«Лес – волшебный дворец. Единство живой и неживой природы. Природные сообщества леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу. Влияние человека на лесное сообщество».
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

Настраивает на работу

 Слайд №1

Слушают.

2

Сообщение темы и цели урока

Вопрос. Сформулируйте тему урока?

Слайд №2

Ответы детей. (Лес – наш дом)

3

Целеполагание

Вопрос. Лес называют природным сообществом. Как вы это понимаете? (Учитель даёт понятие природного сообщества)

Ответы детей.

4

Изучение нового материала

Слайд №3

1) Вопрос. Что объединяет эти изображения?

Вопрос. По основному признаку разбейте их на две группы.

Деревья - это верхний ярус леса.

Слайд №4

2) Вопрос. Почему кустарники занимают второй ярус леса?

3) Отгадать загадки и назвать нижний ярус леса.

Слайд №5

- Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной,

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.

Слайд №6

- Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит.

Слайд №7

- На припёке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелёк

Держит алый огонёк.

Слайд №8

4) Вопрос. Что ещё растёт в нижнем ярусе леса?

Вопрос. Назовите какие грибы вы знаете?

5) Лес – это не только растения, но и богатый животный мир.

Вопрос. Назовите представителей животного мира леса? Слайд №9-11

Вопрос. Почему так богат животный мир леса?

6) Работа с учебником. Прочитать и рассмотреть таблицу стр.102. Определить роль бактерий в круговороте веществ.

Вопрос. Кто ещё участвует в круговороте веществ?

Вопрос. Какова их роль?

7) Практическое задание: составить 2-3 цепи питания в рабочих тетрадях.

8) Проверка учителем практического задания.

Ответы детей. (Это деревья)

Ответы детей.

 (Первая группа – хвойные деревья, вторая группа – лиственные деревья)

Ответы детей.

(Они ниже, требуют меньше света)

Ответы детей.

(Ландыш)

Ответы детей.

(Колокольчик)

Ответы детей.

(Земляника)

Нижний ярус леса – это травянистые растения.

Ответы детей.

(Грибы)

Ответы детей.

(Лисички. Опята.  Подосиновик. Мухомор.)

Ответы детей.

Ответы детей.

(Укрытие от врагов. Корм. Жилище.)

Дети работают в парах.

Ответы детей.

(Под действием бактерий происходит образование перегноя.)

Ответы детей.

(Грибы.)

Ответы детей.

(Способствуют разложению растительных останков.)

Дети работают в парах.

Дети читают учебник.

5

Итоговое закрепление. Вывод.

Вопрос. Докажите что лес – это природное сообщество.

Слайд №12

Неживая природа

животные    растения       грибы

                                        бактерии

Урок хочется закончить стихотворением «Осенняя мечта»:

Мечтаю я пойти в осенний лес,

 Шурша ногами по листве опавшей,

Поймать нежаркий солнца луч с небес,

Стряхнуть печаль с души своей уставшей.

Забыться в тишине, слегка звенящей,

Подслушать разговор листвы и ветра,

Чуть слышный, видеть в мареве дрожащем

Лишь лес вокруг на много километров.

Запутавшись в тончайшей паутине,

В каскаде из росинок искупаться, вдохнуть пьянящий запах прелых листьев,

И к дереву, обняв его, прижаться.

Сойти с ума от запаха грибного,

Найти поляну ежевики,

На дереве поваленном немного

Передохнуть, смотря на солнца блики,

Играющие с рябью на реке…

На юг летящих перелётных стай

Услышать крик прощальный вдалеке,

Таящий в себе радость и печаль…

Ответы детей.

Растения в лесу растут ярусами. Животные делят этажи между собой. Все живые организмы живут сообща. Грибы и бактерии способствуют разложению отмерших растений и животных, а также образованию перегноя. Из перегноя образуются соли, которые растворяются в воде почвы и их используют растения. Происходит круговорот веществ.

6

Домашнее задание

Стр.98-102, теоретический материал, индивидуальные задания по атласу – определителю.

Дети записывают задание в дневник.

7

Итог урока

Самооценка учащихся.

Оценка учителем деятельности детей. Слайд №13.

Дети поднимают светофоры с изображением улыбающегося или грустного человечка.