Урок окружающего мира 3 класс УМК "Гармония"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

1.Самоопределение к деятельности.

                                                 Слайд 1.

 Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок,

Чтобы весело нам было,

Чтобы солнышко светило.

Позовем его к нам в класс:

«Просим погостить у нас»

Мы приветливо улыбнемся солнышку, друг другу. А солнышко лаской и теплом согреет нас. Теперь у нас прекрасное настроение – пора начинать урок.

Хором произнося последнюю строчку.

 .

2..Актулизация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 -Начнем наш урок с проверки домашнего задания.

У меня шкатулка «Мои знания». Выходим к доске берем листочек с вопросом, отвечаем – кладем в шкатулку.

Вопросы:

1.Какой увеличительный прибор используют в своей работе биологи?

2.Какие группы живых существ были обнаружены с помощью микроскопа?

3.К каким организмам относятся бактерии, растения, животные?

4.Почему нужно проветривать комнату?

5.Что такое воздух?

6.Назовите свойсва воздуха?

Микроскоп

Бактерии, простейшие

Живая природа.

Профилактика болезней.

?

?

3. Постановка учебной задачи.

На доске выставляется тема урока.

                                                   Слайд 2.

- на какие вопросы вы не смогли ответить? Почему?

- Сформулируйте тему урока.

Поставим перед собой задачи на этот урок:

1.Узнать…

2.Исследовать…

3.Обсудить как человек и животные …

- Что такое воздух?

-Назовите свойства воздуха?

- Потому что эту тему еще не изучали.

Воздух. Свойств воздуха.

-Тема урока воздух.

Что такое воздух?

Свойства воздуха.

Используют свойство воздуха.

4. «Открытие» учащимися нового знания.

Технология критического мышления. Прием «Знаем –Хотим узнать – Узнаем».

Слайд 3. Правила поведения при выполнении опытов.

Практическая часть.

                                            Опыт 1.

Работа в группах.

                                              Опыт 2.

Кластер.

                                           Опыт 3.

                                              Опыт 4.

                                                  Опыт 5.

5.Физкультминутка.

6.Продолжаем открывать новые знания.

                                                     Опыт 6.

7.Исползование полученных знаний в жизни.

Прием «Инсерт»           Слайд 4.

 Для того, чтобы наша работа на уроке была более продуктивной поработаем с таблицей.

- Чтобы заполнить последний столбец, нам нужно сегодня на уроке быть не только хорошими слушателями, но исследователями.

Поэтому предлагаю вам провести на просто урок окружающего мира, а заседание научного клуба «Юный исследователь». А раз заседание научное. То и открытия у нас будут научные.

Любое научное заседание начинается с доклада о каком-либо открытии или исследовании.

Вот и у нас сегодня есть докладчик. Я предлагаю вам послушать Сечинову Анну в небольшим докладом на тему: «Воздух». Прошу всех слушателей быть внимательными и найти в Анином докладе информацию, которая  поможет вам ответить на поставленные в таблице вопросы.

- На какие поставленные вопросы вам помог ответить Анин доклад?

- Какого газа в воздухе наибольшее количество?

- откроем учебники, поработаем с диаграммой с.88. Назовите процентное соотношение газов в воздухе.

-Ребята, чтобы узнать какими свойствами обладает воздух нужно провести опыты. Опыты мы будем проводить в группах и все вместе.

- Повторим правила поведения при выполнении опытов.

 - Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим.  Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах.  Куда бы мы не пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.
-А как это можно доказать?
Оказывается можно доказать, что он около нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.

-Что мы доказали этим опытом?

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах, и узнать какими   свойствами обладает воздух.

-  Возьмите воздушный шар и надуйте его.

- Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на каждого из ребят в вашей группе.

-Видели ли вы там воздух?

- А слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами открыли.  Видим мы его или нет?

- Предлагаю все свойства воздуха оформлять в виде «паутинки» на доске.

-  Продолжим  работу  в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями.

- Что вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы?

-Решите, кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам о результатах своего опыта.

1 группа:

Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите ли что за ней?
 ( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через  стену, что делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой? (Прозрачный или непрозрачный). Выберите правильный ответ.

2 группа:

Вспомните, чем пахнет лесной воздух?  Что вы чувствуете, находясь на берегу реки? Что вы чувствуете, когда мама печет пироги?  Вдохните глубоко, что вы почувствовали? (Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит  чистый воздух  имеет или  не имеет  запаха. Выберите правильный ответ.

- Заслушаем  каждую группу и узнаем  результат их опытов.

