«Луг – природное сообщество».
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

      Этапы урока

             Предметные знания

            Формирование УУД

1.Проверка домашнего

задания.

2.Мобилизирующая

часть:

а) подведение к теме

урока

б) Постановка проблемы и пути её решения.

3.Операционно-исполнительный этап:

а) составление плана работы совместно с детьми.

б) Работа учащихся по группам.

в) Работа по учебнику с.183-190, карточка – заданиям и дополнительному тексту.

4.Физкультминутка.

г) Проверка выполнения заданий.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

-Контроль знаний.

6.Домашнее задание.

Проводится в форме графического

диктанта (0-утверждение верное;

V- неправильное)

Учителем читаются несколько утверждений. Ребята пишут ответ.

-Ребята, я хочу начать урок со стихотворения И.Сурикова:

«Бежит тропинка через луг,

  Ныряем влево, вправо.

  Куда ни глянь – цветы вокруг,

  Да по колено травы.

  Зелёный луг, как чудный сад,

  Пахуч и свеж в часы рассвета.

  Красивых радужных цветов

  На нём разбросаны букеты».

План записан на доске:

1.Какие растения растут на лугу?

2.Какие организмы населяют сообщество?

3.Как связаны между собой организмы в сообществе.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества.

Дети делятся на три группы:

ботаников, зоологов, экологов.

Материал для группы «Ботаники».

Карточка-задание:

-Какие растения растут на лугу?

-Что объединяет все эти растения?

-Назовите цветковые растения?

-Назовите кормовые растения?

Дополнительный текст:

На лугу растут только ….. растения.

Они по размеру…..  . Растут на …. местности. Большинство растений -…

Материал для группы «Зоологи».

Карточка-задание:

-Назовите насекомых луга?

-Почему их так много?

- Назовите птиц, которые питаются этими насекомыми?

-Расскажите о животных-санитарах луга.

-Как связаны между собой обитатели луга?

Дополнительный текст:

Все обитатели луга ….. между собой. Насекомые ….растения. Птицы регулируют количество насекомых и гусениц, иначе они….. растения. Жуки – навозники и могильщики поддерживают в образцовой …. .

Поэтому луг  и называют природным ….. .

Материал для группы «Экологи».

-Приведите примеры неправильного поведения человека на лугу.

-Почему нельзя сжигать прошлогоднюю траву на лугу?

-Что нужно делать, чтобы сохранить ценные кормовые травы на лугу?

Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие?

Дополнительный текст:

Человек издавна использует луга как … и …. . На них косят…,заготавливают …., которым зимой кормят сельскохозяйственный животных. Чтобы луга давали много трав, человек должен …. относиться

к … . Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное …. ,ведь в конечном итоге он пострадает сам.

Дети читают наизусть стихотворение и делают упражнения.

Бабочка вспорхнула.

Крыльями взмахнула.

Тут кузнечик скок-скок,

Пчёлка перелетает

С цветка на цветок.

Трясогузка хвостиком трясёт,

Перепел из земли червячка достает.

Дружно все вздохнули,
Мы немного отдохнули.

Отчёт каждой группы.

Спасибо всем за активную работу на уроке!

Работа с тестом «Луг-природное сообщество». (Тесты А.А.Плешакова)

.

Учебник с.182-190.Рабочая тетрадь

Задание по выбору:

а) составить памятку «Как вести себя на лугу» не словами, а условными значками.

б) Сделать книжку – малышку с картинками «Кто живёт на лугу?» или « Что растёт на лугу?»

-Как вы думаете, что важно для лесного сообщества?

( Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие.)

- Какую новую для себя информацию вы получили из Красной книги?

-Как вы думаете, почему я прочитала вам это стихотворение?

- Определите тему нашего урока.

(открывается плакат – схема «Луг»)

- Какие вопросы будем изучать на уроке?

- Что будем для этого делать?

- Для чего нам нужны эти знания?

-А как мы построим свою работу?

(Составим план)

-Обсудите, кто будет старшим в вашей группе.

-Придумаёте и дополните карточку своим вопросом?

(для всех групп)

-Подумайте и вставьте нужные слова

в текст.

(для всех групп)

- Вам надо выбрать человека, который сможет грамотно и доступно дать отчёт по вашей совместной работе.

- Как вы построили работу в своей группе?

-Чем пользовались при выборе ответов на вопросы? (учебником, другими источниками информации (атлас-определитель),  готовыми знаниями каждого участника группы).

-Ребята, какие задачи  мы ставили?

-Удалось ли нам достичь поставленных задач?

-Как мы этого достигли?

-Что полезного вы узнали для себя?

-Всё ли удалось выполнить?

- Какие были затруднения?

- Если были затруднения – как вы думаете, почему?

-Над чем ещё нужно поработать каждому из вас?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Подумайте,  какое вы сможете выполнить  задание?