверхность.

- Да (выполняют работу по карточкам).

- (Выполняют команды учителя)

- Просинец.

- Бокогрей,  лютый.

- Протальник.

- Снегогон, цветень.

- Травень, травник.

- Хлеборост.

- Страдник.

- Жнивень.

- Хмурень.

- Листопад.

- Листогной.

- Стужайло.

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: беседа.

Индивидуальная форма работы.

Практический метод: самостоятельная работа.

Словесный метод: объяснение.

Взаимопроверка.

3. Самоопределение темы, целей урока

1 мин

- Общество древних славян было неоднородным. Вспомните, кто возглавлял большое поселение?

- А кто такой князь, как вы думаете?

- Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

- Да, действительно!

- Что узнаем?

- Правильно!

- Князь.

- Князья укрепляли Русь, поддерживали порядок внутри страны, заботились о её безопасности.

- О первых русских князьях.

- Как звали князей, кто был самым первым князем, что они делали.

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД

Словесный метод: беседа.

Целеполагание.

4. Изучение нового материала

            21 мин

- Открыли учебник на стр. 3.

- Сегодня мы с вами узнаем о первых русских князьях.

- Давайте с вами по цепочке прочитаем параграф.

- О чем говорилось в этой части?

- Как вы думаете, почему они призвали постороннее лицо править Новгородом?

- Обратите внимание на слайд.

Здесь представлен Рюрик (862 – 879 г.) – влиятельный представитель из северных племен.  Славился умом, терпением и воинской доблестью. Летописный основатель государственности Руси, варяг, новгородский князь и родоначальник княжеской, ставшей  впоследствии царской, династией Рюриковичей.

- Какое княжество  было уже сформировано к 9 веку?

- Что собирали киевские князья с населения?

- Давайте дальше прочитаем.

- Что в этой части мы узнали?

- Обратите внимание на слайд, здесь представлен князь Олег (879 – 912г.). Получив власть над новгородскими землями после смерти Рюрика, как опекун над его малолетним сыном Игорем, Олег присоединил к  Новгородской Руси Киев и перенес туда столицу Древнерусского государства. Олег был умным и хитрым правителем. В летописи «Повесть временных лет» приводится его прозвище Вещий, то есть знающий.

- Продолжаем чтение по цепочке.

- Что вы сейчас узнали?

- Обратите внимание на слайд. Здесь представлен князь Игорь (912 – 945г.) -  князь киевский,  фактический родоначальник династии Рюриковичей.  Был жадным. Игорь продолжал  деятельность своего предшественника Олега,  подчинил своей власти восточнославянские  племенные объединения между Днестром и Дунаем. Совершал походы на Константинополь. Игорь первым из русских князей столкнулся с печенегами.

- Продолжаем читать.

- Что вы узнали в этой части?

- А кто такая Ольга?

- Обратите внимание на слайд, здесь представлена княгиня Ольга (945 – 969 г.), которая  стала первой русской христианкой в великокняжеской семье. Женщина решительная, умная.  Она посетила Византию,  там приняла крещение и получила христианское имя Елена. Из Византии  Ольга привезла на Русь священные книги. Вместе с ней на Русь  приехали и православные священники. В народе княгиню Ольгу называли «Богомудрой».

- Как понимаете выражение «Не посрамим земли Русской?»

- Сейчас прочитаем этот параграф и узнаем, кому принадлежит это выражение.

- Что вы узнали?

- Кому данное выражение принадлежит?

- Обратите внимание на слайд, представлен князь Святослав (964 – 972г.) – прирожденный воин, выносливый, решительный. Одни  люди считают, что он был талантливым полководцем и государственным деятелем. Другие, что он видел цель своей жизни в войне. Первая точка зрения – это защита русских земель от набегов кочевников и защита успешная. Вторую точку зрения можно подтвердить  его беспрерывными военными походами.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- Запишите со слайда  первых русских князей.

- (Открывают учебник на стр. 3)

- (Выполняют команды учителя, читают до прихода  Олега)

- О том, что в 1862 году был поставлен в Новгороде памятник «Тысячелетие России». В 862 году новгородцы призвали варяжского князя Рюрика править в их городе.

- Между племенами были междоусобицы,   поэтому пригласили нового человека.

-Киевское княжество.

- Налоги (дань).

- (Чтение по цепочке до прихода Игоря)

- Что создание единого Древнерусского государства связано с именем преемники Рюрика князя Олега. Он сделал Киев столицей объединенного государства.  Он заключил выгодный для Руси (мирный) договор с Византией.

- (Читают до прихода княгини Ольги)

- Князь Игорь собрал дань с древлян, но потом решил, что дань мала, и вернулся с небольшим отрядом за дополнительной данью. Древляне возмутились и перебили весь отряд.

- (Читают по цепочке)

- Мы узнали, что Ольга отомстила за Игоря,   собрав очень скромную дань.

- Ольга является женой Игоря.

- (Мнения обучающихся) Погибнуть в бою, для русских лишиться чести или стать предателем страшнее самой лютой смерти. Поэтому рождаются такие фразы и сопутствуют русскому народу на протяжении всей истории.

- (Чтение по цепочке)

- Мы узнали про сына Игоря и Ольги - князя Святослава. Он воевал с сильной Византийской империей. Погиб Святослав в бою с кочевниками-печенегами, возвращаясь из похода на Византию. Отличала князя честность и т.д. Подвиг юноши.

- Князя  Святославу.

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: рассказ, беседа, работа с учебником.

Наглядный метод: презентация.

5. Физкультминутка

1 мин

- На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки).

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья.

(Руки перед грудью, рывки руками).

Раз - вперёд наклонимся.

Два - назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся.

(Наклоны вперёд, назад и в стороны).

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания).

На ходьбу мы перейдём,

(Ходьба на месте).

И урок наш вновь начнём.

(Садимся за парты).

- (Выполняют физкультминутку)

Фронтальная форма работы. Метод образцового показа упражнения.

6. Включение знаний в систему

5 мин

- Сейчас вы поработаете в парах. На столах лежат у вас карточки, вам необходимо соотнести с помощью стрелочек предложенные характеристики с тем или иным  князем.

Смотреть приложение 2.

- Давайте проверим, я называю князя, а вы зачитываете характеристику.

-Молодцы!

- (Работают в парах)

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы, парная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: объяснение, беседа.

Практический метод: самостоятельная работа.

7. Домашнее задание

1 мин

- Открыли дневники, записали домашнее задание: стр.3 -8; подготовить сообщения о первых русских князьях.

- (Записывают домашнее задание)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД. Словесный метод: рассказ.

8. Итог урока

1 мин

- Что объединяет всех князей Руси?

- Перечислите первых русских князей.

- Этих князей объединяет то, что их родоначальником был князь Рюрик, которого в 862 году пригласили править в Новгороде и  которого считают первым князем на Руси. То есть – родство.

- (Перечисляют князей).

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД. Словесный метод: беседа.

9. Рефлексия

1 мин

- Закончите предложения:

Я узнал…

Мне было интересно…

На этом уроке я бы похвалил (а) себя…

- (Выполняют команды учителя)

Фронтальная форма работы.

Личностные УУД, Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД.

Словесный метод: беседа.