-Следующий опыт проведем все вместе.

Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на   дверь класса какого она цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух  не имеет цвета (бесцветен) или имеет цвет. Выберите правильный ответ.

- Закройте ладошками рот и нос.
 Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

Упр.1    « Упрямая свеча».
   Наберем в грудь «побольше», воздуха и задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2   « Проколотый мяч».
   Надулись как мячик, выпустили воздух  с-с-с.
Упр.3  « Лесной ландыш».
   Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.
    Ах?- выдох . (3-4 раза).

-Ребята, давайте обобщим: проведя опыты, что вы узнали о свойствах воздуха? А как выдумаете – это все свойства воздуха?

- Предлагаю провести еще один опыт, чтобы узнать следующее свойство воздуха.

-Возьмите в одну руку книгу. Имеет ли вес книга?

А  воздух имеет вес?

Проделаем опыт. Возьмем два по-разному надутых шарика и взвесим их.

 Посмотрите, какой шарик тяжелее?

Почему он тяжелее?

Сделайте вывод: имеет ли воздух вес.

Заседание нашего научного клуба продолжается. Сегодня мы уже заслушали доклад, проделали ряд опытов. Теперь нам осталось поработать с научной статьей.

Перед вами текст. Работая с научным текстом, мы будем делать на полях пометы.

     - уже знал;

__ - я думал по другому;

+ - это для меня новое;

? – не понятно.

-Что вы отметили сигналом «уже знал»?

- Что отметили сигналом «я думал по другому»?

-А есть ли у нас в классе ребята, которые узнали из статьи что-то новое?

-О каком свойстве воздуха говорилось в статье?

- А что  в статье осталось для вас непонятным?

Сделайте вывод:

Для чего человек ставит на зиму двойные рамы, надевает  зимой шапки и шубы?

-Значит, какое свойство воздуха научился использовать человек и животные?

Заполняют 1 и 2 столбец таблицы.

Знаем: записываются все детские высказывания.

Хотим узнать: Что такое воздух?

Из чего состоит воздух. Свойства воздуха.

Слушают доклад Сечиной Анны на тему «Воздух» +  презентация.

Что такое воздух. Из чего состоит воздух.

 Азота.

Читают диаграмму.

Читают со слайда правила поведения при выполнении опытов.

Ответы детей.

Дети тетрадкой машут себе на лицо.

 - Ветерок.

Что воздух находится  вокруг нас

Работа в группах.  

Проделывают опыт.

. - Нет.

- Да, он свистел.

- Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит.

- Читать внимательно задание и четко следовать инструкции.

Самостоятельная работа в группах.

  Поводят опыт. Делают вывод с помощью карточки.

Карточка –помощник.

Глядя по сторонам, мы увидели _____________.. Подняв тетрадь перед собой, мы через нее _______________, через стену увидеть, что происходит в соседнем классе мы тоже _______________________, потому что тетрадь и стена _____________________.А воздух _________________________. Через него мы ________________ все окружающие предметы.

Проводят опыт. Делают вывод.

Карточка-помощник.

Лесной воздух пахнет ____________., а  когда мама печет пироги пахнет _______________.

Вздохнув глубоко мы почувствовали ________________. Сделали вывод: чистый воздух__________________.

Зеленые.

Белая.

Бесцветен.

Выполняют упражнения.

.

Учащиеся рассказывают о

свойствах воздуха, используя составленный кластер.

Имеет вес.

Ответы детей.

- Надутый шар тяжелее.

- В надутом шарике есть воздух, он перевесил.

-Воздух имеет вес.

Работа  с научным текстом, карандашом на полях делают пометы.

 Ответы детей.

- Воздух   сохраняет тепло.

Ответы детей.

Сохранять тепло.

5.Обобщение  изученного материала. Рефлексия

                                 Слайд 5.

Вот и подошло к концу заседание научного клуба. Пора подвести итоги.

 -В начале урока мы ставили перед собой задачи. Давайте вспомним и проверим,  удалось ли нам решить эти задачи. 

- Чему учились на уроке? Выберите фразу и закончите ее.

- Ответы детей, с использованием таблицы.

6. Итог.

- Как вам работалось сегодня на уроке? Оцените свою работу и работу вашей группы.

-  Кто организовывал работу группы?  Кто лучше всех, по -вашему мнению, работал в группе?

-Домашнее задание:  учебник с.88-91 чтение, составить план доклада на тему «Свойства воздуха .

(задание записано на  доске)

-Спасибо всем за урок.

Ответы детей.

-Записывают задание в дневник.